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1、部编版九年级上册商山早行行香子树绕村庄天净沙秋思群诗教学设计设计创意：孙秋备老师的让爱在天地中流转一一九上现代诗歌整合教学实录后，我感觉 她的创意非常好，我就想，学习她的框架一一三级挑战，来做一个教学设计一一古代 诗歌的群诗写作型文本教学设计。我想到了诗歌的各种表现手法，当然，我最喜欢的 是白描手法，于是选定了三首有白描手法的诗歌，做了如下设计尝试：教学目标：如何用白描手法抒情（重、难点）教学过程：一、初级挑战：朗读-求同【投影展示】商山早行这首诗准确写作年代已不可考，但联系温庭筠生平，他曾任隋县尉， 徐商镇襄阳，他被辟为巡官。据夏承奏温飞卿系年，这两件事均发生在唐宣宗大 中十三年（859年）
2、，当年温庭筠四十八岁。自长安赴隋县，当道出商山。此诗当是 温庭筠此次离开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。温庭筠虽是山西人，而久居杜 陵，已视之为故乡。他久困科场，年近五十又为生计所迫出为一县尉，说不上有太好 心绪，且去国怀乡之情在所不免。行香子树绕村庄大约作于作者创作早期的熙宁年间（10681077）,当时作 者家居，尚未出仕。在一个春天，作者乘兴游览了一座村庄，被朴质自然的村野风光 所感染，因此创作了此词。天净沙秋思马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策, 因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘 潦倒。于是在单独漂泊的羁旅途中，他写下了这首
3、天净沙秋思。【投影展示】商山早行唐温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。棚叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（唐诗）行香子树绕村庄宋秦观树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李 花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。阚青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕 儿舞，蝶儿忙。（宋词）天净沙秋思元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（元 曲）师：请三个同学分别朗读这三首诗歌的创作背景，然后齐声朗读三首诗歌，你觉 得每首诗表达了诗人怎样的情感，勾画出你觉得最能表现诗人这种情感的诗句，诵读 体会诗人表达情
4、感的方式。用以下句式说话：【投影展示】这首诗表达了诗人 的情感，我觉得诗句“”最能表现诗人的这种情感。预设：1 .我觉得商山早行表达了诗人在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间 流露出人在旅途的失意和无奈。“晨起动征铎，客行悲故乡”最能表现诗人的这种情 感。因为，这句中的一个“悲”字，把诗人的情感直接说出来了。我觉得“鸡声茅店月，人迹板桥霜”最能表现诗人的这种情感。因为，这两句十 个字都是名词，用了白描手法，文字背后的情感显而易见。【投影展示】六一诗话：温庭筠”鸡声茅店月，人迹板桥霜”，贾岛“怪禽啼旷野，落日恐行人”，那么道路辛苦，羁愁旅思，岂不见于言外乎！明代李东阳进一步分析说：“二句中不
5、用一二闲字，止提掇出紧关物色字样，而 音韵铿锵，意象具足，始为难得。”所谓“闲字”，指的是名词以外的各种词；所谓“提 掇紧关物色字样”，指的是代表典型景物的名词的选择和组合。预设：2 .行香子-树绕村庄表达了诗人安静闲适的心态。“倚东风，豪兴徜徉”最 能表现诗人的这种情感。“豪兴徜徉”兴趣正浓，安闲地步行。“有桃花红，李花白，菜花黄。” “正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。”这两处最能表 现诗人的这种情感，上片最后三句写花，色彩绚丽又充满生机，下片最后三句写莺、 燕、蝶，动感极强，写足了生命的活力，表达了诗人的喜悦之情。预设：3 .天净沙秋思表达了诗人凄惨悲苦的心境。“夕阳西下，断肠人在天涯” 最能表
6、现诗人的这种情感。“断肠”思乡的情感浓郁。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”最能表现诗人的这种情感。在 景物的选择上，诗人为了突出与强化凄惨悲苦的情感，选取了最能表达秋季凄凉萧条 景色，最能表现羁旅行人孤苦惆怅情怀的十个意象入曲，将自己的情感浓缩于这十个 意象之中。师：你们发现这三首诗的共同点了吗？预设：都用了白描手法。师：什么是白描？【投影展示】白描是一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托渲染，文字简练朴素，描 画出鲜明生动的形象，创造出一个简洁而生动的意境。【投影展示】用白描抒情师：好，初级挑战成功，我们进入下一个挑战。二、中级挑战：比异仿写师：这三首诗都用了白描手法，试比拟
7、出它们之间的不同之处。【投影展示】1 .鸡声茅店月，人迹板桥霜。2 .有桃花红，李花白，菜花黄。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。3 .枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。预设：1.这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、 迹、板、桥、霜。虽然在诗句里，“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”都结合为“定 语加中心词”的“偏正词组”，但由于作定语的都是名词，所以仍然保存了名词的具 体感。4 .上下片结尾各有由“有”和“正”字带着的三个三字排偶句，运用得当，可以 造成蝉联一气的轻快格调。每三个字都是主谓结构。5 .此曲开篇作者一连描绘出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、
8、人家、 古道、西风、瘦马，景中有情，情中有景，情景妙合，在阔大苍凉的背景上勾勒出行 旅之人漂泊天涯的悲哀心情。摆脱系连词而直接以名词性意象的组合来描绘景物，全 部是名词的连缀，省却了一切连接、交代和修饰，而直接地将几个意象如蒙太奇一样 地组合起来，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种潜在的联系，似离 实合，藕断丝连，给读者留下了想象的空间和再创造的可能。与第一首的“鸡声茅店 月，人迹板桥霜”有异曲同工之妙，只不过，这里的九个意象不全是名词，还有“枯” “老”等形容词或动词。每两个字都是偏正结构。师：那么问题来了，这三首诗的白描特点同中有异，如果秦观要用马致远的句式 来表达自己安静、
9、闲适、愉悦的心情，该怎么写？请你替秦观仿照马致远的句式来抒 情。预设：1.马致远版行香子红桃花白李花黄菜花，莺儿啼燕儿舞蝶儿忙。如果马致远要用温庭筠的句式来表达自己凄惨悲苦的心境，该怎么写？请你替马 致远仿照温庭筠的句式来抒情。预设：2.温庭筠版天净沙秋思水桥树鸦藤，人家马道风。如果温庭筠要用秦观的句式来表达自己在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，该怎 么写？请你替温庭筠仿照秦观的句式来抒情。秦观版商山早行正鸡声啼，茅店闭，明月悬。有人迹乱，板桥滑，霜雾浓。师：好，我们的中级挑战成功了，接下来就是最后一关，高级挑战。三、高级挑 战：联通创写用天净沙秋思的形式，或者其他两首的形式，创写一首诗歌，抒发对早起 晨读同学的赞美之情。预设：天净沙晨读翠竹绿树游鱼，长廊石阶碧瓦，木桌鲜花好书。晨光熹微，朗读者在校园。师：同学们，这节课我们通过三首诗歌的整合学习，学到了用白描手法写诗的技 法，作业是课后再用另外两首诗的形式，各创写一首诗歌，主题自拟。