《福建教育出版社新版小学信息技术教案六年下册第7课《小猫走迷宫》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建教育出版社新版小学信息技术教案六年下册第7课《小猫走迷宫》.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第7课时小猫走迷宫教学内容分析教材分析了小猫走迷宫游戏的性质，指出它是一种按键类的游戏，通过按键控制 角色在舞台中行走。提出制作一个完整的走迷宫游戏的大致步骤，让学生在制作小猫 走迷宫游戏的过程中，学习侦测指令模块和循环指令模块的指令功能。教学对象分析学生已经掌握了Scratch软件的基本操作，初步具备Scratch编程能力，对侦测和判断 的概念还较为陌生，对脚本分析的能力还有欠缺。教学时，教师应讲解设计游戏的原理、 步骤和方法，并以脚本流程图为导引，指导学生与同伴积极交流、相互合作、相互借鉴, 大胆在脚本里使用循环、条件、侦测等命令。教学目标1 .熟练使用侦测指令模块的按键指令。2 .在程序
2、中引入计时器指令作为程序的终止条件。3 .学会编写用键盘按键控制角色动作的游戏脚本。教学重点和难点1 .教学重点(1)能熟练使用侦测模块的按键指令。(2)学会在程序中引入计时器指令作为程序的终止条件。2 .教学难点编写用键盘按键控制角色动作的游戏脚本。教学方法1 .观察体验法：下发学生用Scratch软件创作的走迷宫游戏范例，让学生体验走迷宫游。2 .讲授法：教师讲解走迷宫游戏的规则、脚本的编写思路及脚本调试方法等。3 .先学后教法：引导学生自主阅读教材或观看微课，阅读脚本设计的流程图，尝试编 写脚本，最后教师汇总并集中讲解存在的问题，拓展分析、解决问题的途径。4 .交流评价法：展示部分学生优
3、秀作品，提升学生的学习兴趣。客观评价自己的不足, 交流解决问题的方法。教学准备1 .教学环境。多媒体控制系统，windows XP操作系统，scratch软件。2 .教学资源。课件，学生作品，微课视频资源。教学环节教师活动学生活动设计意图导人新课(4分钟)1 .引导学生运行桌面上的游戏程 序，让学生体验游戏。2 .提问：谁能说出刚才游戏的规则 是什么？你如何评价这个游戏？3 .倾听学生汇报。4,归纳小结：这是一类通过键盘按 键控制角色行走的Scratch游戏。5 .揭示课题：第7课小猫走迷宫。玩一玩。试一试。交流与讨论。学生汇报。明确课题。通过创设游戏 情境，激发学生的 学习兴趣，引出这 节课
4、的新知识点。(2)引导学生编写角色阿仙的脚本。(3)巡视指导。(4)归纳小结。3.布置任务6：编写角色榕榕的 脚本。(1)展示流程图，小组交流讨论角 色榕榕的脚本编写思路。(2)引导学生编写角色阿仙的脚本。(3)巡视指导。(4)归纳小结。3.布置任务6：编写角色榕榕的 脚本。(1)展示流程图，小组交流讨论角 色榕榕的脚本编写思路。/药接收到、 I人呼现)实践.倾听.观察。(2)引导学生尝试编写角色榕榕的 脚本。(31让完成的同学充当小老师，引 导他们互助互学。(4)巡视指导，收集问题。(5)归纳解决存在的问题。4.布置任务7：编写舞台脚本。(1)展示如下流程图。(2)引导学生观察流程图，思考：
5、 舞台脚本由几个模块构成?每个模块有 什么作用？(3)倾听学生汇报。(4)引导学生编写舞台脚本。(5)巡视指导，收集问题。(6)归纳解决存在的问题。调试脚本(2分钟)1 .测试脚本。讲解测试脚本步骤：根据故事情节逐条测试脚本，看 运行结果是否与预设的一致。单击榕榕角色，图片翻页至下 一页。按空格键，停止所有脚本的运行。2 .若有错，引导学生修改脚本。3 .教师小结。倾听并测试脚本。修改脚本。引导学生根据故 事情节逐条测试脚 本。着重培养学生自 主发现问题、自主解 决问题的能力。我们成功完成海西数字故事的创打开节目单半成品通过拓展延伸，作，接下来，你能否完成教材第48页的文件，自主创作。激发学生
6、的创作兴拓展延伸创新活动任务？打开教师提供的学习资趣，巩固课堂所学的(6分钟)源包中的“才艺大比拼.sb2”半成品，帮 助小动物制作一个合理的出场顺序。知识技能。评价、总结（4分钟）1 .展播部分学生优秀作品。2 .引导学生说一说。交流这节课的 知识点。3 .引导学生填写教材第48页的活 动评价表。4 .总结：这节课我们主要学习运用 Scratch软件制作多媒体数字故事。希望 通过这节课的学习，同学们能发挥想象 力制作更加生动有趣且表现力强的多媒 体数字故事作品。欣赏。交流汇报。自我评价。倾听总结。展示部分学生优 秀作品,提升学生的 学习兴趣。客观评价自己的 不足。教师的鼓励有利 于提高学生后
7、续学 习的信心。教学反思方向1 .所提供的教学资源是否起到激发学生学习兴趣的作用。2 .是否解决了学生学习创作数字故事的信心问题。3 .是否所有学生都完成了预设的基础任务，个别学生不能完成的原因是什么。如何改 进教学方法或调整教学流程。第6课时机器人的发展过程教学内容分析教材以科普知识的方式介绍古今中外典型的机器人及其发展历程.阐明了机器人应 遵循的定律。首先以科幻作品中所描绘的机器人与人类之间的复杂关系为背景，介绍了 机器人应遵循的行为规范和道德准则一一机器人三定律；其次列举了指南车、木鸟、记 里鼓车、机器鸭等古代机器人的产生、发展过程及应用情况，阐述了古代机器与现代机 器人的关系；接着介绍
8、了以“尤尼梅特”机器人的诞生为标志，开启了具有真正实用价 值的工业机器人的新时代；最后介绍了现代机器人历经了示教再现型机器人、有感觉能 力的机器人和智能机器人三个发展阶段。这节课是机器人专题的第一课，着重让学生了解机器人的发展过程；在推动现机器 人技术发展时，应遵循机器人三定律。这些知识能为今后学习机器人的工作原理及各种 机器人的用途奠定基础。学习这节课内容，有助于学生从机器人历史进程的角度审视其发展过程，从机器人 在人类生活中的应用情况及应用价值这条脉络来构建知识内部的逻辑关系，从而认清智 能机器人的发展前景和应用价值。教学对象分析六年级学生在生活中已初步领略了机器人的外观形态，懂得机器人具
9、有一些与人或 生物相似的智能.在人类智慧的作用下，能依靠自身的动力帮助人们完成特定的任务。 六年级的学生大都看过三国演义的小说或电视剧，对诸葛亮利用木牛流马在崎岖的 栈道上运送军粮的场景一定印象深刻。木牛流马就是一种古代机器人，这一典型的应用 实例所呈现出的“人不大劳，牛不饮食”的优点，既体现了我国古代劳动人民的聪明才 智，也充分展现了机器人的应用价值。许多学生还从科幻小说或科幻影视作品中看到形 形色色的机器人。诸如家政服务机器人、工业机器人等.从中感受到机器人功能的强大, 这些感受与体验对学生认识机器人的发展情况及应用价值会有很大的帮助。古代机器人诞生的年代距今r分遥远.现实生活中难以再现其
10、具体应用的事例，只 能通过展示古代机器人图片，讲解其功能的文字说明，介绍其应用情况，学生基本上能 感性地认识古代机器人的形状及应用情况。体会其应用价值。但对三个不同阶段的现代 机器人在功能上的差异，现代机器人会具有怎样的智慧能力及机器人是否会对人类造成 伤害等疑虑，在教学时可以通过展示不同阶段、不同功能的现代机器人图片，播放视频 片段，解读机器人三定律的实质性含义，简要介绍各种机器人在现实生活中应用的实例， 让学生理解机器人的智慧来源，明白研发机器人时，要为机器人建立行为准则的必要性 和重要性。通过对本课的学习，学生对机器人的认识会更全面，对应用机器人来为人类创造更 加美好的生活环境会更加期待
11、，从而调动学生学科学、爱科学、用科学的积极性，并提 高学生遵循机器人三定律的思想意识。教学目标1. 了解机器人三定律。2. 了解古代典型的机器人。3. 了解现代机器人的诞生和发展过程。4. 通过了解古代机器人和现代机器人的功能及其应用情况，感受机器人的应用价值， 树立应遵循机器人三定律的思想意识。教学重点和难点.教学重点。了解机器人三定律及现代机器人的发展过程。1 .教学难点。三个不同阶段现代机器人的功能差异。教学方法自主学习法：让学生带着问题自主阅读教材，初步了解机器人三定律，了解现代机器人 的发展过程。展示法：展示古代各种典型机器人的图片，让学生感性地认识古代典型机器人的形状, 了解其作用
12、。播放机器人管家德国大众汽车厂机器人杀人事件(20xx0701)机器人 三定律家政服务机器人等视频片段，集中学生注意力，提高学生的学习兴趣，同时让 学生明白为机器人建立一套行为规范和道德准则的必要性和重要性。讲授法：结合教材中的图例，解读教材中的内容，介绍部分古代典型机器人的作用、现 代机器人的发展历程及不同阶段的机器人在功能上的差异，解读机器人三定律内容及建立该 定律的重要性。交流、讨论法：同学间交流、讨论要建立机器人三定律的必要性；讨论机器人具有一些 与人或生物相似的智能的含义，它为什么会对周围环境信息做出判断、处理和决策。任务驱动法：从熟悉的途径查阅相关资料，进一步了解机器人的发展过程及
13、机器人应用 情况，说一说生活中机器人会扮演什么角色。评价法：对学生参与学习过程的态度、完成任务情况予以适当评价.鼓励学生参与交流 评价和实践活动。教学准备1 .教学环境。计算机网络教室.互联网环境。转播控制系统。2 .资源准备。古代典型机器人图片，机器人管家德国大众汽车厂机器人杀人事件(20xx0701) 机器人三定律家政服务机器人i国演义木牛流马视频片段1 .教学环境。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 （5分钟）1 .播放机器人管家视频片段。2 .介绍故事梗概：这是科幻电影 机器人管家中的一个片段.故事中的 机器人安德鲁为了能让主人马丁一家过 上轻松、愉快的生活，充当了管家的角 色.
14、它尽职尽责地承担了主人家中的大 小事务，为主人解决了许多烦杂琐事。3 .引言：“机器人”这个词虽然最 早起源于20世纪20年代的科幻小说 罗萨姆的万能机器人.但长期以来. 人们就一直致力于制造出一种超脱于人， 能独立工作的机器.以帮助人们创造美 好的生活。这种理想中的机器就是机器 人。回眸人类历史.类似的机器在古代 就已出现.只是没有将之与机器人这一 名词联系起来而已.机器人的发展经历 了一个漫长的过程。请你列举一些古今 中外典型的机器人。4 .引导学生交流讨论并回答问题。5 .教师总结。6 .揭示课题：第9课机器人的发 展过程。观看科幻电影。了解视频的故事 梗概。倾听讲解.思考 问题。发表看
15、法。倾听总结。明确学习任务。视频片段中呈 现出的机器人安德 鲁为主人马丁提了 细致、周到的服 务.让主人有一个 舒适、优美的生活 环境.这一美好的 场景一定会引起生 的憧憬和向往，从 而激起他们学习的 热情，为学习本课 内容营造良好的学 习氛围，让学生通 过思考、交流、讨 论进入本课学习。1.引言；科幻小说和科幻影视中出倾听讲解。了解机器现的形形色色的机器人。有的是人类忠 实可靠的朋友。以为人类服务为己任， 时刻为人类着想I有的却成了人类的敌 人.以破坏人类美好生活或毁灭人类为 目标。因此，人类一直以矛盾的心情密 切关注着机器人的发展。虽然这些1 青景 仅在科幻作品中出现.但为了防患于未 然，
16、美国当代著名科普作家阿西莫夫在 科幻作品中提出了 “机器人三定律”，为 机器人建立了一套行为规范和道德准则。2 .引导学生阅读教材第4950页 开阔视野的内容。3 .引导学生说一说，为什么要建立 机器人三定律?机器人三定律的内容是 什么？4 .教师予以适当评价并总结。(1)机器人伤人事件。播放视频片段一一德国大众汽阅读教材，了解 机器人三定律。发表看法t并倾 听其他同学的发言。观看机器人伤人 事件的视频.倾听讲 解，理解为机器人建人三定律车厂机器人杀人事件(20xx0701)o立一套行为规范和道(10分钟)建立机器人行为规范和道德准则德准则的必要性和熏的必要性和重要性。刚才看到的德国大 众汽车
17、厂机器人杀人事件仅是最近的一 起事例.虽然真实的情况未必是机器人 杀了人，但不可否认这起人员伤亡事件. 机器人是脱不了干系的。而这起事件并 非孤例，历史上也曾发生了多起类似的 事件。如1978年9月6日，日本广岛一 家工厂的切割机器人居然将一名值班工 人当做钢板抱了起来.切成了肉片； 1982年夏天，一名英国女工在测试工业 机器人的电池时.机器人突然启动.把 女工的手臂折成两段1 1989年.国际象 棋冠军古德柯夫与机器人对弈时.在连 胜机器人3局后.被“恼羞成怒”的机 器人释放的高强度电流击毙。虽然这些 悲剧的出现无法阻止人类前进的步伐. 但人类应更加小心地去面对这些新技术 的挑战.而为机器
18、人建立一套行之有效 的行为规范，尽量避免悲剧的重演就显 得尤为重要。(2)课件显示机器人-三定律。第一定律：机器人不得伤害人类. 或眼看着人将遇害而袖手旁观。第二定律：机器人必须服从人给 它的命令，当该命令与第一定律有抵触 时.不予服从。第三定律：机器人必须在不违背 第一定律和第二定律的情况下保护自己。(3)播放机器人三定律视频 片段。要性。理解机器人三定 律的含义。观看视频，理解 机器人三定律。学生通过阅 读，理解教材内容, 初步了解机器人三 定律的含义。通过倾听归纳 总结.观看视频， 明白机器人伤人事 件的发生并非天方 夜谭,而是真实地 存在于现实生活 中，从而意识到建 立机器人三定律的
19、必要性和重要性。【古代的机器人】1.播放家政服务机器人视频观看视频。通过播放家 政服务机器人视片段。2.引言：从播放的视频中可知.具倾听讲解。频.让学生从该视 频中看到机器人已了解机器有智能能力的机器都称为机器人.现代 机器人不仅在工业中得到应用.在家庭 服务方面的应用也日益广泛。这些具有 实用价值的工业机器人从诞生至今仅有 50多年的历史，而家政服务机器人更是 近年才涌现出来。但纵观古今中外人类 的发展史.人们一直都梦想着有朝一日在人类生活的许多 领域都得到应用。 在教师引言的作用 下.将学生的注意 力导人了解古代机 器人的主题中。通 过展示中外各种机人的发展能发明一种为人类服务的机器。早在
20、春器人图片.播放过程秋时期就有了在空中飞“三日不下”的三国演义木牛(15分钟)木鸟；东汉时期张衡发明具有实用价值 的记里鼓车、地动仪；三国时期著名的流马视频片段。 让学生概括性地了军事家诸葛亮发明的“木牛流马”直接 投入到战场上运送粮食.解决了在崎岖 山路上运输不便的难题.这更是开创了 机器人在军事上应用的先河。此后，无 论在国内还是在国外.以为人类服务为 目的的各种机器人就不断涌现，颇具实 用价值的古代机器人在各个领域应用的 事例也屡见不鲜。那么，典型的古代机 器人有哪些呢？3.课件展示指南车、木鸟、记里鼓观察图片，了解解古代科学家的历 史故事。在赞叹古 人聪明才智的同 时。能直观地了解 各
21、种机器人的外观形态车、机器鸭、地动仪等图片。插放三古代机器人的形状；和应用情况.感受国演义木牛流马视频片段.播放过观看视频.了解木牛机器人的应用价程中予以必要说明。流马的作用。瓦4.简要介绍古代机器人及其应用倾听讲解.了解这样既有利于拓展情况。古代各种机器人的应学生的视野.丰富(1)指南车：义称司南车.是古代用情况及应用价值。学生的知识，又有用来指示方向的种机械装置.不论车 子转向何方.术人的手始终指向南方。(2)木鸟：春秋时期木匠鲁班制作 的术鸟，内设机关.能在空中飞行三天 不降落。(3广记里鼓车：由我国东汉科学家 张衡发明制造的记里鼓车是一种用于计 算道路里程的车辆。每行一里.车上术 人击
22、鼓 下.每行十里击钟 下。(4)机器鸭：1738年.法国技师杰 克戴瓦克逊发明了机器鸭.它不仅 会叫.会游泳和喝水.还会进食和排泄。 制造机器鸭的目的是为了把生物的功能 加以机械化，进而进行医学上的分析。(6)自动机械人偶：日本匠人制作 的自动机械人偶，有些在各种祭典或表 演中出现，有些在室内供观赏。【现代机器人的发展过程】1 .引言：由于古代的科技水平相对 低下.当时研制的机器人大多停留在供 人娱乐和观赏的层面上。直到20世纪50 年代.才出现了世界上第一台真正具有 实用价值的工业机器人“尤尼梅特”，由 此开创了机器人发展的新纪元。2 .引导学生阅读教材第5254页 “现代机器人的发展”的内
23、容，思考问 题：现代机器人从问世到现在已有几十 年时间.它的发展过程大致经历了几个 阶段?不同阶段的机器人有什么特点？3 .引导学生交流、讨论，发表看 法，并予以适当补充及评价。4 .教师总结。(1)经过半个多世纪发展起来的现倾听讲解。阅读教材内容. 思考问题。交流、讨论，发 表自己观点。倾听总结，进一 步了解三个阶段机器助于学生从历史的 角度观察机器人的 发展过程.促进他 们更全面、客观地 了解机器人.激发 他们的学习热情。带着问题阅读代机器人。大致经历了三个阶段。第一代：示教再现型机器人。它具 有存储和记忆能力，当人对机器人进行 动作示教后，机器人能实现动作的记录 和再现，但对周围环境基本
24、没有感知和 反馈控制能力。第二代：有感知能力的机器人。它 具备了感觉能力.能获取作业环境和作 业对象的简单信息.可对周围环境做出 正确判断.并据此改变自身的行动。第三代：智能机器人。它不仅具有 完善的环境感知能力。还具有逻辑思维、 判断和决策能力.可根据作业要求和环 境信息自主地进行工作。如之前的福娃 机器人会与来宾对话等。(2) AlphaGO是近来备受瞩目的人 工智能应用的一个实例。AlphaG。以四 比一的战绩.击败了围棋世界冠军、韩 国名将李世石.从而成为九段棋手。 AlphlaGO正是采用人工智能中的深度学 习技术.它有强大的自我学习和进化功 能.通过短暂的学习训练就能跨越一个 天才
25、棋手几十年走过的路。因而，它在 战胜欧洲围棋冠军几个月后，通过深度 学习.棋艺进步神速。进而战胜了世界 围棋冠军李世石。人的特点。教材.能使学生阅 读的目的性更明 确。从而初步了解 现代机器人的发展 过程，通过同学问 的交流讨论，认识 不同阶段的机器人 特点,最后通过听 取教师的总结，对 不同阶段的机器人 功能和特点认识更 全面，更深刻。创新实践 (8分钟)1 .引言：随着科技的发展。机器人 在人类现实生活中出现的频率越来越高. 其作用也将会越来越大。说一说你还知 道机器人的哪些信息？2 .出示任务：(1)列举你熟悉的神话故事或科幻 作品中的机器人，说一说它们在其中扮 演了什么角色，这些机器人
26、都有什么 特点？(2)从因特网上查阅有关机器人发 展过程的资料，并说一说或用电子文档 记录下来。(3)日常生活中.你见过哪些有关 机器人应用的事例。它的出现对提高人 类生活水平有哪些作用？说一说或用电 子文档记录下来。(4)若学校条件允许.可自选一款 机器人仿真软件，了解仿真软件的功能 和特点，熟悉其操作界面。(5)任务说明及要求。分组：按座号相邻的原则分组。每组选择一个感兴趣的主题，组 内成员明确各自任务.合作完成。选择任务的小组， 由组内成员推荐一位同学汇报活动成果- 选择任务的小组，运行仿真软件。3 .对学生的活动予以必要的帮助， 并对活动过程予以适当评价。4 .引导学生汇报活动成果或进
27、行仿 真体验，并对活动成果予以适当评价。倾听教师讲解， 思考问题。小组成员讨论确 定本组的活动主题， 各成员明确任务及 要求。组内各成员分工 合作。共同完成任务。汇报活动成果或 运行仿真软件。在任务的导向 性作用下，各组成 员经过讨论，选择 自己感兴趣的任 务，各成员齐心协 力共同完成任务。 这样既能充分调动 学生学习的积极 性，让每位学生都 融人到学习进程 中，又能对本课知 识点加深理解.同 时还能满足不同学 生的兴趣和爱好。 通过各组交流、汇 报，能完善学生的 知识结构，同时也 有助于培养学生学 会欣赏他人，尊重 他人的良好品质。总结(2分钟)1_引导学生说一说，通过这节课的 学习.有哪些
28、收获。2.总结这节课的教学内容。回顾并回答。倾听总结。总结梳理本课 知识，完善学生的 知识结构。教学反思方向1 .选择的视频片段是否能帮助学生理解本课知识点。2 .学生能否真正了解建立机器人三定律的必要性和重要性。3 .学生能否了解三个不同阶段的现代机器人的特点。4 .设置的任务是否具有吸引力，能否真正调动学生参与到学习的进程中。明确游戏 制作步骤用？在脚本中是如何应用的？的作用。确探究任务。(3)引导学生在小组内交流讨论。思考。(4)倾听学生汇报。交流.讨论。(5)归纳小结：计时器.是用来记汇报。录游戏时间的。因为计时器是一个值，所以不能直接作为命令使用。我们需要把它放在一个数字和逻辑运算指
29、令中。在这个例子中。我们规定当计时器数值大于40时。停止脚本运行。(6)出不编写行走超时处理的脚本自主编写行走超流程图，引导学生编与行走超时处时的脚本。理的脚本。明脚本调试与优化(2分钟)(7)教师巡视指导，收集问题。(8)归纳汇总。解决问题。5.布置任务8：编写小猫走出迷宫 的脚本。(1)出示编写走出迷宫的脚本流程 图，指名学生上讲台讲解.分析脚本的 编写思路。(2)引导学生编写走出迷宫的脚本。归纳小结。6 .保存游戏脚本文件。1 .引导学生自主阅读教材第41页 的内容.掌握脚本调试的方法。从以下 四方面测试与调试脚本：起始位置、状 态；小猫行走方式；碰到障碍后的处理 方式；成功走出迷宫后的
30、信息回应是否 与预期设计一致。2 .让学生请同桌互相玩一玩自己设 计的游戏。让同学提出修改意见，以做 进一步的修改。观察，倾听。编写走出迷宫的 脚本。按要求保存文件 分享自制游戏。自主阅读教材第 41页的内容。对照自 己编写的游戏脚本逐 一测试效果。分享游戏。演示学生的操 作，拓展途径和思 路。养成保存文件 的习惯。培养学生发现、 解决问题的能力。学生做好游戏 后互相交换着玩， 交流经验，感受成 功的喜悦，体会学 习Scratch的乐趣。创新活动(6分钟)1 .引言：今天我们设计了 个穿越 迷宫的游戏，在设计游戏的过程中，我 们用到了 Scratch侦测指令模块中的指 令，使程序有了判断的功能
31、。2 .布置任务9：(1)按其他键位来控制小猫行走。(2)修改游戏规则，修正程序.让 小猫走迷宫程序变得更加有趣，如让小 猫成功躲避大灰狼的追捕。倾听。思考。实践操作。总结这节课的 知识点.为创作作 品做铺垫。改变接键控制方式.实现知识迁移。1.引导学生说出自己的创新之处。欣赏。客观评价自己 的创意与不足。2.小组间相互欣赏、评价作品。交流汇报。展示部分学生3.展小创思作口口。优秀作品。总结、评价4.引导学生说一说、这一课的主要教师的鼓励有(4分钟)内容。利于提高学生后续5.引导学生填写教材第42页的活 动评价表。自我评价。学习的信心。6.总结：今天我们制作了小猫走迷 宫游戏。学习了使用侦测指
32、令模块的指 令，让角色实现自己的判断。利用侦测 指令模块的指令，我们还能设计出许多 更有趣的Scratch游戏。倾听总结。教学反思方向1 .所提供的教学资源是否起到激发学生学习兴趣的作用。2 .是否解决了学生学习游戏脚本设计的信心问题。3 .是否所有学生都完成了预设的基础任务，个别学生不能完成的原因是什么。如何改 进教学方法或调整教学流程。第8课时榕榕讲故事教学内容分析这节课是Scratch软件的综合实践课，开阔视野展示榕榕讲故事的程序运行界面， 让学生感受Scratch创意编程的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。教材以编写榕榕讲故事脚本为例，让学生学习通过广播与接收信息指令，实现多 角色之间的调
33、用、角色与舞台之间的互动，在数字故事中添加声音文件，运用外观特 效指令显现角色与背景动画。通过制作数字故事，提高学生综合应用各种指令的能力，引导学生挖掘作品的主 题创意，培养创新能力。教学对象分析通过前面七课的学习，学生已初步了解Scratch编程思想。对广播与接收等指令的 使用还比较陌生。这一课的重点是让学生体验多媒体数字故事的创作过程，进一步提 高Scratch编程能力。教学目标1 .能熟练运用广播与接收指令。2 .掌握在Scratch脚本中添加声音文件的方法。3 .熟练用外观特效指令为角色与舞台设置动画。4 .综合运用Scratch知识创作数字故事。教学重点和难点1 .教学重点。(1)熟
34、练运用广播与接收指令。(2)在Scratch脚本中添加声音文件的方法。(3)用外观特效指令为角色与舞台设置动画。2 .教学难点。(1)运用广播与接收指令。(2)综合运用Scratch软件知识创作数字故事。教学方法1 .观察法：观察榕榕讲海西印象数字故事作品，调动学生的学习积极性。2 .讲授法：讲解角色与角色、角色与舞台建立联系的方法以及如何创建广播等。3 .自主学习法：观看多媒体数字故事创作过程的微课、插入音频文件的微课等。4 .先学后教法：引导学生自主阅读教材和脚本设计的流程图，尝试编写脚本。教师汇 总问题，集中讲解存在的问题，拓展分析、解决问题的途径。5 .交流评价法：展示部分学生优秀作品
35、，提升学生的学习兴趣。客观评价自己的不足, 交流解决问题的方法。教学准备1 .教学环境。多媒体控制系统，windows XP操作系统，scratch软件。2 .教学资源。课件，榕榕讲故事半成品，微课视频资源。教学环节教师活动学生活动设计意图1.引言；Scratch软件不仅可以用倾听。感知运用十画图，制作游戏，动画，还可以用十Scratch软件创作多制作有趣的多媒体数字故事。媒体数字故事的魅2.运行榕榕讲故事脚本。引导学生观察、倾听。力.激发学生的探观察运行结果。学生以家乡为主题。创究兴趣。导人新课作榕榕讲海西故事.不仅展示了海西美(4分钟)丽山川和丰富多彩的文化。还表达了自己对家乡的眷恋。思考
36、。3.提问：Scratch软件太神奇了，我们可以用Scratch软件创作什么有趣的多媒体故事呢？4.揭示课题：第8课榕榕讲故事。讲解散字故事的创作过程。采用先学后教(1)讲解什么是多媒体数字故事。的方法.让学生自了解创作(2)引导学生观看数字故事创作过自主学习微课主学习多煤体数字数字故事程微课，理解数字故事创作的四大环节。资源。故事的定义及其制过程(3)巡视指导。作过程。(4分钟)(4)归纳井讲解数字故事创作过程：倾听。设计有趣的故事剧本一确定出场的角色与场景斗为角色与舞台编写脚本一调试脚本。1.布置任务1 ：确定角色与舞台打开故事半成打开故事半成场景。品，观察明确故事的角品，理解故事主要(1
37、)图片展示故事角色：阿仙和榕色要素。包含哪些角色与造榕。榕榕还有两个不同的造型。型、舞台背景图片(2)图片展小舞口场乐.效果图。观察确认故事背与声音文件等。舞台中共有十张背景图。还有一个景素材Q故事音频文件。(3)讲解角色与角色、角色与舞台互讲解角色问、动的方式：延时等待。广播与接收信息。角色与舞台问实现(4)引导学生观看创建广播的徽课互动的方法。视频.并尝试创建广播。自主学习微课，尝(5)巡视指导，收集问题。试创建两个广播信息。(6)归纳示范讲解广播内容。自主创建广播确定角色(7)引导学生阅读教材第45页的内信息并理清广播与与舞台容，了解广播与接收的一一对应关系。接收的 对应场景。2.布置任
38、务2:学习插入音频文件。关系。(1)引导学生自主学习插入音频文件自主学习微课，尝(iO分钟)的微课。试插入背景音乐文件。(2)尝试将音乐文件插入舞台背景掌握背乐日乐中。的设置方法。(3)巡视指导。(4)归纳讲解声音指令模块的指令。3.布置任务3 :设置角色及背景特 效动画。学生学习外观特效动画徽课。小组讨论如何实现用外观特效 指令制作动厕。(3)倾听学生汇报成果。(4)小结设置特效动域的方法：运用 重复执行指令与外观特效指令共同 实现。自主学习外观特 效动画徽课。 小组交流讨论。汇报。 倾听。引人微课为学 生自主和深人学习 提供有力的支撑。编写角色与舞台脚本(1。分钟)1.布置任务4 :编写角色文字的脚O(1)展示如下流程图。讲解、分析 角色文字的脚本编写思路。(开始)观察，倾听。实践.倾听.观察。倾听。先分析.后引 导.再实践反思。符 合学生认知水平和 新课程改革中的“学 生为主体，教师为主 导”的要求。t设置角色的初始位置切拯造甲到“格 格讲海西故力”设置角色的大小|角色大小增加2执1T等恃0.1杪次当接收到人物出现y1等恃2秒t切换造型到“清新 福建欢迎您！t设良角色大小 为200角色大小缩小2f执1.行等恃0.1杪30 次 .广播人物出现(2)引导学生编写角色文字的脚本。(3)巡视指导。(4)归纳小结