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1、2022集体备课展示的发言稿_我的集体备课发言稿 集体备课展示的发言稿由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“我的集体备课发言稿”。 篇1：集体备课总结发言稿 集体备课中成长 教学反思中超越 随着教化的发展，集体备课已成为我们校本教研 的一种重要形式。它是解放老师的有效途径，是学校深化推动课程改革的主要平台，是开展校本培训活动的重要载体，更是培育青年老师成长的主要机制。今日的集体备课，我是尝到了集体备课的甜头。在此，我作为一个参加者，现将今日集体备课活动感悟和反思与大家共同沟通： 首先是我的感悟： 第一、集体备课为我们一线的老师供应了难得的 “教学蓝本”。 在集体备课中，我们
2、每位老师对教材内容进行了深化细致的钻研，依据教材特点，书写出有针对性和实效性的教案，并在教研活动中通过个人说课、集体研讨、再次修改，集各人教案优点于一体，集体的才智产生出了较为圆满的教学设计。集体备课引发了参加者才智的碰撞，充分利用老师资源，实现优势互补，既有利于老师的扬长避短，更有利于老师拓展思路，通过集体备课，互利互惠，相得益彰，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了老师，带给自己的是永久的”养分”。可以说，这次集体备课，我认为收获多多，受益匪浅。 第 二、集体备课为老师们供应了相互沟通的平台。以往自己备课，有时会思路狭窄或出现学问错误。通过集体备课活动中老师间的相互沟通，了解他
3、人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，这样既有利于学生的学习，也有利于我们老师自身素养的提高。 第 三、集体备课帮我弥补了专业学问的不足，增 加了课堂教学的学问含量，在教学的认知行为上不断向科学合理的方向转化的同时大大提高了工作的效率。课备精了，学生学起来就感觉轻松了，教学效果就提高了。 第 四、集体备课使我学会了如何与他人协作、分 享。一个人的才智是有限的，集体才智的力气却是可以无限放大的。因此，在以后的教学中，多与同学科、同班级老师探讨学生的教化、教学问题是很有必要的。 以下三点是我对今日会议的反思和今后工作须要努力的方向： 1加强思想相识，端正教研心态。首先我自己要充分相识集体备课的重
4、要性，把握集体备课的各个环节，组织好全乡老师的常识集体备课活动，对于老师方面，其实每一位老师在内心中都期盼着备课组的集体备课能给自己个人带来好处，使自己在业务上得到提高，可又往往或多或少地抱着“自卑”或“偷懒” 的心理。前者深怕自己的东西太无趣太肤浅，所以经常与会静听，不发言，少表态；后者总想“偷工减料”，能不沾就甩手。这两种心态都缺少奉献精神，前者少思想沟通，后者缺通力协作。因此，我们须要我们老师有一种珍贵的心态，那就是学术沟通的自由和同等。 2加强课堂听课是检验集体备课效果的重要途 径。集体备课，主备人宣读他的备课内容，继而其他老师进行补充和探讨，这是对主备人备课的评价，也是一种课堂外的检
5、验。而一旦形成定稿的集体教案，我们却往往忽视了对它的评价和检验，因为假如不常常深化到课堂听课，也就无从知晓集体备课时所探讨的教法是否真正符合实际，所探讨的学法是否真正让学生受益，所找寻的难点重点的突破口是否真的有效而易懂?能检验的方式好像只剩下了测验和考试，分数也便成了集体备课质量的唯一依据了。这种将集体备课的评价几乎“命系一线”的做法最干脆的负面影响就是：活动，你搞你的；课，我上我的。 3、留意课后的总结和反思。 老师通过教学实践，把集体备课后形成的教案在 课堂上得到检验，刚好登记胜利和不足，进行反思、探讨，总结阅历，这样有利于今后更好的开展集体备课活动。 总之，集体备课，作为教科研活动的主
6、要载体，它促进了老师之间的团结协作，同等沟通，有利于充分凝合集体才智，张扬老师教学特性。在集体备课中出现的问题，我们将会通过科学的教化教学管理，在集体活动中加以探讨解决。信任我们的努力会让我们做得更好！ 赵峰 2022年9月 篇2：集体备课发言稿 营造研讨氛围，丰富教学内涵 一、前言 我们说，提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。因为集体备课至少有以下几点主要好处： 1、能显著提高教化教学效果 面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的实力与机灵。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，心中常感惴惴，仅靠个人孤军奋战冥思苦想，明显不行取。一位名人说过，
7、你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。集体备课，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教化教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。 2、能不断提高老师整体的教学水平 集体备课是对教学工作进行全程优化的校本教研活动，使老师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是老师专业发展的过程。其中既有个体的主动参加，又有群体的通力合作，这既有利于老师的扬长避短，更有利于老师在高起点上发展，“踩在巨人的肩膀上”，进而形成自己的教学风格。 3、能较好地落实课改要求
8、 转变学习方式是新课程的核心理念之一。学习方式的转变必需依靠于教的方式的转变，依靠于老师从观念到行为的一系列改变。而这改变仅靠个人的努力，有时是很艰难而苦痛的。所以专家引领、同伴互助、个人钻研的三结合，自然而然地成了广阔老师在新课程背景下的专业发展之路。集体备课正体现了这种三结合，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求。 4、能大力促进学校的教科研氛围 集体备课是一种“行动探讨”，它所解决的是教学中最干脆、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。而目前基层学校的教科研，应当也必需与课堂教学紧密联系，否则简单流于假、大、空。集体备课中，一些大家感爱好的课题
9、，由于才智的沟通而得到理性的升华，其理性相识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参加的行动与反思中逐步深厚。 二、介绍 我校运作不足两年，数学教研工作方式还显稚嫩，现将其中高年级组集体备课活动的开展状况向各位领导和老师们做个汇报。的确是“抛砖引玉”，恳请专家、同行指责、指导。 我校数学备课组是间周四下午开展的一项定时、定点活动。 1、详细集体备课的流程主要有： 自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容仔细钻研，然后依据分工对主备内容重点思索，拟订发言稿； 集体研讨：各人作重点发言，大家补充、探讨、修正，在教研组组长、骨干的点拨下，形成最佳课时方案； 分
10、工主备：在形成共识方案的基础上，各人就自己主备的单元内容写出具体教案(但教案上留有空白栏老师自主创意活动)，分发给大家；使每人持有一套单元教案； 修改施教：执教者依据自身的教学特点、风格以及本班学生的状况，在空白处对统一教案作肯定修改，成为自己的课时教案，然后施教； 二次备课：施教后写下教后记，教研组适当支配时间进行反思，对教学中出现的问题作进一步的探讨，找寻解决方法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。 2、另外，我们还将集体备课与听课评课相结合、教学录像观摩相结合，命题探讨相结合。 主动在组内开展教研课，老师之间互听课，取长补短。并利用时间组织观看优秀教学录像，总结阅历，力
11、求体现在平常自己的实际教学中。学校还多次聘请省、市、区的专家及特级老师、教研室教研员詹老师来我校进行专题讲座，为老师教化理念的确立供应理论基础，使老师即使感受最新，最前沿的课改动态。 总之，我们是在摸索中前行，力求不断提高集体备课的质量，为稳步提高教学质量打下坚实的基础。 三、当然进行集体备课的过程中，也出现了若干值得思索的问题。 问题一： 由于时间关系，备课组老师往往局限于某一困惑问题的绽开探讨、寻求共识。我想这是不够的，或者说这仅仅是“集体备课”的雏形。还没有充分发挥集体备课的优势。 问题二： 集体备课实质是同步教学，同一备课组内教学进度力求同步，教学目标、作业设计、检测评估也要尽量统一，
12、使活动中大家有共同语言并获得同类的反馈信息以矫正教学。集体备课将陷于“一人供应教案，大家机械运用”的尴尬局面，这的确是一个值得我们留意的问题。 问题三： 集体备课恒久是一个动态发展的提高过程。它不仅仅须要主讲人主动发言，同时也须要各个老师主动、互动的参加。所以，在集体备课前，每位老师都应仔细钻研教材，依据自己的见解，拟订好发言内容。换句话说，每个人只有做到了参加者、合作者，才能成为成果的享受者。就某部分而言，我是中心发言人，就另一部分而 言，我又是主动的思索者、探讨者。每个人的充分参加是保证集体备课质量的关键。否则，集体备课将陷于“一人供应教案，大家机械运用”的尴尬局面，虽然省时省力，但这种出
13、名无实的集体备课，其效果比单人独备更差，甚而助长了一些人的依靠思想。 篇3：集体备课领导发言稿588588588 集备课展示活动会序 一、开场 敬重的各位领导、各位老师大家好！ 首先，我代表西柳小学对教化局、进修学校各位领导专家及各位老师的光临指导表示最热情的欢迎和诚心的感谢。 大家知道，备课是上好课的前提，只有备好课才能更好的发挥老师的主导作用学生的主体作用，向课堂要成果，实施欢乐教学，减轻学生学习负担。因此，我校在中心校的指导下主动探究、创新备课模式，开展了集体备课活动，在集体备课活动中，通过专业引领、同伴互助提升了备课质量，我们感到集体备课好用高效。我们学校的集体备课活动在探究中前进，在
14、前进中探究，特殊是，在教化局开展教研驻校活动月以来，我们的集体备课活动更是得到了进修学校专家的指导，提升了我们的备课理念，我们总结出了集体备课模式是： 1、初备形成独立教案。 2、确定主备人。 3、第一次集备课形成二次教案。 4、跟踪听课。 5、二次集备课形成共案或特性教案。 6、存挡备查。 今日，我们向大家展示的是集体备课的“第一次备课”环节。 下面，我向大家介绍一下我们的集体备课团队，他们是西柳小学五年组全体班主任。五年一班陈媛老师，五年二班罗红老师，五年三 班葛英老师，五年四班龚月婷老师，五年五班崔丽老师，五年六班曲艳侠老师。我是西柳小学副校长赵长林。 主持人： 下面请本次集备主备人龚月
15、婷老师介绍她的备课方案。 主持人： 刚才龚月婷采纳说课形式陈述了自己的备课方案。下面请大家结合自己的备课发表看法。 二、复习导入环节 主持人：评价龚月婷创设情境导入，谈自己做法。 如干脆导入也未尝不行，可以节约时间在学生探究上多花时间充分发挥学生主体作用，让学生体验数学本身内在的美，享受数学，获得自信、获得探究胜利的欢乐，因此学生的欢乐要由满意表面到注意内涵。 创设情境要依据大纲结合老师特点、学生年龄特征，创设情境要把握度，避开表面化。教学有法但无定法。 我建议创设情境导入和干脆导入都可以尝试，只要有利与学生情感发展学问获得就是好方法。 三、合作探究教学新知环节 1、是否要借助画线段图解决问题
16、。 画线段图能更好的有直观到抽象，发展学生的思维。我们教学时常教会学生做题而是供应学生钓鱼用的鱼竿，养成借助线段图解决问题的习惯。 四、复习巩固环节 五、总结环节 六、总结性发言； 篇4：集体备课发言稿 集体备课发言稿 各位老师大家好，首先感谢老师进修学校的各位领导、老师给我供应了这次学习、沟通的机会。我打算的备课内容是七年级英语下册其次单元，本单元的教学本着新目标的理念，针对学生的实际及教学实际来实施的，共分四个课时：第一课时：section a(1a2d)，其次课时：section a(grammar focus 3c),第三课时：section b(1a1e),第四课时：section
17、b(2a3b) self check。 今日我以第一课时为例，第一课时是以学生最为熟识的日常作息习惯为谈论话题，通过练习时间的表达和询问方式，培育学生合理支配时间的实力。将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际目的。结合教材内容我把本课的教学目标确定为： 1.学问目标: 学习用when和what time引导的特别疑问句询问时间的用法能用英语表达正确的时间。 2.技能目标: 学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯。 3.情感目标:培育良好的作息习惯和守时习惯。 为了完成以上三个教学目标，我准备在教学中采纳多媒体教学法，通过
18、组织交际活动进行教学，合作学习，启发式教学和调查法等多种方式相结合，体现任务型活动设计策略，爱好教学策略。 从简洁的时辰表达法入手，通过对时间的了解，引入到学生平常熟识的生活习惯，引出本节的重要话题：what time do you usually get up?并为学生供应情景反复应用本节新知。 下面我就把这节课的教学流程和设计意图作一下介绍 一、利用多媒体创设语言情境： 1、我先让学生通过翻译短语和句子的方式检查学生预习状况： 课前预习：（预习课文,试着翻译下列短语和句子。） (1) 去上学 _ (2) 起床_ (3)吃早饭_(4) 淋浴,洗澡_ (5) 几点,什么时候_ _(6) 在五点
19、整_ _（7）穿衣_ (8) -你通常几点钟起床? -我通常在五点整起床。 -_ _ do you _ get up? -i usually _ up _ five oclock. （这一环节的设计意图是通过检查一些简洁的新学问，激发学生主动参加学习活动的主动性，同时体验胜利的收获，建立学好英语的信念。） 2、然后利用钟面引起提问，调整不同的时间询问引出新课 调整时钟引出问题，what time is it ? its two oclock./its nine./its ten oclock.并板书。由此引出时辰表达法，并讲解并进行练习巩固。 （这一环节的设计意图利用实物，激发学生学习的爱好，
20、让学生在真实的情境里学习，起到事半功倍的效果。） 3、通过课件图片导入新表达法，i usually get up at six thirty.what time do you usually get up ?并板书。供应标有时间和活动的幻灯图片让学生进行替换操练。 （设计意图：通过操练，让学生驾驭新语言表达，巩固新词汇，为下一步小组练习作铺垫。） 4、老师把标有活动的纸条发给各小组，然后在小组内运用what time do you usually ? 进行沟通，回答的一方必需照实作答。 （设计意图：以纸条的形式操练，目标明确，为学生建立信息沟通，避开了重复运用相同短语进行问答，和自由操练的死角
21、。为学生供应一个展示的平台，同时也达到分层教学的目的。） 5、激励学生表演对话，表演结束后老师转述：he usually gets up at six oclock并板书。然后反问：what time does he usually get up ?引出新的表达法并板书，然后以此方式让学生进行练习。 （设计意图：学习巩固新句型，比较一，二，三人称的异同。） 二、教材操练 1.、利用多媒体展示la部分的插图，让学生完成1a的任务。 （设计意图：巩固所学的基础学问，让学问再现。） 2学生对1b的活动进行竞猜，does rick usually ? 然后听听力部分，填写2a,2b的句子和表格，并对表
22、格进行“what time does rick usually get up?问答。 （设计意图：通过第三人称一般疑问句的竞猜活动，易化第三人 称特别疑问句的学习，同时激发学生学习主动性，让更多的学生参加到语言学习实践当中。） 三、检测（制作调查表） 发放调查表格，给各小组成员，让学生相互沟通并.在全班作报告。 （设计意图：通过调查作报告，进一步起巩固新知的作用。是学生敏捷运用本节新知，培育学生综合运用语言的实力。） 四、巩固提升 1用动词适当形式填空： 1.jim with me often _(play)basketball after cla. 2.ricks family_(take)
23、 a shower every day. 3.he _(eat) rice for breakfast. 4.what time _（do）your father eat breakfast? 5._your brother _(run ) in the morning ? 2.按要求做题： 1) mary takes a shower at 8:00.(变一般疑问句)_ mary _ a shower at 8:00?2) i usually go to bed at 10:00.(变否定句)i _ usually _to bed at 10:00. 3）linhai helps his m
24、other with the housework on sundays.(变否定句) linhai _ _mother with the housework on sundays. 4）we eat breakfast at seven oclock.（划线提问） _ _ do you eat breakfast ? 5) -玛丽通常几点钟吃早饭? -她通常在七点半吃早饭。 -_ _ _ mary usually eats _ ? -she usually eats breakfast _ 7:30. （设计意图：通过完成一些综合性的习题，考察学生的综合运用实力及实际运用实力） 五、课堂小结
25、老师运用肢体语言和提问将所学的时间，短语，表达法进行回顾。 （设计意图：运用肢体语言能呼唤学生留意力，熬炼了思维，巩固了学问，加深了印象。） 六、布置作业 1.practice reading the conversation in activity 2d . 2.finish the exercises in the wordbook . 3.preveiw the next period . （设计意图：巩固新知，增加实践阅历，最终达到英语的交际目的。） 以上是这次集体备课的思路，这只是我个人的想法，还很不成熟，有待于完善，希望大家多提珍贵看法，以便提高我的教学效果，我在此对大家深表感谢。
26、 篇5：集体备课发言稿 我和我的同学集体备课发言稿 一、学情简析： 三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、他人、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课内外活动中去。 二、教学要求： 1、了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信念。知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人。 2、懂得做人要自尊、自爱，有羞愧感，疼惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为。 3、感受与同学间的友爱之情
27、，学会和同学同等相处，相互帮助。 4、珍惜时间，学习合理支配时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。 5、感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。 6、通过学校和班级等集体生活，理解公允、公正、民主、同等在社会生活中的现实意义，培育现代民办法识。 三、教学目标及重难点： 自画像活动目标：通过探讨和沟通，发觉自己的闪光点，懂得观赏自己逐步建立自信念。让学生在观赏自己的同时，懂得敬重别人，观赏别人。懂得要别人观赏首先要学会观赏别人，要得到别人的敬重，首先要敬重别人。同时也要发觉自己的缺点并留意克服和改正。 教学重、难点： a：让学生发觉自我，观赏自我
28、。 a：让学生懂得敬重别人，观赏别人。 b：学生如何正确发觉自我，评价自我。 b：发觉自己的缺点，主动改正 同学之间活动目标：通过沟通，让学生体验在学习和生活中同学之间的相互帮助，体验同学之间的友情。激发学生团结之心，宽容之心和助人之情。 教学重、难点： a：体验同学之间的友情，正确理解同学之情。 b：激发学生团结之心，宽容之心和助人之情。 他为什么学的这样好活动目标：确定自己和班上每个同学都有学地好的阅历，体验和共享胜利的喜悦；知道胜利的学习与个人多种良好素养的关系，其中包括学习的方法、看法、习惯等等；获得主动学习、独立思索，做学习小主子的阅历和体会；体验时间的珍贵，逐步养成限制自己，合理支
29、配时间的良好习惯。 教学重、难点： 怎样养成胜利的习惯：（1）培育自信，先易后难。（2）量力而行，按部就班。（3）激励胜利，慎用奖惩（4）因材施教，善待特别儿童。 同样是学习活动目标：（1）懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过视察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯。 （2）教化学生从小就懂得、学会在视察、做事和做人中学习，这是教化所具有的将来意识的表现。 教学重、难点： a、通过真实事例来揭示并说明：“视察学习、做事学习和做人学习”的意义，它是学校学习不行替代的学习形式。 a：利用图片、实物以及可资利用的现代教化技术来展示“从多种渠道获得信息”的
30、方式方法，及其意义与作用。 b、通过故事表:明“视察学习、做事学习和做人学习”跟学校学习一样，也须要耐性、坚持和思索，以及适时适度的学习。 我不赖皮活动目标： 1、建立规则的概念，知道平常自己做嬉戏、学习等离不开规则。 2、通过搜集资料相识规则的普遍性，相识在社会生活中规则对于调整人们的行为的重要性。 3、树立遵守规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。 4、感知生活中规则存在的必要，初步体会规则的双重作用。 教学重、难点： a：建立规则的概念，知道平常自己做嬉戏、学习等离不开规则 b：生活中规则存在的必要，初步体会规则的双重作用 四、主要教学措施： 1、留意学校教化与家
31、庭教化的结合。家庭教化在儿童德性养成中起着重要作用，取得 家长的帮助，把学校教化与家庭教化结合起来，才能取得更好的效果。留意课堂与课外的结合。 2、调动儿童自己的阅历，引导学生从自己身上曾经发生过的同学间相互帮助、共享、关切等真实事务， 从中体验、领悟同学友情及良好的人际关系的美妙。 3、我们在平常发觉，学得好的同学还有一个共同的特点：抓紧每一分钟 4、科学始于视察，社会认知也首先来源于视察。视察是发觉的门槛，不会视察就不会有所发觉，更不会有所创建或独创。 5、通过让学生发觉并参加制定相关规则，进一步培育学生遵守规则的意识，同时初步树立公民意识与民主观念。 五、课时支配：12课时。 集体备课发
32、言稿 集体备课发言稿集体备课是在个人仔细打算的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的才智，共同探讨教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有安排地进行。在实. 集体备课发言稿 集体备课发言稿敬重的各位专家、老师： 大家好! 首先，我代表我们中心小学六年级语文备课组六位老师向大家做个汇报，谈谈我们对六年级上册其次单元教材的整体理解，对学情的分析，以. 集体备课发言稿 集体备课发言稿各位老师大家好，首先感谢老师进修学校的各位领导、老师给我供应了这次学习、沟通的机会。我打算的备课内容是七年级英语下册其次单元，本单元的教学本着新目标的. 集体备课发言稿 集体备课发言稿詹天佑教学设计思路陈
33、敦焱1本课在课本中的地位詹天佑是一篇用人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国. 集体备课发言稿 营造研讨氛围，丰富教学内涵一、前言我们说，提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。因为集体备课至少有以下几点主要好处：1、能显著提高教化教学效果 面对新课程. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页