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1、学习任务单课程基本信息高中音乐音乐与舞蹈年级高一学期春季课题中国古典舞教科书普通高中教科书学生信息姓名学校班级学号学习目标1 .欣赏、感受中国古典舞之敦煌舞作品反弹琵琶伎乐天，学生能阐述舞剧音乐在舞剧中 的作用和舞剧的概念；2 .能随音乐表演敦煌舞的手姿、舞姿组合，学生能够融入艺术实践与体验之中，并表现出 敦煌舞的风格特点；3 .理解中国古典舞及音乐背后所承载的人文内涵，学生能从历史、形象上理解千年传承下来 的中国古典舞蹈文化；课前学习任务1 .回顾独舞作品扇舞丹青，表达的中国古典舞的独特韵味，“扇起襟飞吟古今，虚实共 济舞丹青。气宇冲天柔为济，怜得笔墨叹无赢。丹青传韵韵无形，韵点丹青形在心。
2、提沉冲 靠磐石移，却是虚谷传青音。”这首诗提炼了这支精品舞蹈的气质神韵，蕴含了中国古典舞 的无穷魅力。2 .复习巩固：中国古典舞的审美特征：圆、曲：表达在中国古典舞中的静态造型与动态运行路线之中，比方“山膀”“托掌”“按 掌”“顺风旗”等曲线，“云手”“圆场” “翻身”等动态运行路线。在舞蹈肢体运行的各 个点面均以“圆”进行变化，将“和”的思想贯穿其中，从而展现中国传统文化的底蕴。拧、倾：“两轴、三面”，即颈与腰的两轴，头、胸、腰的三面，是中国古典舞所讲求的体 态特征。在面与轴的运动之中，各自相互配合形成不同的造型。拧以腰部为轴，倾那么以胯部 为点，如“掖步”“探海”等均呈现出不同角度的拧、倾
3、之美。3 .审美韵律的核心：形：外部形态特征。扇舞丹青舞者借用一把延长手臂表现力的折扇，演绎了中华民族书 法艺术的神韵之美，动态的展现了 “纸上舞蹈”，表演者似飞腾狂草、像描画丹青般一招一 式的精彩表演，塑造出一种典雅端庄，充满中国传统舞蹈文化体态形象，将古典舞与中国书 法文化、扇文化、剑文化融为一体，到达“身心互融，内外统一”，言有尽而意无穷的意象特征。神：指民族的神韵、神态和气质，中国古典舞强调内涵的气蕴、呼吸和意念。“形未动，神 先领，形已止，神不止。”这一口诀形象、准确的表达了形和神的相互关系与内在联系。劲：劲头儿，赋予外部动作的内在节奏和有层次有比照的力度处理，“劲”不仅贯穿于动作
4、的过程中，在结束动作时的劲更是十分重要的。中国古典舞十分重视动作结束前的瞬间节奏 处理，比方“反衬劲”给予即将结束的体态造型的一个强度很大的反作用力，从而强化 和烘托最后造型；律：动作中自身律动性和运动中依循的规律，包括“正律”和“反律”。“正律”是动作通过“顺”行云流水，一气呵成之感。“反律”也是古典舞特有的。“欲左 先右、逢开必合、欲前先后”的运动规律，正是这些特殊的规律产生了古典舞的特殊审美性。 无论是一气呵成、顺水推舟的顺势，还是相反相成的逆向运势，或是“从反面做起”，都是 表达了中国古典舞的圆、游、变、幻之美，这正是中国“舞律”的精奥之处。课前考前须知：服装准备：舞蹈服、舞蹈鞋；发型
5、准备：女生盘头；所有同学充分做好热身活动。 课上学习任务【学习任务一】欣赏舞剧丝路花雨中经典舞蹈片段反弹琵琶伎乐天思考：舞蹈刻画了怎样的人物形象？敦煌舞有什么特点？（请从舞者的道具、手姿、舞姿造型等方面关注）A.敦煌舞的道具B.敦煌舞的手姿学习敦煌舞的手姿：佛手双、鹿指、轮指、拈花手；敦煌舞的手姿特点：舞蹈实践（一）敦煌舞手姿组合C.敦煌舞舞姿舞蹈实践（二）敦煌舞舞姿组合舞蹈的音乐在刻画人物形象中起了怎样的作用？舞剧的音乐在舞剧中起着怎样的作用？【学习任务二】舞剧音乐的作用：是舞剧的重要组成局部。它在、上发挥着重要的作用。音乐不但担任舞蹈的器乐伴奏，而且音乐本身具有 的作用,具有较强的独立性。（请选择三个正确选项）A.表现思想内容B.开展戏剧情节C.传达概念C.传达概念D.塑造人物形象及性格【学习任务三】舞剧的概念：舞剧是舞台剧本的一种，是以 作为主要表达手段的舞台艺术。舞剧由 假设干要素组成，其中最主要的是 、 o舞剧作为舞蹈、相结合的表演形式，在我国历史上源远流长。A舞蹈B音乐（请选择三个正确选项）A人物C诗歌D歌舞B剧场 C事件D矛盾冲突A戏剧、诗歌B诗歌、音乐C戏剧、音乐D诗歌、音乐