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1、家校合作中小学班主任工作策略的探究贺伊娜绍兴市越城区塔山中心小学 浙江绍兴312000摘要：随着教育事业的蓬勃开展，在小学教育中，很多学校都采取了家校合作的方式，但 在具体合作过程中仍然存在诸多问题，导致学校教育与家庭教育无法到达和谐统一，进而影响 学生教育效果。在小学家校合作期间，班主任在其中起着至关重要的作用，可以有效协调家庭 和学校对学生的教育。因此，本文探讨了小学班主任家校合作的策略，希望能够有效提升家校 合作工作效率。关键词；家校合作；班主任；工作策略前言：家校合作是增强学生教育效果的最正确途径。通过家校合作，学生可以同时在学校和 家庭中接受良好教育，对学生今后的学习和开展大有助益。
2、然而，在家校合作操作过程中，受 各种因素的制约，家校合作的效果并不理想，如何有效提高家校合作的工作效率，是学校和教 师亟待解决的问题。1家校合作中小学班主任工作现状分析1. 1工作负担重班主任的责任重大，不但要负责日常的教学，还需要对学生进行管理。班主任是家长了解 学生情况的最基础的渠道，因此家校合作的效果与班主任的综合素质有着密切联系。随着教育 事业的开展，新课改和新课程的不断深入，班主任为有效对学生进行素质教育，在教育学生方 面付出了大量的时间和精力，加之需要管理学生，故而导致班主任的压力较大，对于家校合作 工作，班主任难免力不从心。2. 2家校合作实践性不强当前在教育行业中，学校和教师都
3、已经深入的了解家校合作理论，然而落实到实际工作中 时，却并没有收获理想的效果。对于家校合作这一教育政策，班主任的态度是支持和认可的, 但是真正将家校合作进行落实的过程中，由于多种因素的影响，班主任的作用并没有发挥出来, 导致家校合作难以顺利开展。2小学生家长在家校合作中存在的问题3. 1由于经济压力大，家长无暇教育学生社会的不断开展，人才竞争日益激烈，家长为给学生更好的生活努力工作，加班加点，在 下班之后没有更多的精力去管理和教育学生。还有很多家长常年在外地打工，不在孩子身边, 与孩子见面的时间少之又少，造成很多小学生成为了留守儿童，学生的学习和教育只能依赖于 教师，学校中开展的各种活动家长也
4、无法来参加。同时随着国家二胎政策的开放，当前很多家庭都不再是一个孩子，进而给家长的工作和生活带来了更大压力，对孩子的教育严重缺乏, 导致学生在家庭中没有得到良好的教育，家校合作工作无法顺利开展。2. 2家长文化水平良莠不齐在家校合作的过程中，班主任与家长的沟通效率与家长的文化水平有直接关系，家长的文 化水平越高，对于学生的教育也会更加越重视，因此对于家校合作工作来讲，家长能够很好的 监督学校工作，同时也能够帮助学校创新和完善家校合作的内容和形式，有助于家校合作的效 率提高。家长的文化水平能直接影响家庭教育内容，对于学生的教育应该不只重视学习成绩, 还要培养学生的道德品质和身心素质，继而促进学生
5、综合开展，然而当前大多数家长只看重学 生的学习成绩，从而导致家校合作的内容不均衡。3家校合作中小学班主任工作策略2.1 激发班主任家校合作的工作热情和经济性人都有一个共同的特点，就是对一件事情产生兴趣，才能主动去做这件事，并努力将这件 事做好。因此，学校应该积极调动班主任对家校合作的兴趣，提高班主任的积极性，从而促进 家校合作顺利开展。学校需要对班主任进行思想方面的教育，制定有针对性的教育方案，让班 主任从内心深处喜欢上家校合作，这样便能有效提高家校合作的效率。同时，学校要制定相应 的奖惩制度，从而有效激发班主任对家校合作的积极性。3. 2深刻意识到家校合作的重要意义为提高家校合作的效率，首先
6、班主任应该充分认识到家校合作的重要性。通过家校合作, 能够加强学校与家庭的沟通，班主任和家长都能对学生有更加深入的了解，从而实现统一化的 教育模式，让学生在学校和家庭中都能受到良好的教育。学校应该向班主任渗透家校合作理念, 促进班主任不断提升自身的专业素养，将家校合作工作落实到实际当中，从而到达理想的教育 效果，提高家校合作的效率。3. 3全面提升班主任家校合作素质班主任的家校合作理论水平需要全面提高，学校要多为班主任安排学习活动，邀请相关专 家来学校讲座，班主任要与专家积极交流，这样专家便能够针对班主任在家校合作过程中存在 的问题进行有效解答，帮助班主任答疑解惑。学校还可以组织家校合作交流会
7、，主要的参与人 员为班主任，让班主任之间进行经验方面的交流，工作中存在的问题也可以互相解答，进而不 断提高家校合作的水平。除此之外，学校应为班主任提供网络平台，订阅家校合作相关的期刊， 为班主任提供更多学习家校合作的渠道,从而不断丰富班主任的经验,促进家校合作顺利开展。 在班主任全面掌握了家校合作的理论基础之后，要将理论落实到实际工作中，认真做好家校合 作工作。学校可以组织班主任到模范家庭中观摩，掌握与家长之间的沟通艺术，使班主任的家 校合作素质全面提升，提高家校合作实效性。3. 4促进班主任的家校合作水平每所小学应不时邀请国内外相关领域的专家授课，专家可以针对班主任遇到的各种问题,有针对性地
8、讲授应对策略。此外，各小学组织全体班主任进行相关经验交流，也可以借鉴国外 的优秀经验，不断完善优化自己，找到适合自己的方法。学校还应定期开合班主任，确保优秀 的教师队伍不断壮大。只有精英队伍才能脱颖而出，更上一层楼。3. 5班主任与家长需加强沟通教师通过家访、 、短信与家长取得沟通，此外，家长应积极加入“家长学校”、“家长 课堂”等，这些都能促进家校合作。家校合作过程中，班主任应该认真聆听家长的意见，结合 学校的教育模式，科学地对学生进行教育。在与家长沟通的过程中，要掌握一定的方法，根据 家长实际情况选择有效的沟通方式，在与学习成绩一般的学生家长进行沟通时，要站在客观的 角度与家长进行沟通，防
9、止误伤到家长的自尊心，从而有效的制定出教育方案；在与性格过于 急躁的家长沟通过程中，让要家长感受到班主任对学生的关爱，采用稳定平和的方式进行沟通, 防止家长在了解孩子问题之后产生不良情绪，影响到学生的身心健康。4. 6让家长走进课堂家长不再是教育的旁观者，家长与教师不再是教育与被教育的关系，而应是平等的合作关 系。家校合作、双向交流、有效互动的教育效果是十分有效的。举个简单的例子，教师可以将 家长请进课堂来上课，比方医生家长给孩子们讲讲怎样正确刷牙以及一些自救自护的方法等; 交警支队的家长可以给孩子们讲讲交通法规、交通标志等；糕点师家长可以在课堂上教孩子们 做甜品、做手工等。这样，家长就可以更
10、全面地了解孩子，也能体会到老师上课的辛苦。同时， 孩子们可以学到很多课本里学不到的知识，拓宽了知识面，提升了综合素养。结束语：为了促进家校合作的作用价值最大限度发挥出来，班主任的责任非常重要。要提高家校合 作的实践性，加强学校、班主任、家庭的沟通，不断提升家校合作的实效性，从而为学生提供 最好的教育。参考文献：1常艳丽，崔应彬.家校合作中小学班主任工作策略的探究LH学周刊，2019(5)： 153-154.2王玉云.家校合作中小学班主任工作策略探究J.甘肃教育，2017(20)： 34-34.3秦坚华.浅谈农村初中班级管理中学生互助合作能力的培养J.读写算(教师版)：素质 教育论坛，2016(34)： 204-205.4程昂.铁路航测控制测量的应用技术J.铁道工程学报,2006, Sl:95-100.5赵玮.中小学班主任与学生家长互动关系问题研究一一以阳城县四所学校为例.四川职业技术学院学报，2018, 28(1).