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1、西方文学经典与电影课程教学大纲一、课程基本信息备注：本选修课程涉及大量西方文学文本与电影，所以不单独采用某一本教材，而是通过课 后推荐阅读书目以及课堂主题发言相结合的方式，灵活多样的书目让学生们更全面丰富地了 解西方文学与电影的发展概况，同时针对自己的研究对象阅读更精更专的书籍。英文名称Western Li terature in 20th. Century课程代码CLL12058课程性质选修课程授课对象汉语言文学（基地、师范、 文秘、外汉等专业）学分2学分学时36学时主讲教师秦惮修订日期2021年2月12日指定教材二、课程目标（一）总体目标本课程试图借鉴国外教学经验，将两者结合，选择曾经被改
2、编为电影的西方文学名著， 一方面重新解读作为文学经典的文本，另一方面解读作为视觉呈现的电影文本，比较两者之 间的异同与得失，从而认识文字与影像这两个不同的呈现世界的手段，在处理同一文本时所 产生的不同效果。由于选修本专题的学生只有基本的外国文学史知识，对所涉解与讲解的经典小说与电影 未必熟悉，所以本课程会尽量安排专门的时间观看电影，同时要求学生尽可能地事先阅读小 说原著。鼓励学生课后大量阅读文本、赏析影片，掌握电影叙事学、文学的银幕改编等相关 理论背景，提高自身对文学文本与以电影为表征视觉文化的感受力和评判力。通过课堂讨论，对知识进行深化和检验。在教学过程中引导学生独立思考，提高对电影 与文学
3、作品的鉴别、评判能力，提高个人的文化修养、和分析判断问题的能力为进入到文化 研究阶段打下良好基础。指导学生在鉴赏电影的过程中坚持以正确的方法看待作品所反映的 人物现象，学会独立思考分析电影与文学作品，树立对作品系统分析、理论联系实际的科学 观念，通过对文本现象的认识，了解西方电影史的发展脉络，做到活学活用。（二）课程目标课程目标1:通过对学习西方经典文学与电影的发展史，形成良好的师德修养和人文情怀，形成自我 发展意识（支撑毕业要求1师德规范：2教育情怀;7学会反思）；（1）本课程的主要介绍西方文学经典与电影，通过鉴赏由西方经典文学作品改编而成 电影，既梳理了西方电影史的发展脉络，又带来对西方经
4、典文学研究的不同层面，分析重要 的电影与文学作品，通过课堂讨论和展示等内容，逐步培养学生电影鉴赏能力和文学素养， 同时，为学生进一深入了解电影与电影史以及进行文化研究打下基础。（2）系统了解西方电影理论及流派概论方面的主要知识点和西方文学史上具有代表性、 多次被搬上荧幕的经典作家作品，运用文本和电影双重“阅读”剖析的方式，培养学生通过 视觉文化对文学本身的兴趣，挖掘出文学作品的内涵与魅力，提高对文学的认知能力，让大 家在独立思考的同时，提高对文学作品与影片的鉴赏、评判能力，培养创新思维和跨文化视 野。并采用课堂教师讲授与学生自学相结合的方式，鼓励学生的课堂讨论与小组展示。（3）掌握英雄故事在文
5、学和电影领域的不同书写方式。3 .教学内容：（1）比较荷马所著的史诗伊利亚特与2004年沃尔夫冈彼得森执导的电影特洛 伊：木马屠城；（2）分析吕克贝松执导的电影第五元素蕴含的双重叙述序列；（3）课堂展示：在对相关电影与文本比较分析的基础上，学生独立完成约十分钟的阅 读成果展示，由学生教师共同探讨、评价。4 .教学方法：（1）作品分析。本课程是一门具有很强的实践性和应用性的课程，同时实践过程也需 要有理论的参与。本课程应用多种教学方式与资源，选取西方文学史上的经典作品，展现其 在现代社会中用镜头的“电影书写”，采用多种现代教学媒体，实现电影鉴赏、文学理论应 用和文本细读相结合的教学方式。同时重视
6、师生互动与小组活动，鼓励学生的课外阅读，实 现课内与课外学习相结合。（2）团体讨论。在教学过程中，注重充分发挥学生的主体性，培养学生独立思考、自 主学习的意识和能力，鼓励学生发表自己的见解和主张，能够展开师生、生生等多元的对话 互动，培养学生的问题意识和质疑精神。由于各板块的文本容量较大，只有通过讨论才能将 文本细读工作做的扎实、透彻，激发发散性思维，也只有通过班级内的分享才能产生有意义 的对话，全面电影史的发展脉络与重要理论。同时，针对文本阅读说中出现的有价值的问题, 比如，可以采用小组合作的方式深入探究，多方位地理解该问题。教师可在小组讨论的过程 中适时点拨，引导。（3）课堂讲授。主要采用
7、课堂讲授和多媒体展示、课堂提问、小组研讨等方式完成教 学活动，既系统讲授西方电影发展史的基本理论知识，乂重点介绍代表作家作品，帮助学生 建构开阔的理论视野。采取案例教学的方法，从具体的实例中进行西方经典文本与电影作品 的双重“阅读”，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。把历史与现实相结合起来， 进行各种比较，培养学生的宏观历史和全方向思考的意识。（4）反思学习。个人作为学习的单个主体，需要对自己的学习方式、学习状态、学习 结果进行反思，并及时调整。尤其是在文本阅读的过程中，需要个人独立的思考，也需要倾 听教师的点评、同伴的建议，及时反思，及时调整，逐步提高自身的综合文学素养。5 .教学评价
8、:认真贯彻教学大纲，主动了解学生学习情况，课前进行知识回顾和新内容问答，了解学 生的爱好、习惯、方法和学习准备状况。课堂上增加与学生的互动，向学生提问，或展开辩论，或让他们阅读有关材料，注重培 养他们的学习主动性。安排课后阅读任务，关注学生掌握知识的水平，在交流中了解学生的个体内差异，关注 学生的进步。第二章电影叙事学（三）童话的演变：小红帽与白雪公主1 .教学目标：了解当代社会对传统体裁的颠覆性创作。2 .教学重难点：（1）本课程的主要介绍西方文学经典与电影，通过鉴赏由西方经典文学作品改编而 成电影，既梳理了西方电影史的发展脉络，又带来对西方经典文学研究的不同层面，分析重 要的电影与文学作品
9、，通过课堂讨论和展示等内容,逐步培养学生电影鉴赏能力和文学素养， 同时，为学生进一深入了解电影与电影史以及进行文化研究打下基础。（2）系统了解西方电影理论及流派概论方面的主要知识点和西方文学史上具有代表性、 多次被搬上荧幕的经典作家作品，运用文本和电影双重“阅读”剖析的方式，培养学生通过 视觉文化对文学本身的兴趣，挖掘出文学作品的内涵与魅力，提高对文学的认知能力，让大 家在独立思考的同时，提高对文学作品与影片的鉴赏、评判能力，培养创新思维和跨文化视 野。并采用课堂教师讲授与学生自学相结合的方式，鼓励学生的课堂讨论与小组展示。3 3） 了解当代社会对传统题材的颠覆性创作，以及童话故事的演变历程。
10、4 .教学内容：（1）介绍格林兄弟所编的格林童话中小红帽与白雪公主的故事；（2）比较作为文本的童话故事与奥利维耶里导演的电影小红帽、山德斯导演的白 雪公主与猎人和塔西姆辛导演的白雪公主之魔镜魔镜之间的不同；（3）探讨童话故事背后的观念，呈现了与人类息息相关的复杂而基本的主题。（4）课堂展示：在对相关电影与文本比较分析的基础上，学生独立完成约十分钟的阅 读成果展示，由学生教师共同探讨、评价。5 .教学方法：（1）作品分析工本课程是一门具有很强的实践性和应用性的课程，同时实践过程也需 要有理论的参与。本课程应用多种教学方式与资源，选取西方文学史上的经典作品，展现其 在现代社会中用镜头的“电影书写”
11、，采用多种现代教学媒体，实现电影鉴赏、文学理论应 用和文本细读相结合的教学方式。同时重视师生互动与小组活动，鼓励学生的课外阅读，实 现课内与课外学习相结合。（2）团体讨论。在教学过程中，注重充分发挥学生的主体性，培养学生独立思考、自 主学习的意识和能力，鼓励学生发表自己的见解和主张，能够展开师生、生生等多元的对话 互动，培养学生的问题意识和质疑精神。由于各板块的文本容量较大，只有通过讨论才能将 文本细读工作做的扎实、透彻，激发发散性思维，也只有通过班级内的分享才能产生有意义 的对话，全面电影史的发展脉络与重要理论。同时，针对文本阅读说中出现的有价值的问题, 比如，可以采用小组合作的方式深入探究
12、，多方位地理解该问题。教师可在小组讨论的过程 中适时点拨，引导。（3）课堂讲授。主要采用课堂讲授和多媒体展示、课堂提问、小组研讨等方式完成教 学活动，既系统讲授西方电影发展史的基本理论知识，又重点介绍代表作家作品，帮助学生 建构开阔的理论视野。采取案例教学的方法，从具体的实例中进行西方经典文本与电影作品 的双重“阅读”，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。把历史与现实相结合起来， 进行各种比较，培养学生的宏观历史和全方向思考的意识。（4）反思学习。个人作为学习的单个主体，需要对自己的学习方式、学习状态、学习 结果进行反思，并及时调整。尤其是在文本阅读的过程中，需要个人独立的思考，也需要倾
13、听教师的点评、同伴的建议，及时反思，及时调整，逐步提高自身的综合文学素养。6 .教学评价：认真贯彻教学大纲，主动了解学生学习情况，课前进行知识回顾和新内容问答，了解学 生的爱好、习惯、方法和学习准备状况。课堂上增加与学生的互动，向学生提问，或展开辩论，或让他们阅读有关材料，注重培 养他们的学习主动性。安排课后阅读任务，关注学生掌握知识的水平，在交流中了解学生的个体内差异，关注 学生的进步。第三章西方文学经典的传承（-）文学视觉化的典范：莎士比亚哈姆雷特李尔王乱空王 冠1 .教学目标：解读莎士比亚这一西方文坛巨擘的作品在视觉时代的影像传播。2 .教学重难点：（1）本课程的主要介绍西方文学经典与电
14、影，通过鉴赏由西方经典文学作品改编而成 电影，既梳理了西方电影史的发展脉络，又带来对西方经典文学研究的不同层面，分析重要 的电影与文学作品，通过课堂讨论和展示等内容，逐步培养学生电影鉴赏能力和文学素养， 同时，为学生进一深入了解电影与电影史以及进行文化研究打下基础。（2）系统了解西方电影理论及流派概论方面的主要知识点和西方文学史上具有代表性、 多次被搬上荧幕的经典作家作品，运用文本和电影双重“阅读”剖析的方式，培养学生通过 视觉文化对文学本身的兴趣，挖掘出文学作品的内涵与魅力，提高对文学的认知能力，让大 家在独立思考的同时，提高对文学作品与影片的鉴赏、评判能力，培养创新思维和跨文化视 野。并采
15、用课堂教师讲授与学生自学相结合的方式，鼓励学生的课堂讨论与小组展示。（3）观看影片，了解莎士比亚文学作品与改编电影之间的异同。3 .教学内容:（1）介绍莎上比亚戏剧与电影之间的相同的叙事手法；（2）介绍莎士比亚戏剧被大量改编为电影的历史原因；（3）课堂展示：在对相关电影与文本比较分析的基础上，学生独立完成约十分钟的阅 读成果展示，由学生教师共同探讨、评价。4 .教学方法：（1）作品分析。本课程是一门具有很强的实践性和应用性的课程，同时实践过程也需 要有理论的参与。本课程应用多种教学方式与资源，选取西方文学史上的经典作品，展现其 在现代社会中用镜头的“电影书写”，采用多种现代教学媒体，实现电影鉴
16、赏、文学理论应 用和文本细读相结合的教学方式。同时重视师生互动与小组活动，鼓励学生的课外阅读，实 现课内与课外学习相结合。（2）团体讨论。在教学过程中，注重充分发挥学生的主体性，培养学生独立思考、自 主学习的意识和能力，鼓励学生发表自己的见解和主张，能够展开师生、生生等多元的对话 互动，培养学生的问题意识和质疑精神。由于各板块的文本容量较大，只有通过讨论才能将 文本细读工作做的扎实、透彻，激发发散性思维，也只有通过班级内的分享才能产生有意义 的对话，全面电影史的发展脉络与重要理论。同时，针对文本阅读说中出现的有价值的问题, 比如，可以采用小组合作的方式深入探究，多方位地理解该问题。教师可在小组
17、讨论的过程 中适时点拨，引导。（3）课堂讲授。主要采用课堂讲授和多媒体展示、课堂提问、小组研讨等方式完成教 学活动，既系统讲授西方电影发展史的基本理论知识，又重点介绍代表作家作品，帮助学生 建构开阔的理论视野。采取案例教学的方法，从具体的实例中进行西方经典文本与电影作品 的双重“阅读”，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。把历史与现实相结合起来， 进行各种比较，培养学生的宏观历史和全方向思考的意识。（4）反思学习。个人作为学习的单个主体，需要对自己的学习方式、学习状态、学习 结果进行反思，并及时调整。尤其是在文本阅读的过程中，需要个人独立的思考，也需要倾 听教师的点评、同伴的建议，及时反思
18、，及时调整，逐步提高自身的综合文学素养。5 .教学评价：认真贯彻教学大纲，主动了解学生学习情况，课前进行知识回顾和新内容问答，了解学 生的爱好、习惯、方法和学习准备状况。课堂上增加与学生的互动，向学生提问，或展开辩论，或让他们阅读有关材料，注重培 养他们的学习主动性。安排课后阅读任务，关注学生掌握知识的水平，在交流中了解学生的个体内差异，关注 学生的进步。第三章西方文学经典的传承（-）基督教传统及电影符号学：十诫玫瑰之名达芬奇密码 等1 .教学目标:探寻西方电影背后的文化传统与历史发展的脉络。2 .教学重难点：（1）本课程的主要介绍西方文学经典与电影，通过鉴赏由西方经典文学作品改编而成 电影，
19、既梳理了西方电影史的发展脉络，又带来对西方经典文学研究的不同层面，分析重要 的电影与文学作品，通过课堂讨论和展示等内容，逐步培养学生电影鉴赏能力和文学素养， 同时，为学生进一深入了解电影与电影史以及进行文化研究打下基础。（2）系统了解西方电影理论及流派概论方面的主要知识点和西方文学史上具有代表性、 多次被搬上荧幕的经典作家作品，运用文本和电影双重“阅读”剖析的方式，培养学生通过 视觉文化对文学本身的兴趣，挖掘出文学作品的内涵与魅力，提高对文学的认知能力，让大 家在独立思考的同时，提高对文学作品与影片的鉴赏、评判能力，培养创新思维和跨文化视 野。并采用课堂教师讲授与学生自学相结合的方式，鼓励学生
20、的课堂讨论与小组展示。（3）观看影片，了解西方电影背后的文化传统与历史发展的脉络。3 .教学内容：（1）介绍西方文化中的基督教传统；（2）介绍克日什托夫基耶斯洛夫斯基导演的十诫；（3）比较翁贝托艾柯的文学作品玫瑰的名字与让-雅克阿诺导演的电影玫瑰 之名；（4）比较丹布朗的文学作品天使与魔鬼和达芬奇密码与朗霍华德导演的 同名电影；（5）课堂展示：在对相关电影与文本比较分析的基础上，学生独立完成约十分钟的阅 读成果展示，由学生教师共同探讨、评价。4 .教学方法：（1）作品分析。本课程是一门具有很强的实践性和应用性的课程，同时实践过程也需 要有理论的参与。本课程应用多种教学方式与资源，选取西方文学史
21、上的经典作品，展现其 在现代社会中用镜头的“电影书写”，采用多种现代教学媒体，实现电影鉴赏、文学理论应 用和文本细读相结合的教学方式。同时重视师生互动与小组活动，鼓励学生的课外阅读，实 现课内与课外学习相结合。（2）团体讨论。在教学过程中，注重充分发挥学生的主体性，培养学生独立思考、自 主学习的意识和能力，鼓励学生发表自己的见解和主张，能够展开师生、生.生等多元的对话 互动，培养学生的问题意识和质疑精神。由于各板块的文本容量较大，只有通过讨论才能将 文本细读工作做的扎实、透彻，激发发散性思维，也只有通过班级内的分享才能产生有意义 的对话，全面电影史的发展脉络与重要理论。同时，针对文本阅读说中出
22、现的有价值的问题, 比如，可以采用小组合作的方式深入探究，多方位地理解该问题。教师可在小组讨论的过程 中适时点拨，引导。（3）课堂讲授。主要采用课堂讲授和多媒体展示、课堂提问、小组研讨等方式完成教 学活动，既系统讲授西方电影发展史的基本理论知识，乂重点介绍代表作家作品，帮助学生 建构开阔的理论视野。采取案例教学的方法，从具体的实例中进行西方经典文本与电影作品 的双重“阅读”，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。把历史与现实相结合起来, 进行各种比较，培养学生的宏观历史和全方向思考的意识。（4）反思学习。个人作为学习的单个主体，需要对自己的学习方式、学习状态、学习 结果进行反思，并及时调整。
23、尤其是在文本阅读的过程中，需要个人独立的思考，也需要倾 听教师的点评、同伴的建议，及时反思，及时调整，逐步提高自身的综合文学素养。5 .教学评价：认真贯彻教学大纲，主动了解学生学习情况，课前进行知识回顾和新内容问答，了解学 生的爱好、习惯、方法和学习准备状况。课堂上增加与学生的互动，向学生提问，或展开辩论，或让他们阅读有关材料，注重培 养他们的学习主动性。安排课后阅读任务，关注学生掌握知识的水平，在交流中了解学生的个体内差异，关注 学生的进步。第三章西方文学经典的传承（三）夏洛蒂勃朗特简爱的光影轮回1 .教学目标：体会文学与电影诸多不同的版本之间的差异与优劣。2 .教学重难点：（1）本课程的主
24、要介绍西方文学经典与电影，通过鉴赏由西方经典文学作品改编而成 电影，既梳理了西方电影史的发展脉络，又带来对西方经典文学研究的不同层面，分析重要 的电影与文学作品，通过课堂讨论和展示等内容，逐步培养学生电影鉴赏能力和文学素养， 同时，为学生进一深入了解电影与电影史以及进行文化研究打下基础。（2）系统了解西方电影理论及流派概论方面的主要知识点和西方文学史上具有代表性、 多次被搬上荧幕的经典作家作品，运用文本和电影双重“阅读”剖析的方式，培养学生通过 视觉文化对文学本身的兴趣，挖掘出文学作品的内涵与魅力，提高对文学的认知能力，让大 家在独立思考的同时，提高对文学作品与影片的鉴赏、评判能力，培养创新思
25、维和跨文化视 野。并采用课堂教师讲授与学生自学相结合的方式，鼓励学生的课堂讨论与小组展示。（3）观看简爱文学与电影的不同版本，比较各版本之间的优劣。3 .教学内容：（1）介绍夏洛蒂勃朗特的简爱与凯瑞福永导演的同名电影简爱；（2）通过对桑德拉-吉尔伯特和苏珊占芭所著的阁楼上的疯女人：女性作家与19 世纪文学想象中理论的运用，分析福永导演的电影取得巨大成功的原因；（3）课堂展示：在对相关电影与文本比较分析的基础上，学生独立完成约十分钟的阅 读成果展示，由学生教师共同探讨、评价。4 .教学方法：（1）作品分析。本课程是一门具有很强的实践性和应用性的课程，同时实践过程也需 要有理论的参与。本课程应用多
26、种教学方式与资源，选取西方文学史上的经典作品，展现其 在现代社会中用镜头的“电影书写”，采用多种现代教学媒体，实现电影鉴赏、文学理论应 用和文本细读相结合的教学方式。同时重视师生互动与小组活动，鼓励学生的课外阅读，实 现课内与课外学习相结合。（2）团体讨论。在教学过程中，注重充分发挥学生的主体性，培养学生独立思考、自 主学习的意识和能力，鼓励学生发表自己的见解和主张，能够展开师生、生生等多元的对话 互动，培养学生的问题意识和质疑精神。由于各板块的文本容量较大，只有通过讨论才能将 文本细读工作做的扎实、透彻，激发发散性思维，也只有通过班级内的分享才能产生有意义 的对话，全面电影史的发展脉络与重要
27、理论。同时，针对文本阅读说中出现的有价值的问题, 比如，可以采用小组合作的方式深入探究，多方位地理解该问题。教师可在小组讨论的过程 中适时点拨，引导。（3）课堂讲授。主要采用课堂讲授和多媒体展示、课堂提问、小组研讨等方式完成教 学活动，既系统讲授西方电影发展史的基本理论知识，又重点介绍代表作家作品，帮助学生 建构开阔的理论视野。采取案例教学的方法，从具体的实例中进行西方经典文本与电影作品 的双重“阅读”，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。把历史与现实相结合起来， 进行各种比较，培养学生的宏观历史和全方向思考的意识。（4）反思学习。个人作为学习的单个主体，需要对自己的学习方式、学习状态、学
28、习 结果进行反思，并及时调整。尤其是在文本阅读的过程中，需要个人独立的思考，也需要倾 听教师的点评、同伴的建议，及时反思，及时调整，逐步提高自身的综合文学素养。5 .教学评价：认真贯彻教学大纲，主动了解学生学习情况，课前进行知识I可顾和新内容问答，了解学 生的爱好、习惯、方法和学习准备状况。课堂上增加与学生的互动，向学生提问，或展开辩论，或让他们阅读有关材料，注重培 养他们的学习主动性。安排课后阅读任务，关注学生掌握知识的水平，在交流中了解学生的个体内差异，关注 学生的进步。第四章小说的历史性变迁（一）欧洲小说的传承：雨果、狄更斯、哈代6 .教学目标：了解文学经典改编电影的诸多范例。7 .教学
29、重难点：（1）本课程的主要介绍西方文学经典与电影，通过鉴赏由西方经典文学作品改编而成 电影，既梳理了西方电影史的发展脉络，乂带来对西方经典文学研究的不同层面，分析重要 的电影与文学作品，通过课堂讨论和展示等内容，逐步培养学生电影鉴赏能力和文学素养， 同时，为学生进一深入了解电影与电影史以及进行文化研究打下基础。（2）系统了解西方电影理论及流派概论方面的主要知识点和西方文学史上具有代表性、 多次被搬上荧幕的经典作家作品，运用文本和电影双重“阅读”剖析的方式，培养学生通过 视觉文化对文学本身的兴趣，挖掘出文学作品的内涵与魅力，提高对文学的认知能力，让大 家在独立思考的同时，提高对文学作品与影片的鉴
30、赏、评判能力，培养创新思维和跨文化视 野。并采用课堂教师讲授与学生自学相结合的方式，鼓励学生的课堂讨论与小组展示。（3）通过对具体文学作品与电影作品的分析，把握电影的改编艺术。8 .教学内容：（1）比较雨果的巴黎圣母院、悲惨世界与同名电影；（2）比较狄更斯的雾都孤儿、大卫科波菲尔、小杜丽、双城记、 远大前程与同名电影；（3）比较哈代的德伯家的苔丝、无名的裘德与同名电影；（4）课堂展示：在对相关电影与文本比较分析的基础上，学生独立完成约十分钟的阅 读成果展示，由学生教师共同探讨、评价。9 .教学方法：（1）作品分析。本课程是一门具有很强的实践性和应用性的课程，同时实践过程也需 要有理论的参与。本
31、课程应用多种教学方式与资源，选取西方文学史上的经典作品，展现其 在现代社会中用镜头的“电影书写”，采用多种现代教学媒体，实现电影鉴赏、文学理论应 用和文本细读相结合的教学方式。同时重视师生互动与小组活动，鼓励学生的课外阅读，实 现课内与课外学习相结合。（2）团体讨论。在教学过程中，注重充分发挥学生的主体性，培养学生独立思考、自 主学习的意识和能力，鼓励学生发表自己的见解和主张，能够展开师生、生生等多元的对话 互动，培养学生的问题意识和质疑精神。由于各板块的文本容量较大，只有通过讨论才能将 文本细读工作做的扎实、透彻，激发发放性思维，也只有通过班级内的分享才能产生有意义 的对话，全面电影史的发展
32、脉络与重要理论。同时，针对文本阅读说中出现的有价值的问题, 比如，可以采用小组合作的方式深入探究，多方位地理解该问题。教师可在小组讨论的过程 中适时点拨，引导。（3）课堂讲授。主要采用课堂讲授和多媒体展示、课堂提问、小组研讨等方式完成教 学活动，既系统讲授西方电影发展史的基本理论知识，又重点介绍代表作家作品，帮助学生 建构开阔的理论视野。采取案例教学的方法，从具体的实例中进行西方经典文本与电影作品 的双重“阅读”，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。把历史与现实相结合起来， 进行各种比较，培养学生的宏观历史和全方向思考的意识。（4）反思学习。个人作为学习的单个主体，需要对自己的学习方式、学
33、习状态、学习 结果进行反思，并及时调整。尤其是在文本阅读的过程中，需要个人独立的思考，也需要倾 听教师的点评、同伴的建议，及时反思，及时调整，逐步提高自身的综合文学素养。10 教学评价：认真贯彻教学大纲，主动了解学生学习情况，课前进行知识回顾和新内容问答，了解学 生的爱好、习惯、方法和学习准备状况。课堂上增加与学生的互动，向学生提问，或展开辩论，或让他们阅读有关材料，注重培 养他们的学习主动性。安排课后阅读任务，关注学生掌握知识的水平，在交流中了解学生的个体内差异，关注 学生的进步。第四章小说的历史性变迁（二）科幻小说的改编：从儒勒凡尔纳地心游记到少年派的奇幻漂 流1 .教学目标：了解科幻主题
34、的发展史，进而分析当红的奇幻主题类影视作品。2 .教学重难点：（1）本课程的主要介绍西方文学经典与电影，通过鉴赏由西方经典文学作品改编而成 电影，既梳理了西方电影史的发展脉络，乂带来对西方经典文学研究的不同层面，分析重要 的电影与文学作品，通过课堂讨论和展示等内容，逐步培养学生电影鉴赏能力和文学素养， 同时，为学生进一深入了解电影与电影史以及进行文化研究打下基础。（2）系统了解西方电影理论及流派概论方面的主要知识点和西方文学史上具有代表性、 多次被搬上荧幕的经典作家作品，运用文本和电影双重“阅读”剖析的方式，培养学生通过 视觉文化对文学本身的兴趣，挖掘出文学作品的内涵与魅力，提高对文学的认知能
35、力，让大 家在独立思考的同时，提高对文学作品与影片的鉴赏、评判能力，培养创新思维和跨文化视 野。并采用课堂教师讲授与学生自学相结合的方式，鼓励学生的课堂讨论与小组展示。（3）重点把握科幻小说与科幻电影之间的联系，以此分析当前科幻题材电影的兴盛。3 .教学内容：（1）比较儒勒凡尔纳的地心游记与同名电影；（2）介绍科幻电影的发展史；（3）以少年派的奇幻漂流为例，介绍当前科幻题材电影的发展特征；（4）课堂展示：在对相关电影与文本比较分析的基础上，学生独立完成约十分钟的阅 读成果展示，由学生教师共同探讨、评价。4 .教学方法：（1）作品分析。本课程是一门具有很强的实践性和应用性的课程，同时实践过程也需
36、 要有理论的参与。本课程应用多种教学方式与资源，选取西方文学史上的经典作品，展现其 在现代社会中用镜头的“电影书写”，采用多种现代教学媒体，实现电影鉴赏、文学理论应 用和文本细读相结合的教学方式。同时重视师生互动与小组活动，鼓励学生的课外阅读，实 现课内与课外学习相结合。（2）团体讨论。在教学过程中，注重充分发挥学生的主体性，培养学生独立思考、自 主学习的意识和能力，鼓励学生发表自己的见解和主张，能够展开师生、生生等多元的对话 互动，培养学生的问题意识和质疑精神。由于各板块的文本容量较大，只有通过讨论才能将 文本细读工作做的扎实、透彻，激发发散性思维，也只有通过班级内的分享才能产生有意义 的对
37、话，全面电影史的发展脉络与重要理论。同时，针对文本阅读说中出现的有价值的问题, 比如，可以采用小组合作的方式深入探究，多方位地理解该问题。教师可在小组讨论的过程中适时点拨，引导。（3）课堂讲授。主要采用课堂讲授和多媒体展示、课堂提问、小组研讨等方式完成教 学活动，既系统讲授西方电影发展史的基本理论知识，又重点介绍代表作家作品，帮助学生 建构开阔的理论视野。采取案例教学的方法，从具体的实例中进行西方经典文本与电影作品 的双重“阅读”，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。把历史与现实相结合起来， 进行各种比较，培养学生的宏观历史和全方向思考的意识。（4）反思学习。个人作为学习的单个主体，需要对
38、自己的学习方式、学习状态、学习 结果进行反思，并及时调整。尤其是在文本阅读的过程中，需要个人独立的思考，也需要倾 听教师的点评、同伴的建议，及时反思，及时调整，逐步提高自身的综合文学素养。5 .教学评价：认真贯彻教学大纲，主动了解学生学习情况，课前进行知识回顾和新内容问答，了解学 生的爱好、习惯、方法和学习准备状况。课堂.上增加与学生的互动，向学生提问，或展开辩论，或让他们阅读有关材料，注重培 养他们的学习主动性。安排课后阅读任务，关注学生掌握知识的水平，在交流中了解学生的个体内差异，关注 学生的进步。第四章小说的历史性变迁（三）恐怖是一种艺术：从希区柯克和德勒兹讲起，兼论精神分析电影批评6
39、.教学目标：了解恐怖类型影片背后的精神分析理论，结合当下外星人、吸血鬼等恐怖体裁的作品进 行深入探究。7 .教学重难点：（1）本课程的主要介绍西方文学经典与电影，通过鉴赏由西方经典文学作品改编而成 电影，既梳理了西方电影史的发展脉络，又带来对西方经典文学研究的不同层面，分析重要 的电影与文学作品，通过课堂讨论和展示等内容，逐步培养学生电影鉴赏能力和文学素养， 同时，为学生进一深入了解电影与电影史以及进行文化研究打下基础。（2）系统了解西方电影理论及流派概论方面的主要知识点和西方文学史上具有代表性、 多次被搬上荧幕的经典作家作品，运用文本和电影双重“阅读”剖析的方式，培养学生通过 视觉文化对文学
40、本身的兴趣，挖掘出文学作品的内涵与魅力，提高对文学的认知能力，让大 家在独立思考的同时，提高对文学作品与影片的鉴赏、评判能力，培养创新思维和跨文化视 野。并采用课堂教师讲授与学生自学相结合的方式，鼓励学生的课堂讨论与小组展示。（3）重点掌握恐怖题材电影的发展历程。8 .教学内容：（1）介绍西方恐怖电影的历史；（2）从女性主义、西方马克思主义和精神分析主义等角度解读恐怖电影；课程目标2：能够将习得的电影史与文学知识，适当应用于教学过程中，具有良好人文情怀、审美品 味和心理素养（支撑毕业要求3学科素养）；课程目标3：树立对电影的系统分析、理论联系实际的科学观念，通过对电影、文本、艺术作品、重 要人
41、物、历史事件的认识，了解西方电影史的发展脉络（支撑毕业要求4教学能力）；课程目标4：能够自主且流畅地进行课堂观影展示，最终能够完成10分钟左右主题发言（支撑毕业 要求4 教学能力）；课程目标5：能够在观摩他人课堂阅读展示后客观、全面地评价，同时在他人的评价中反思自我的阅 读展示，在共同体学习中促进教学技能的提升（7学会反思;8沟通合作）。（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标课程子目标对应课程内容对应毕业要求课程目标11.1要求学生在学习西方文学与 电影史的过程中，形成良好 的师德修养。毕业要求1：师德规范1T具有正确的世界观、人生观
42、， 了解社会主义核心价值观的基本 含义与意义，并努力践行，增进对 中国特色社会主义的思想认同、政 治认同、理论认同和情感认同。深 入贯彻党的教育方针，坚持以立德 树人为己任。1-2 了解语文教师的职业性质和责 任，具有良好的职业素质，在教学 实践中遵守中小学教师职业道德 规范，具有法律意识。1-4具有从教志向和信念，立志成 为有理想信念、有道德情操、有扎 实学识、有仁爱之心的好老师。1.2要求学生在学习西方电影史 的过程中，培养立志从教的 教育情怀。毕业要求2：教育情怀2-1具有从教意愿，认同教师工作 的意义和专业性，具有积极的情（3）重点介绍恐怖大师希区柯克与他的作品惊魂记；（4）课堂展示：
43、在对相关电影与文本比较分析的基础上，学生独立完成约卜分钟的阅 读成果展示，由学生教师共同探讨、评价。9 .教学方法：（1）作品分析。本课程是一门具有很强的实践性和应用性的课程，同时实践过程也需 要有理论的参与。本课程应用多种教学方式与资源，选取西方文学史上的经典作品，展现其 在现代社会中用镜头的“电影书写”，采用多种现代教学媒体，实现电影鉴赏、文学理论应 用和文本细读相结合的教学方式。同时重视师生互动与小组活动，鼓励学生的课外阅读，实 现课内与课外学习相结合。（2）团体讨论。在教学过程中，注重充分发挥学生的主体性，培养学生独立思考、自 主学习的意识和能力，鼓励学生发表自己的见解和主张，能够展开
44、师生、生生等多元的对话 互动，培养学生的问题意识和质疑精神。由于各板块的文本容量较大，只有通过讨论才能将 文本细读工作做的扎实、透彻，激发发散性思维，也只有通过班级内的分享才能产生有意义 的对话，全面电影史的发展脉络与重要理论。同时，针对文本阅读说中出现的有价值的问题, 比如，可以采用小组合作的方式深入探究，多方位地理解该问题。教师可在小组讨论的过程 中适时点拨，引导。（3）课堂讲授。主要采用课堂讲授和多媒体展示、课堂提问、小组研讨等方式完成教 学活动，既系统讲授西方电影发展史的基本理论知识，又重点介绍代表作家作品，帮助学生 建构开阔的理论视野。采取案例教学的方法，从具体的实例中进行西方经典文
45、本与电影作品 的双重“阅读”，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。把历史与现实相结合起来， 进行各种比较，培养学生的宏观历史和全方向思考的意识。（4）反思学习。个人作为学习的单个主体，需要对自己的学习方式、学习状态、学习 结果进行反思，并及时调整。尤其是在文本阅读的过程中，需要个人独立的思考，也需要倾 听教师的点评、同伴的建议，及时反思，及时调整，逐步提高自身的综合文学素养。10 教学评价：认真贯彻教学大纲，主动了解学生学习情况，课前进行知识回顾和新内容问答，了解学 生的爱好、习惯、方法和学习准备状况。课堂上增加与学生的互动，向学生提问，或展开辩论，或让他们阅读有关材料，注重培 养他们的学
46、习主动性。安排课后阅读任务，关注学生掌握知识的水平，在交流中了解学生的个体内差异，关注 学生的进步。第五章二十世纪的想象世界（一）女性主义：弗吉尼亚伍尔夫与时时刻刻；钢琴课11 教学目标：在了解二十世纪电影成为“释梦”方法的基础匕分析女性主义写作与女性主义电影之 间的关联。12 教学重难点:（1）本课程的主要介绍西方文学经典与电影，通过鉴赏由西方经典文学作品改编而成 电影，既梳理了西方电影史的发展脉络，又带来对西方经典文学研究的不同层面，分析重要 的电影与文学作品，通过课堂讨论和展示等内容，逐步培养学生电影鉴赏能力和文学素养， 同时，为学生进一深入了解电影与电影史以及进行文化研究打下基础。（2
47、）系统了解西方电影理论及流派概论方面的主要知识点和西方文学史上具有代表性、 多次被搬上荧幕的经典作家作品，运用文本和电影双重“阅读”剖析的方式，培养学生通过 视觉文化对文学本身的兴趣，挖掘出文学作品的内涵与魅力，提高对文学的认知能力，让大 家在独立思考的同时，提高对文学作品与影片的鉴赏、评判能力，培养创新思维和跨文化视 野。并采用课堂教师讲授与学生自学相结合的方式，鼓励学生的课堂讨论与小组展示。（3）重点掌握以伍尔夫为代表的女性主义写作与电影。13 教学内容：（1）介绍伍尔夫文学创作关键词；（2）精讲电影时时刻刻，分析弗吉尼亚伍尔夫的疯狂与绝望，劳拉布朗的束 缚与解救以及克拉丽莎沃恩体验“死”后的顿悟；（3）课堂展示：在对相关电影与文本比较分析的基础上，学生独立完成约十分钟的阅 读成果展示，由学生教师共同探讨、评价。14 教学方法：（1）作品分析。本课程是一门具有很强的实践性和应用性的课程，同时实践过程也需 要有理论的参与。本课程应用多种教学方式与资源，选取西方文学史上的经典作品，展现其 在现代社会中用镜头的“电影书写”，采用多种现代教学媒体，实现电影鉴赏、文学理论应 用和文本细读相结合的教学方式。同时重视师生互动与小组活动，鼓励学生的课外阅读，实 现课内与课外学习相结合。（2）团体讨论。在教学过程中，注重充分发挥学生的主体性，培养学生独立思考、自 主学习的意识和能力，鼓励学生