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1、藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅八年级上册语文第六课藤野先生课件鲁鲁迅迅（18811936）生生于于浙浙江江绍绍兴兴，原原名名周周树树人人，字字豫豫才才，第第一一篇篇白白话话小小说说狂狂人人日记。日记。著名作品集有著名作品集有野野草草、呐呐喊喊、彷彷徨徨、华华盖盖集集坟、朝花夕拾坟、朝花夕拾奔奔流流等等。本本文文选选自自散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾。八年级上册语文第六课藤野先生课件阅读课文提示及注释，阅读课文提示及注释，观看录像观看录像,了解文章写作了解文章写作年代及时代背景年代及时代背景。藤野先生藤野先生写作历史背景写作历史背景.mpeg课文写于课文写于19261926年，回年，回忆了忆了19021
2、90219061906年留年留学日本的片段。学日本的片段。1 1藤野藤野先生背景材料先生背景材料.rm.rm 八年级上册语文第六课藤野先生课件鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v19021902年年4 4月到日本，入东京弘文学院补习月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出小像诗中发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓的誓言。言。v19041904年入仙台医学专门学校学医。两年年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。救民族危亡。v19061906年年到
3、到东东京京开开始始文文学学活活动动，翻翻译译介介绍绍外外国国文文学学作作品品，并并写写出出文文化化偏偏至至论论等一系列论文。等一系列论文。v19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。八年级上册语文第六课藤野先生课件让我们来读一读，议一议让我们来读一读，议一议yngfimnjinwnjyyn樱樱绯绯烂烂熳熳鉴鉴宛宛髻髻咽咽驿驿lhuygngpujxnnluji芦荟芦荟芋梗芋梗剖剖畸畸逊逊匿匿漏漏诘诘piqyohuycuwj瞥瞥凄凄杳杳诲诲抑扬顿挫抑扬顿挫深恶痛疾深恶痛疾八年级上册语文第六课藤野先生课件绯绯红红:通常写作通常写作“烂漫烂漫”，绚丽多彩。，绚丽多彩。烂烂熳熳:红色，鲜
4、红。红色，鲜红。顿顿挫挫：和和下下文文的的“抑抑扬扬”都都是是形形容容声声音音高高低低转折和谐悦耳。转折和谐悦耳。宛宛如：如：好像。好像。发发髻：髻：头顶脑后梳成的各种发型。头顶脑后梳成的各种发型。漂亮，这里是反语，用来讽刺。漂亮，这里是反语，用来讽刺。标标致：致：流流言言:流传的毫无根据的坏话。流传的毫无根据的坏话。驿驿站：站：古代供传递政府文书途中换马，休息，古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。住宿的地方。客客死：死：死在异国他乡。死在异国他乡。物以稀为贵：物以稀为贵：把稀少的当作贵重的。把稀少的当作贵重的。解解释释词词语语八年级上册语文第六课藤野先生课件解解剖剖:破开破开疑疑惑
5、：惑：心里不明白，不相信心里不明白，不相信畸畸形形:生物某一部分发育不正常生物某一部分发育不正常瞥瞥见见:很快地看一下很快地看一下决决意：意：拿定主意拿定主意美其名曰美其名曰:（把不美的事物）美化他（把不美的事物）美化他的名字叫。的名字叫。杳杳:远的不见踪影；无影无声。远的不见踪影；无影无声。喝彩喝彩：大声叫好大声叫好八年级上册语文第六课藤野先生课件中国中国1八年级上册语文第六课藤野先生课件课文写了哪些重要事课文写了哪些重要事件，速读后用自己的件，速读后用自己的话概括。话概括。朗读思考朗读思考八年级上册语文第六课藤野先生课件在在仙仙台台在东京在东京离开仙台离开仙台藤藤野野先先生生1 1、“清国
6、留学生清国留学生”的生活情况的生活情况2 2、我在仙台的生活情况、我在仙台的生活情况3 3、我与藤野先生的交往、我与藤野先生的交往4 4、匿名信事件、匿名信事件5 5、看电影事件、看电影事件6 6、我与藤野先生惜别、我与藤野先生惜别7 7、怀念藤野先生、怀念藤野先生理清课文结构理清课文结构根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分八年级上册语文第六课藤野先生课件 在作者笔下藤野先生在作者笔下藤野先生一出场给我们留下了怎一出场给我们留下了怎样的印象？样的印象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤
7、野严九郎（从第（从第6段肖像描写中分析）段肖像描写中分析）（从第（从第6、9段中的语句分析）段中的语句分析）八年级上册语文第六课藤野先生课件浏浏览览610段段，找找出出有有关关描描写写人人物物外外貌貌、语语言言等等方方面的语句。面的语句。明确这些语句体现了人物什么特点明确这些语句体现了人物什么特点白描手法白描手法八年级上册语文第六课藤野先生课件11112323段记叙了与藤野先生相处的哪几段记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质件事？表现了他的什么品质添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求循循善诱循循善诱关心解剖实习关心解剖实习热情诚恳热情诚恳了解中国女
8、人裹脚了解中国女人裹脚求实精神求实精神没有狭没有狭隘的民隘的民族偏见族偏见治学严谨治学严谨正直热诚正直热诚八年级上册语文第六课藤野先生课件这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义八年级上册语文第六课藤野先生课件外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而有顿挫缓慢而有顿挫选取事例要真实、典型、有代选取事例要真实、典型、有代表性突出人物特点，采用表性突出人物特点，采用以小见大以小见大的写法。的写法。小小 结结八年级上册语文第六课藤野先生课件学了学了623段文字，我们懂得了学写类段文字，我们懂得了学写类似作文
9、要注意哪几点？似作文要注意哪几点？学会选择学会选择典型事例典型事例突出人物品质的写法突出人物品质的写法叙事应该有叙事应该有详略详略上下文注意上下文注意过渡过渡叙事时要注意刻画人物的叙事时要注意刻画人物的神态神态八年级上册语文第六课藤野先生课件再读课文，思考再读课文，思考课文以课文以作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往为线索（明线）来构为线索（明线）来构思全文，除此之外还有另思全文，除此之外还有另一条线索（暗线）是什么一条线索（暗线）是什么？八年级上册语文第六课藤野先生课件在在东东京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语所所感感厌恶之极
10、，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术思想腐朽思想腐朽爱爱国国八年级上册语文第六课藤野先生课件去去仙仙台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国日暮乡关何处是，日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。爱国感情爱国感情八年级上册语文第六课藤野先生课件匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看电影事件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱国弃医从文的弃医从文的原因原因八年级上册语文第六课藤野先生课件离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之
11、情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动珍藏讲义珍藏讲义悬挂照片悬挂照片多写文章多写文章怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱爱国国八年级上册语文第六课藤野先生课件学会学会整理整理明线：作者与藤野先生的交往明线：作者与藤野先生的交往暗线：暗线：作者思想感情的变化作者思想感情的变化赞扬藤野先生的高贵品格赞扬藤野先生的高贵品格表现作者的爱国主义思想表现作者的爱国主义思想感情感情弃医从文弃医从文1 1、添改讲义、添改讲义 2 2、纠正解剖图纠正解剖图3 3、关心解剖实习、关心解剖实习 4 4、了解中了解中国女人裹脚国女人裹脚自我小结自我小结八年级上册
12、语文第六课藤野先生课件学后深思学后深思学了课文学了课文,你从鲁迅的人生选择中你从鲁迅的人生选择中得到了什么启示得到了什么启示?个人的命运往往与祖国的命运息息相个人的命运往往与祖国的命运息息相关关,为此为此,作为一名学生作为一名学生,我们应该好好我们应该好好学习学习,将来报效祖国。将来报效祖国。国民的不觉醒是一个国家不强盛的重国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因要原因,要使国家强盛要使国家强盛,首先要使国民首先要使国民觉醒觉醒,个人的选择应考虑国家前途、个人的选择应考虑国家前途、民族命运。民族命运。八年级上册语文第六课藤野先生课件如何理解鲁迅藤野先生一文末段如何理解鲁迅藤野先生一文末段的的良心
13、发现和增加勇气良心发现和增加勇气“良心发现良心发现”指作者热爱祖国、勇于指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动。斗争的思想受到了触动。“增加勇气增加勇气”指增加了与反动派作斗指增加了与反动派作斗争的决心，勇气和弃医从文的勇气。争的决心，勇气和弃医从文的勇气。这段话的中心意思是藤野先生的精神这段话的中心意思是藤野先生的精神鼓舞着鼓舞着“我我”，“我我”把怀念化为斗把怀念化为斗争的力量。争的力量。质疑问难质疑问难八年级上册语文第六课藤野先生课件副词对表达思想感情的作用副词对表达思想感情的作用1、“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶
14、浊气氛的强烈厌恶、反感和失望造成恶浊气氛的强烈厌恶、反感和失望。“只不过只不过”的意的意思思语言语言品析品析八年级上册语文第六课藤野先生课件似有此事，但不完全肯定似有此事，但不完全肯定与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，合用，以诙谐的口气猜测在仙台受以诙谐的口气猜测在仙台受“优优待待”的原因，带有弱国国民的辛的原因，带有弱国国民的辛酸。酸。2、大概、大概是物以希为贵罢是物以希为贵罢八年级上册语文第六课藤野先生课件3、他们也、他们也何尝何尝不酒醉似的喝采不酒醉似的喝采与与“不不”连用，以反诘的语气加强肯连用，以反诘的语气加强肯定。定。说明他们无一例外的说明他们无一例外的幸灾幸灾乐祸，麻木不仁乐
15、祸，麻木不仁，强烈的表达，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。人们精神麻木的痛恨。八年级上册语文第六课藤野先生课件4、似乎、似乎正要说出抑扬顿挫的话来正要说出抑扬顿挫的话来表明事实并未出现，不过是作表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的藤野先生的怀念怀念。八年级上册语文第六课藤野先生课件课后练习课后练习一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。下，究竟应该怎样理解。1
16、1标题是标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。的高贵品格。2 2课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。作者的爱国主义思想感情。3 3课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。了藤野先生，又写了自己的思想历程。八年级上册语文第六课藤野先生课件1 1第一，一般来说，第一，一般来说，文章的标题是作者对全文思想文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。内容最鲜明和最精练的概括。这篇散文叙述的焦点应这篇散文叙述的焦
17、点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，表现的有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，表现的却是却是“我我”的某种思想，文章在结尾处点明主题，的某种思想，文章在结尾处点明主题，“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。并不为许多人所知道。”第二，第二，从整篇文章的结构看，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是着
18、作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线暗线。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作者着力正面活，基本上都与藤野先生有关，而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写匿名信的寻衅和看电影描述了与藤野先生的交往，写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能
19、可贵。后面几段，则是写和藤野先生的分别及分难能可贵。后面几段，则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先生的怀念。因此，别后对藤野先生的怀念。因此，“赞扬藤野先生的高赞扬藤野先生的高贵品格贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。应是这篇回忆散文的主旨和本意。八年级上册语文第六课藤野先生课件2 2课文大半内容写作者的经历和思想，课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者主要表现作者的爱国主义思想感情的爱国主义思想感情。第一，全文按作者行踪的变化分第一，全文按作者行踪的变化分为三部分为三部分。第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京。第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态，
20、表现了青年鲁迅的的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分，作者回忆了自己在仙台医专爱国主义思想。第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主的心路历程。第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅影响，使他要写藤野先生给鲁迅影响，使他“良心发现良心发现”，“增加增加勇气勇气”，继续战斗。，继续战斗。第二，第二，藤野先生藤野先生写
21、于写于19261926年年1010月月1212日，地点在厦门大学。鲁迅原来准备在厦门工作两日，地点在厦门大学。鲁迅原来准备在厦门工作两年，结果只住了半年。年，结果只住了半年。他他一方面坚持斗争，一方面写了一方面坚持斗争，一方面写了藤野先生藤野先生这样的回忆散文，清理自己从这样的回忆散文，清理自己从19041904年到年到19261926年二十多年来思想感情变化的轨迹，回顾了自己爱年二十多年来思想感情变化的轨迹，回顾了自己爱国思想的发展，以此来激励自己，增强同反动国思想的发展，以此来激励自己，增强同反动 势力斗争到底的决心势力斗争到底的决心。所以，在文章的结尾处写了作者。所以，在文章的结尾处写了
22、作者对藤野先生的怀念之后，又写道：对藤野先生的怀念之后，又写道：“于是点上一枝烟，于是点上一枝烟，再继续写些为再继续写些为正人君子正人君子之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。”这最后一句所表达的仍是一种爱国主义的感情。这最后一句所表达的仍是一种爱国主义的感情。八年级上册语文第六课藤野先生课件3 3这是从另一角度看问题，视野更宽广一些，是对这是从另一角度看问题，视野更宽广一些，是对上面两种观点的折衷。上面两种观点的折衷。编者的观点倾向于第编者的观点倾向于第1 1种。种。除上除上述理由外，补充如下：述理由外，补充如下：第一，从作品的实际效果看，这第一，从作品的实际效果看，这篇作品留给人印象
23、最深的，是藤野先生的容貌和言行，篇作品留给人印象最深的，是藤野先生的容貌和言行，是藤野先生的性格和品德。第二，鲁迅一直怀念藤野先是藤野先生的性格和品德。第二，鲁迅一直怀念藤野先生。生。19351935年，日本岩波文库要出年，日本岩波文库要出鲁迅选集鲁迅选集，译者增，译者增田涉写信给鲁迅，征求选文意见，鲁迅回信说：田涉写信给鲁迅，征求选文意见，鲁迅回信说：“请您请您全权处理好了。在我看来，非放进不可的东西是没有了。全权处理好了。在我看来，非放进不可的东西是没有了。不过不过藤野先生藤野先生一篇请您译出加入。一篇请您译出加入。”19361936年增田涉年增田涉来到上海，鲁迅又向他打听藤野的近况，当增
24、田涉说没来到上海，鲁迅又向他打听藤野的近况，当增田涉说没有下落时（此时藤野先生还健在），鲁迅慨叹说：有下落时（此时藤野先生还健在），鲁迅慨叹说：“藤藤野先生大概已经不在世了吧野先生大概已经不在世了吧!”!”可见作者对藤野先生的可见作者对藤野先生的怀念之情。怀念之情。第三，本文确实饱含着爱国主义感情，正是第三，本文确实饱含着爱国主义感情，正是这种感情使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感这种感情使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人，可以说，爱国主义感情是这篇文章的人，可以说，爱国主义感情是这篇文章的“底色底色”和背和背景。景。说说“写作者人生道路上的一段往事写作者人生道路上的一段往事”，
25、是不错的，是不错的，但它不是泛泛而谈，而是把聚焦对准在藤野先生身上，但它不是泛泛而谈，而是把聚焦对准在藤野先生身上，所以说，歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。所以说，歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。八年级上册语文第六课藤野先生课件二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。下面几句话，回答括号中的问题。1 1表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平盘得平”，“油光可鉴油光可鉴”，表明他们精心打扮，表明
26、他们精心打扮，“扭几扭扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。讽刺之情。2 2他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在在“我我”的眼里和心里是伟大的。的眼里
27、和心里是伟大的。八年级上册语文第六课藤野先生课件三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩
28、，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，烦他们把环境搞得乌烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和但联系鲁迅的人生追求和其他作品看，有更为其他作品看，有更为深刻的内在原因深刻的内在原因。他在后来写的。他在后来写的呐喊自序中作过解释：呐喊自序中作过解释：“我的梦很美满，预备我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就，可就在医专学医时在医专学医时如课文描述的那样如课
29、文描述的那样有一次看枪毙有一次看枪毙中国人的电影，说是由于中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探给俄国人做侦探”，而围观，而围观的的“也是一群中国人也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的，这使鲁迅受到极大的八年级上册语文第六课藤野先生课件刺激，于是促使鲁迅萌发刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文弃医从文”的思想。的思想。他他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一
30、要著，是在改变他们的精神，而善于改变我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。运动了。”由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他，实践着他“我以我以我血荐轩辕我血荐轩辕”的誓言。的誓言。八年级上册语文第六课藤野先生课件四、四、1 1、夜深人静之时，面对挂在东墙上的、夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先
31、生的照片，想到与恩师已阔别藤野先生的照片，想到与恩师已阔别2020年了，鲁迅一定有许多话想对先生年了，鲁迅一定有许多话想对先生说把握课文主旨，展开合理想像，模说把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。不少于表露作者当时的心迹。不少于600600字。字。八年级上册语文第六课藤野先生课件致藤野先生致藤野先生正文构思正文构思1、回忆往事，表达感谢和思念之情。、回忆往事，表达感谢和思念之情。2、介绍分别后自己的经历（主要是、介绍分别后自己的经历（主要是文学创作）文学创作）3、将来的打算（继续写文章斗争。、将来的打算（继续写文章斗
32、争。八年级上册语文第六课藤野先生课件示例一示例一尊敬的藤野先生：尊敬的藤野先生：您好！您好！自从当年因弃医从文而离开仙台的那一刻自从当年因弃医从文而离开仙台的那一刻起，我对您的思念如同蚕丝般牵连不断，无时起，我对您的思念如同蚕丝般牵连不断，无时无刻不在想念着您！无刻不在想念着您！在成长的道路上，我无时无刻不想起您对我在成长的道路上，我无时无刻不想起您对我的培养和教导您没有狭隘的民族偏见，您治学的培养和教导您没有狭隘的民族偏见，您治学严谨、教学认真，您能以公正之心来对待我这严谨、教学认真，您能以公正之心来对待我这位弱国的学生，您给予了我极大的关心，鼓励位弱国的学生，您给予了我极大的关心，鼓励和真
33、诚的帮助在当时的历史背景下，您能做到和真诚的帮助在当时的历史背景下，您能做到这样是多少的难能可贵啊！正因如此，您给我这样是多少的难能可贵啊！正因如此，您给我留下的是无尽的不安和感激您知道吗？您在我留下的是无尽的不安和感激您知道吗？您在我心中，是多么的伟大！心中，是多么的伟大！八年级上册语文第六课藤野先生课件：治人者的罪恶不是治于人者的过错。：治人者的罪恶不是治于人者的过错。我当初学医本就怀着救国救民的愿望，我当初学医本就怀着救国救民的愿望，但弃医而离开仙台，是因为看了那个电影新但弃医而离开仙台，是因为看了那个电影新闻，发现了中国国民的愚昧和麻木，于是我闻，发现了中国国民的愚昧和麻木，于是我决定
34、弃医从文，要用文笔来改变中国国民的决定弃医从文，要用文笔来改变中国国民的精神，唤起他们的危机感和治国热情我想这精神，唤起他们的危机感和治国热情我想这比治好人们的疾病显得重要得多，所以，当比治好人们的疾病显得重要得多，所以，当初我作了这一抉择那天与您告别，我欺骗了初我作了这一抉择那天与您告别，我欺骗了您，无非是想不让您悲伤和遗憾现在还希望您，无非是想不让您悲伤和遗憾现在还希望能得到您的体谅和理解我离开仙台之后，就能得到您的体谅和理解我离开仙台之后，就多年没有照过相，又怕您问起，感到失望，多年没有照过相，又怕您问起，感到失望，所以至今都没有向您写是您让我明白了一句所以至今都没有向您写是您让我明白了
35、一句八年级上册语文第六课藤野先生课件话过信您给我改正的讲义，我也收藏着，但在话过信您给我改正的讲义，我也收藏着，但在迁居的过程中，中途损坏了一口书箱，失去半迁居的过程中，中途损坏了一口书箱，失去半箱书，那讲义也随之不见了这使我非常的失望箱书，那讲义也随之不见了这使我非常的失望但至少，我还留有您的照片每当夜间疲倦，总但至少，我还留有您的照片每当夜间疲倦，总是您的照片使我从疲惫之中解脱，使我又良心是您的照片使我从疲惫之中解脱，使我又良心发现，而且增长了勇气发现，而且增长了勇气您对我的热心的希望，不倦的教诲，使我您对我的热心的希望，不倦的教诲，使我对您的尊敬和钦佩是他人所无以比拟的您的精对您的尊敬和
36、钦佩是他人所无以比拟的您的精神和美德将永远激励我不断向前奋进！神和美德将永远激励我不断向前奋进！此致此致敬礼敬礼您的学生周树人您的学生周树人1926年年10月月12日日八年级上册语文第六课藤野先生课件示例二示例二 尊敬的藤野先生：尊敬的藤野先生：您好！您好！还记得当年的还记得当年的“惜别惜别”么？或许在您的记忆么？或许在您的记忆里，已是恍恍惚惚的吧？是的，我就是先生几十里，已是恍恍惚惚的吧？是的，我就是先生几十年前的学生年前的学生周树人。周树人。阔别的这些日子，您可好否？阔别的这些日子，您可好否？先生，首先我要对您说一声先生，首先我要对您说一声“对不起对不起”！自！自从和您分别后，我离开了仙台
37、，回到了我的国家。从和您分别后，我离开了仙台，回到了我的国家。其实我没有去研究生物学，因为当我意识到医学其实我没有去研究生物学，因为当我意识到医学只能救中国人的躯体，却不能拯救中国人的心！只能救中国人的躯体，却不能拯救中国人的心！因此，我从事了文学创作。我欺骗了您，无非是因此，我从事了文学创作。我欺骗了您，无非是想不让您悲伤和遗憾。关于照相，也请您接受不想不让您悲伤和遗憾。关于照相，也请您接受不必说照相了。必说照相了。八年级上册语文第六课藤野先生课件 我的道歉，这些年来，我一直被文学围绕着，很我的道歉，这些年来，我一直被文学围绕着，很是繁忙，有时候，想着给您写信，但不知该怎样是繁忙，有时候，想
38、着给您写信，但不知该怎样下笔，而且时间越长，就越困惑、犹豫，也就更下笔，而且时间越长，就越困惑、犹豫，也就更不必说照相了。不必说照相了。还有您给我改正的那些讲义，我曾经订成三还有您给我改正的那些讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，本以为可以作为永久的纪念。厚本，收藏着的，本以为可以作为永久的纪念。但在我七年前迁居的时候，中途不幸遗失了这讲但在我七年前迁居的时候，中途不幸遗失了这讲义义我很是惋惜，但幸运的是您送给我的那张我很是惋惜，但幸运的是您送给我的那张照片，至今还挂在我北京寓居的东墙上。每当傍照片，至今还挂在我北京寓居的东墙上。每当傍晚疲倦，总是您的照片使我从疲惫之中解脱，使晚疲倦，总是您的照
39、片使我从疲惫之中解脱，使我又重股勇气！我又重股勇气！说实话，我真的很难以置信，您尽然对我这说实话，我真的很难以置信，您尽然对我这么一个么一个“弱国弱国”的学生倍加关心、教导，有着的学生倍加关心、教导，有着八年级上册语文第六课藤野先生课件 同样的尊重。正是您对我的热心教导，我才在文同样的尊重。正是您对我的热心教导，我才在文学创作的道路上有了勇往直前的信心！学创作的道路上有了勇往直前的信心！我之所以有今天的成就，全都是因为有您，我之所以有今天的成就，全都是因为有您，我再一次感谢您，我尊敬的先生。不管如何，我我再一次感谢您，我尊敬的先生。不管如何，我仍要向您真诚的说一声：仍要向您真诚的说一声：“谢谢
40、！谢谢！”此致此致敬礼！敬礼！周树人周树人1926年年10月月12日日八年级上册语文第六课藤野先生课件2、鲁迅笔下的的、鲁迅笔下的的三位老师三位老师寿镜吾寿镜吾是鲁迅小时侯在三味书屋的老师，是鲁迅小时侯在三味书屋的老师，他他为人方正、质朴、博学为人方正、质朴、博学；在当时；在当时比较开明比较开明，不打骂学生；对学生不打骂学生；对学生既和蔼又严格既和蔼又严格。但在封建。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。藤野严九郎藤野严九郎是鲁迅在日本仙台医学专门学是鲁迅在日本仙台医学专门学校结识了的日本老师，他校结识了的日本老师，他对事认真负责、严格对事
41、认真负责、严格要求，热情诚恳、治学严谨、生活朴素，对弱要求，热情诚恳、治学严谨、生活朴素，对弱国学生无民族偏见国学生无民族偏见，更是对鲁迅很关怀，常常，更是对鲁迅很关怀，常常给予鼓励。给予鼓励。八年级上册语文第六课藤野先生课件在鲁迅眼里在鲁迅眼里章太炎章太炎是一个是一个有学问的革命有学问的革命家家，鲁迅十分钦佩他反对清王朝的革命精神，鲁迅十分钦佩他反对清王朝的革命精神，可以说是可以说是“七被追捕，三入牢狱，而革命之七被追捕，三入牢狱，而革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人：这才是志，终不屈挠者，并世亦无第二人：这才是先哲的精神，后生的楷范。先哲的精神，后生的楷范。”的革命家，他的革命家，他平易
42、近人，民主的作风和态度。平易近人，民主的作风和态度。在这三位中，鲁迅最倾深情的是藤野先生。在这三位中，鲁迅最倾深情的是藤野先生。八年级上册语文第六课藤野先生课件语言富有浓厚的感情色彩语言富有浓厚的感情色彩不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都饱含感情。都饱含感情。如怀念藤野先生，作者写道：如怀念藤野先生，作者写道：“但不知怎地，我但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，他的性格，在我的眼里和心里是伟大的在我的眼里和心里是
43、伟大的”直接抒发感激直接抒发感激敬仰之情。敬仰之情。再如写再如写“清国留学生清国留学生”的丑态，写赴仙台途中深的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影事件，写告别刻的印象，写匿名信事件和看电影事件，写告别藤野先生、弃医从文等，字里行间都充溢着作者藤野先生、弃医从文等，字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情。忧国忧民的感情。八年级上册语文第六课藤野先生课件一、一、阅读课文阅读课文11-19段回答段回答.（每题（每题3分）分）1、选段写了哪两件事，分别表现了藤野先生怎样的思想性格？、选段写了哪两件事，分别表现了藤野先生怎样的思想性格？2、指出选段中的过渡句。、指出选段中的过渡句。3、指出表
44、现、指出表现“我我”拿回讲义后感受的句子。拿回讲义后感受的句子。4、15段中哪两个四字短语能表现藤野先生为段中哪两个四字短语能表现藤野先生为“我我”修改讲义修改讲义又全面、又认真？又全面、又认真？二、二、“踏莽原刈野草热奔流一生呐喊：痛毁灭叹而已十分噩梦踏莽原刈野草热奔流一生呐喊：痛毁灭叹而已十分噩梦万众彷徨。万众彷徨。”这是一位伟大的文学家去世时他的朋友孙伏园为他这是一位伟大的文学家去世时他的朋友孙伏园为他写的悼联。此联巧妙地把文学家的著书与所主编的刊名嵌在了里写的悼联。此联巧妙地把文学家的著书与所主编的刊名嵌在了里面。这位文学家是（面。这位文学家是（），你能写出此联中嵌了哪些著作），你能写
45、出此联中嵌了哪些著作和他主编的刊名吗？（和他主编的刊名吗？（）。（要求写出要求写出4个，每多写两个加个，每多写两个加1分分）八年级上册语文第六课藤野先生课件1、添改讲义、添改讲义认真负责；纠正解剖图认真负责；纠正解剖图严格要求严格要求2、“可惜我那时太不用功，有时也很任性。可惜我那时太不用功，有时也很任性。”3、“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”4、从头到末、一一订正、从头到末、一一订正一、一、二、二、鲁迅鲁迅野草野草、彷徨、彷徨、呐喊呐喊华盖集华盖集、坟、朝花夕拾、坟、朝花夕拾奔奔流、毁灭、而已集流、毁灭、而已集八年级上册语文第六课藤野先生课件谈
46、谈我们谈谈我们的感想吧！的感想吧！俯俯首首甘甘为为孺孺子子牛牛横横眉眉冷冷对对千千夫夫指指畅所欲言畅所欲言八年级上册语文第六课藤野先生课件 布置作业布置作业1 1、练习二、练习二2 2、练习四（选做一题）、练习四（选做一题）3 3、学习本文抓住主要特征和事迹来、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）作出进一步的接触和深入了解。）八年级上册语文第六课藤野先生课件&学习本文学习本文“写人抓特征写人抓特征”，几笔勾勒出藤野，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。性格特征。&请同学交流，大家根据所写的特征，推断这是哪位请同学交流，大家根据所写的特征，推断这是哪位同学？明确为什么猜（不）中的原因。同学？明确为什么猜（不）中的原因。&写人必须抓住特征。写人必须抓住特征。语文语文语文语文活动活动活动活动八年级上册语文第六课藤野先生课件