《【金版学案】（广东专用）2021届高考地理总复习 第二部分 人文地理 第六章 人口变化 第1节 人口的数量变化和人口的合理容量考点研析课件 新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【金版学案】（广东专用）2021届高考地理总复习 第二部分 人文地理 第六章 人口变化 第1节 人口的数量变化和人口的合理容量考点研析课件 新人教版.ppt（62页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一部分第一部分 人文地理人文地理第六章第六章 人口的变化人口的变化高考预测高考预测考试大纲考试大纲预测考向预测考向1.不同人口增长模不同人口增长模式的主要特点及式的主要特点及地区分布地区分布2人口迁移的主人口迁移的主要原因要原因3环境承载力与环境承载力与人口合理容量的人口合理容量的区别区别1.以人口统计图的方式以人口统计图的方式，综合考查人口自然增长率的计综合考查人口自然增长率的计算及人口增长模式的特点和转变算及人口增长模式的特点和转变2以热点地区、热点材料为载体以热点地区、热点材料为载体，考查人口问题及对考查人口问题及对策策3结合世界经济布局的变化结合世界经济布局的变化，联系我国的西部大开
2、发、联系我国的西部大开发、中部崛起以及各大经济圈交流情况等中部崛起以及各大经济圈交流情况等，考查人口迁移考查人口迁移的现状及其影响因素的现状及其影响因素4以国家人口普查最新公布的人口统计数据材料为切以国家人口普查最新公布的人口统计数据材料为切入点入点，考查环境人口容量的制约因素、环境人口容量，考查环境人口容量的制约因素、环境人口容量与与人口合理容量的区别及我国谋求人口合理容量的措人口合理容量的区别及我国谋求人口合理容量的措施施第第1节人口的数量变化和人口节人口的数量变化和人口的合理容量的合理容量基础基础1 人口的自然增长人口的自然增长学案导学1决决定定因因素素：一一个个地地区区人人口口的的自自
3、然然增增长长，是是由由出出生生率率和和_共同决定的。共同决定的。2时间差异。时间差异。世界人口数量变化的总体趋势：不断世界人口数量变化的总体趋势：不断_。死亡率死亡率增长增长学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接3空间差异。空间差异。(1)特点：世界人口增长在地区上是特点：世界人口增长在地区上是_。(2)表表现现：目目前前，发发达达国国家家人人口口增增长长缓缓慢慢，发发展展中中国国家家人口增长人口增长_。学案导学不平衡的不平衡的很快很快学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接【想一想想一想】我我们们说说的的“人人口口的的增增长长”是是不不是是指
4、指人人口口数数量量的的增增加加？一个地区的人口增长一个地区的人口增长，是否完全由出生率和死亡率决定？是否完全由出生率和死亡率决定？学案导学答案：答案：人口增长中的人口增长中的“增长增长”仅指人口数量的变化，可仅指人口数量的变化，可能是数量的增加，也可以是零增长或者负增长。一个地区的能是数量的增加，也可以是零增长或者负增长。一个地区的人口增长由自然增长和机械增长组成。自然增长是由出生率人口增长由自然增长和机械增长组成。自然增长是由出生率和死亡率共同决定的，机械增长则是由人口迁移引起的。和死亡率共同决定的，机械增长则是由人口迁移引起的。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接
5、接基础基础2 人口增长模式及其转变人口增长模式及其转变学案导学图示图示模式模式类型类型A原始型原始型B_C现代型现代型特点特点“高高低高高低”“高低高高低高”“_”转变转变人口增长模式的转变是从人口增长模式的转变是从_下降开始的。下降开始的。以欧美为代表的以欧美为代表的_国家国家，人口自然增长率不足人口自然增长率不足_，人口模式人口模式已进入已进入_型。型。总体来看总体来看，世界人口增长模式仍处于由世界人口增长模式仍处于由_转向转向_的过渡阶段。的过渡阶段。中国已基本实现了从中国已基本实现了从_向向_的转变的转变传统型传统型低低低低低低死亡率死亡率发达发达1%现代现代传统型传统型现代型现代型传
6、统型传统型 现代型现代型学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接【想一想想一想】(1)为为什什么么人人口口增增长长模模式式的的转转变变是是从从死死亡亡率率的的下下降降开开始始的的？人口死亡率的下降带来什么影响？人口死亡率的下降带来什么影响？(2)为为什什么么大大多多数数发发展展中中国国家家的的人人口口增增长长模模式式尚尚未未进进入入现现代型模式？代型模式？学案导学学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接答答案案：(1)随随着着生生产产力力水水平平的的提提高高，人人们们的的生生存存环环境境发发生生了了很很大大的的变变化化，随随着着生生活活质质量量的
7、的提提高高，人人们们的的健健康康状状况况改改善善，寿寿命命延延长长，死死亡亡率率首首先先开开始始下下降降，故故人人口口增增长长的的转转变变是是从从死死亡亡率率的的下下降降开开始始的的。死死亡亡率率的的下下降降打打破破了了人人口口“高高位位静静止止”的的均均衡状态，使人口增长速度加快。衡状态，使人口增长速度加快。(2)大大多多数数发发展展中中国国家家受受生生产产力力水水平平低低，经经济济欠欠发发达达，无无法法提提供供充充足足的的社社会会福福利利保保障障和和良良好好的的受受教教育育机机会会等等因因素素限限制制，导导致致人人们们传传统统的的生生育育观观难难以以改改变变，使使得得出出生生率率较较高高，
8、人人口口自自然然增长率较高，因而未进入现代型模式。增长率较高，因而未进入现代型模式。学案导学学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接基础基础3 环境承载力与人口合理容量环境承载力与人口合理容量学案导学1环境承载力：环境承载力：指环境能指环境能_ 的人口数量。的人口数量。2环境人口容量。环境人口容量。(1)实质：某地环境承载力的直观反映。实质：某地环境承载力的直观反映。(2)制制约约因因素素：_、_以以及及人人们们的的生活和文化消费水平等。生活和文化消费水平等。持续供养持续供养资源资源科技发展水平科技发展水平学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接
9、3人口合理容量。人口合理容量。(1)实实质质：按按照照合合理理的的生生活活方方式式，保保障障健健康康的的生生活活水水平平，同同时时又又不不妨妨碍碍未未来来人人口口生生活活质质量量的的前前提提下下，一一个个国国家家或或地地区区最最_的人口数量。的人口数量。(2)谋谋求求途途径径：尊尊重重人人地地协协调调的的客客观观规规律律，因因地地制制宜宜制制定定本本区域持续发展战略。区域持续发展战略。学案导学适宜适宜学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接【想一想想一想】分分析析我我国国西西北北地地区区、青青藏藏高高原原地地区区环环境境人人口口容容量量(或或环环境承载力境承载力)的总体
10、特征及其最主要的限制因素。的总体特征及其最主要的限制因素。学案导学答答案案：两两地地区区环环境境人人口口容容量量总总体体水水平平都都较较低低。西西北北地地区区最最主主要要的的限限制制因因素素是是水水源源，青青藏藏高高原原地地区区最最主主要要的的限限制制因因素素是热量。是热量。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点考点1 人口的自然增长和人口问题人口的自然增长和人口问题考点研析 读懂重要图表读懂重要图表 学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析【关关键键点点一一】不不同同人人口口增增长长模模式式的的特特征征及及对对社社会会经经济济产产
11、生生的的影响。影响。人口增长模人口增长模式式特征特征利利弊弊原始型原始型(“高高高低高低”模式模式)人口出生率和死亡人口出生率和死亡率都比较高率都比较高，自然自然增长率低增长率低，且波动且波动较大较大出生率高出生率高，能能满足农业社会满足农业社会对劳动力的需对劳动力的需求求死亡率高死亡率高，有时容易出现劳动有时容易出现劳动力不足力不足，从而影响经济发展，从而影响经济发展传统型传统型(“高高低高低高”模式模式)自然增长率高自然增长率高，人人口增长快口增长快劳动力充裕劳动力充裕，促进经济发展促进经济发展加大对经济、就业等方面的压加大对经济、就业等方面的压力力，导致积累减少、经济发展导致积累减少、经
12、济发展速度降低、贫困加剧等速度降低、贫困加剧等，进而进而引发各种资源、环境和社会问引发各种资源、环境和社会问题题现代型现代型(“三三低低”模式模式)少年儿童比重下降少年儿童比重下降，老年人口比重上升老年人口比重上升人口压力减小人口压力减小，就业机会较多就业机会较多，利于经济水平利于经济水平的提高的提高劳动力和兵源短缺劳动力和兵源短缺，养老等费养老等费用增加用增加，老年人口生活困难和老年人口生活困难和生活孤单等生活孤单等学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析 方法技巧方法技巧如何判读某国如何判读某国(地区地区)人口数量变化特征人口数量变化特征1人人口口自自然然增
13、增长长率率下下降降，人人口口总总量量不不一一定定下下降降。只只要要人人口口自自然然增增长长率率大大于于零零，人人口口总总量量就就增增加加，只只不不过过增增长长的的速速度度有有所下降罢了。具体归纳如下：所下降罢了。具体归纳如下：人人口口自自然然增增长长率率大大于于0时时，人人口口数数量量增增加加；人人口口自自然然增增长长率率等等于于0时时，人人口口数数量量不不变变；人人口口自自然然增增长长率率小小于于0时时，人人口口数数量减少。量减少。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析2一一个个地地区区的的自自然然增增长长率率由由正正值值变变为为0时时，该该地地人人口口数数
14、量量最最多多(如如下下图图中中A点点)；自自然然增增长长率率由由负负值值变变为为0时时，该该地地人人口口数量最少数量最少(如下图中如下图中B点点)。3人人口口数数量量的的变变化化除除与与自自然然增增长长率率有有关关外外，还还与与人人口口的的基基数数有有关关。例例如如我我国国目目前前自自然然增增长长率率较较低低，但但由由于于人人口口基基数数大大，每年净增人口多。每年净增人口多。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析【关键点二关键点二】人口增长的空间差异。人口增长的空间差异。受受社社会会经经济济发发展展水水平平等等因因素素的的影影响响，不不同同国国家家或或地地区区
15、的的人人口口增长存在着较大的差异。增长存在着较大的差异。人口人口增长增长发达国家发达国家(或地区或地区)大多数发展中国家大多数发展中国家(或或地区地区)增长增长速度速度增长缓慢增长缓慢增长很快增长很快增长增长模式模式“三低三低”模式模式过渡模式过渡模式形成形成原因原因受经济发展水平受经济发展水平，社会社会保障和人们的生育观念保障和人们的生育观念的影响的影响政治上的独立、民族经政治上的独立、民族经济的发展、医疗卫生事济的发展、医疗卫生事业的进步业的进步学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析 方法技巧方法技巧1如何理解现代型的国家或地区死亡率上升。如何理解现代型的
16、国家或地区死亡率上升。人人口口增增长长模模式式为为现现代代型型的的国国家家或或地地区区，大大多多经经济济文文化化和和医医疗疗卫卫生生水水平平较较高高，但但人人口口死死亡亡率率会会出出现现略略有有上上升升的的趋趋势势。这这一一现现象象的的产产生生，主主要要是是因因为为年年龄龄结结构构的的原原因因造造成成的的。人人口口增增长长模模式式进进入入现现代代型型的的国国家家或或地地区区，人人口口平平均均预预期期寿寿命命进进一一步步增增长长，世世代代更更替替变变缓缓，人人口口年年龄龄结结构构呈呈现现老老年年型型，即即老老年年人人口口比比重重大大，而老年人的死亡率一般较高。而老年人的死亡率一般较高。学案导学学
17、案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析2人口增长模式判读指标。人口增长模式判读指标。出生率出生率死亡率死亡率自然增长率自然增长率“高高低高高低”模式模式高高(2.5%)高高(2.5%)低低(1.0%)过渡模式过渡模式高高(2.5%)低低(1.5%)高高(1.0%)“三低三低”模模式式低低(2.0%)低低(1.5%)低低(1.0%)学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析【关键点三关键点三】人口问题。人口问题。1发达国家与发展中国家的人口问题及对策。发达国家与发展中国家的人口问题及对策。国家国家问题问题影响影响措施措施发展发展中国中国家家人
18、口出生率人口出生率高高，人口数人口数量增长快量增长快加大经济、就业、资源、环境的压加大经济、就业、资源、环境的压力力，导致积累减少、经济发展速度，导致积累减少、经济发展速度降低、生活水平上升缓慢甚至下降，降低、生活水平上升缓慢甚至下降，使穷国更穷，不利于提高人口质量使穷国更穷，不利于提高人口质量计划生育计划生育，降低人口增降低人口增长率长率青少年及儿青少年及儿童比重过大童比重过大造成巨大的人口增长惯性造成巨大的人口增长惯性，不利于不利于人口、经济、教育、就业、环境等人口、经济、教育、就业、环境等问题的解决问题的解决发达发达国家国家人口增长缓人口增长缓慢慢劳动力不足劳动力不足，青壮年负担过重青壮
19、年负担过重鼓励生育鼓励生育，接纳移民接纳移民人口老龄化人口老龄化学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析2.我国人口的主要问题及对策。我国人口的主要问题及对策。主要人口问题主要人口问题主要措施主要措施人口基数大、增长快人口基数大、增长快继续实施计划生育政策继续实施计划生育政策，控制人口控制人口增长。增长。人口素质低人口素质低大力发展科技教育大力发展科技教育，提高人口素质提高人口素质老龄化问题老龄化问题实施实施“单独二孩单独二孩”政策政策人口结构不合理人口结构不合理，男男性比例偏高性比例偏高发展社会保障事业发展社会保障事业，转变人口生育转变人口生育观念观念学案导学
20、学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析 把握高考方向把握高考方向方向方向1我国人口问题和措施我国人口问题和措施(2014江江苏苏卷卷)1980年年我我国国开开始始执执行行一一对对夫夫妇妇只只能能生生育育一一胎胎的的计计划划生生育育政政策策，2013年年启启动动实实施施一一方方是是独独生生子子女女的的夫夫妇妇可可生生育育两两个个孩孩子子的的政政策策。图图甲甲是是1978年年以以来来我我国国人人口口自自然然增增长长率率变变化化图图，图图乙乙是是我我国国未未来来基基于于不不同同生生育育政政策策的的出出生生人人口口规规模模预预测测图。读图，完成图。读图，完成(1)(2)题。题
21、。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析 (1)1980年我国执行计划生育政策后年我国执行计划生育政策后()A人口规模开始下降人口规模开始下降B人口规模持续增加人口规模持续增加C人口增速开始减慢人口增速开始减慢D人口规模保持稳定人口规模保持稳定(2)不同生育政策可能对我国未来人口产生的影响是不同生育政策可能对我国未来人口产生的影响是()A全面放开二孩，人口增长速度将持续增加全面放开二孩，人口增长速度将持续增加B生育政策不变，人口规模在未来生育政策不变，人口规模在未来30年持续下降年持续下降
22、C放开单独二孩，人口年龄结构将得到一定程度的改善放开单独二孩，人口年龄结构将得到一定程度的改善D放开单独二孩，人口出生率在未来放开单独二孩，人口出生率在未来30年持续上升年持续上升 BC学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析【解题思路解题思路】第一步：审题，获取关键信息。第一步：审题，获取关键信息。读读图图甲甲，1980年年后后至至80年年代代末末，人人口口自自然然增增长长率率波波动动上上升升，80年年代代末末以以后后，人人口口自自然然增增长长率率开开始始下下降降。读读图图乙乙，总总体体来来说说，我我国国不不同同生生育育政政策策下下，未未来来出出生生人人口口规
23、规模模最最终终都都呈呈下下降降趋趋势势，只只是是全全面面放放开开二二孩孩和和放放开开单单独独二二孩孩政政策策比比生生育育政政策策不不变变，出出生生人人口口规规模模要要大大，并并且且出出现现先先增增后后降降的的变变化化趋趋势势，尤尤其其是是全全面面放放开开二二孩孩政政策策最最明明显。显。第二步：综合信息，分析解题。第二步：综合信息，分析解题。第第(1)题题，读读图图可可以以看看出出，自自1980年年我我国国执执行行计计划划生生育育政政策策后后，人口增长始终为正增长，所以人口规模持续增加，人口增速人口增长始终为正增长，所以人口规模持续增加，人口增速学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏
24、栏目目链链接接考点研析有有较较大大的的波波动动，整整体体先先增增快快，再再减减慢慢，后后又又增增快快，再再后后来来持持续续减减慢慢。第第(2)题题，读读图图可可知知，政政策策不不变变，出出生生率率下下降降但但一一直直为为正正值值，人人口口规规模模仍仍然然持持续续增增加加；放放开开单单独独二二孩孩，人人口口出出生生率率在在未未来来30年年没没有有持持续续上上升升，但但是是少少年年儿儿童童比比重重会会提提高高，人人口口年年龄结构将得到一定程度的改善。龄结构将得到一定程度的改善。第三步：写出你的答案。第三步：写出你的答案。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点考点2 环
25、境人口容量与人口合理容量的关系环境人口容量与人口合理容量的关系考点研析 读懂重要图表读懂重要图表学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析 关键知识点突破关键知识点突破【关键点一关键点一】从影响因素及特性上理解二者的联系。从影响因素及特性上理解二者的联系。环环境境人人口口容容量量与与人人口口合合理理容容量量的的制制约约因因素素是是相相同同的的，由由此此决定了二者的特性也是相同的，具体如下表所示。决定了二者的特性也是相同的，具体如下表所示。环境人口容量与人口合理容量的联系环境人口容量与人口合理容量的联系二者与制约二者与制约因素的相关因素的相关性表现性表现学案导学学案
26、导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析（续上表）（续上表）因素因素与环境人口容量的关系与环境人口容量的关系资源丰富程资源丰富程度度正相关正相关资源越丰富资源越丰富，环境人口容量越大环境人口容量越大科技发展水科技发展水平平正相关正相关科技水平提高科技水平提高，环境人口容量越大环境人口容量越大经济发达程经济发达程度度正相关正相关经济越发达经济越发达，环境人口容量越大环境人口容量越大人口受教育人口受教育水平水平正相关正相关人口受教育水平越高人口受教育水平越高，环境人口容环境人口容量越大量越大地区开放程地区开放程度度正相关正相关地区开放程度越高地区开放程度越高，环境人口容量环境人
27、口容量越大越大生活消费水生活消费水平平负相关负相关消费水平越高消费水平越高，环境人口容量越小环境人口容量越小学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析【关键点二关键点二】从概念及实质上理解二者的区别。从概念及实质上理解二者的区别。环境人口容量环境人口容量人口合理容量人口合理容量概念图概念图示示实质实质强调的是一个国家或地区的强调的是一个国家或地区的资源环境所能承载的最大的资源环境所能承载的最大的人口数量人口数量(极限人口极限人口)是一是一个警戒值个警戒值强调在保证合理健康的生活水平条件强调在保证合理健康的生活水平条件下下，促进可持续发展前提下的适度人促进可持续发展
28、前提下的适度人口口(最佳人口最佳人口)是一个合理值是一个合理值大小大小关系关系某一地区环境人口容量人口合理容量某一地区环境人口容量人口合理容量共同点共同点(1)不确定性：制约因素会随时间而发生变化不确定性：制约因素会随时间而发生变化，具有明显的不确定性具有明显的不确定性(2)相对确定性：在某一具体时期相对确定性：在某一具体时期，制约因素相对不变的情况下制约因素相对不变的情况下，可对可对人口容量进行相对的定量估计人口容量进行相对的定量估计学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析 方法技巧方法技巧木桶效应与环境人口容量木桶效应与环境人口容量木木桶桶效效应应是是指指组
29、组成成木木桶桶的的木木板板如如果果长长短短不不齐齐，那那么么这这只只木木桶桶的的盛盛水水量量，不不取取决决于于最最长长的的那那一一块块木木板板，而而是是取取决决于于最最短短的的那那一一块块。同同样样，环环境境人人口口容容量量的的大大小小取取决决于于数数量量最最少少的的自自然然资资源源所所能能供供养养的的人人口口数数量量。即即如如果果用用不不同同指指标标去去衡衡量量一一个个地地区区的的环环境境人人口口容量容量，所得数值最小的一个所得数值最小的一个，就是该地区的环境人口容量。就是该地区的环境人口容量。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析 把握高考方向把握高考方向
30、方向方向2环境承载力环境承载力读读下下图图，指指出出图图中中绿绿洲洲分分布布特特点点，说说明明本本区区域域环环境境承承载载力力总总体特征及其主要制约因素。体特征及其主要制约因素。_绿洲分布在山麓地带和河流沿岸。本区域环境承载力低，绿洲分布在山麓地带和河流沿岸。本区域环境承载力低，主要制约因素为水资源。主要制约因素为水资源。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析【解题思路解题思路】第一步：审题，获取关键信息。第一步：审题，获取关键信息。从图中塔克拉玛干沙漠可知该地区是我国塔里木盆地。从图中塔克拉玛干沙漠可知该地区是我国塔里木盆地。第二步：综合信息，分析解题。第二
31、步：综合信息，分析解题。塔塔里里木木盆盆地地气气候候干干旱旱，水水源源短短缺缺，绿绿洲洲、城城镇镇数数量量不不多多(推断人口稀少推断人口稀少)，大多呈点状分布于沙漠边缘及河流沿岸。，大多呈点状分布于沙漠边缘及河流沿岸。第三步：写出你的答案。第三步：写出你的答案。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析微专题微专题人口统计图的判读人口统计图的判读人人口口统统计计图图是是根根据据人人口口的的相相关关地地理理数数据据绘绘制制成成的的直直观观图图形形，最最常常考考查查的的如如人人口口金金字字塔塔图图、三三角角形形坐坐标标统统计计图图、曲曲线线图图或或折折线线图等。图等。
32、一、人口金字塔图的判读。一、人口金字塔图的判读。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析重点判读内容：重点判读内容：1判读性别比。判读性别比。关关注注某某年年龄龄段段男男女女各各自自所所占占比比重重的的对对比比状状况况，由由此此可可判判断断某某时时期期男男女女性性别别比比例例状状况况，进进而而判判断断是是否否存存在在性性别别比比例例失失调调的的问问题题。上上图图中中各各年年龄龄阶阶段段男男女女所所占占比比例例基基本本沿沿0轴轴对对称称，男男女女比比例例总体平衡。总体平衡。2判断出生率。判断出生率。上上图图中中左左图图09岁岁人人口口比比重重最最高高，故故出出生生
33、率率较较高高，而而右右图图中中09岁岁人人口口比比重重比比1019、2029、3039岁岁等等年年龄龄阶阶段段小小，故人口出生率较低。故人口出生率较低。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析3判断不同年龄阶段人口比例判断不同年龄阶段人口比例(看塔形看塔形)。不不同同的的塔塔形形反反映映了了不不同同的的人人口口问问题题，下下宽宽上上窄窄的的塔塔形形反反映映出出人人口口增增长长快快、少少年年儿儿童童所所占占比比重重过过高高的的问问题题(如如左左图图)；上上宽宽下下窄窄的塔形则反映出人口老龄化严重的问题的塔形则反映出人口老龄化严重的问题(如右图如右图)。4分析老龄化
34、情况。分析老龄化情况。上上图图中中左左图图60岁岁以以上上人人口口累累计计相相加加小小于于10%，没没有有进进入入老老龄龄化化社社会会；而而右右图图中中60岁岁以以上上人人口口累累计计相相加加远远超超过过10%，已已经经进进入入老龄化社会。老龄化社会。5分析育龄人口比重。分析育龄人口比重。主主要要看看育育龄龄女女性性(2049岁岁)人人口口所所占占比比重重，可可推推测测人人口口自自然然增增长长的的趋趋势势。上上图图中中左左图图育育龄龄女女性性所所占占比比重重较较高高，在在较较长长的的时时间间内人口增长较快。内人口增长较快。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析
35、二、三角形坐标统计图的判读。二、三角形坐标统计图的判读。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析这这类类图图主主要要体体现现某某地地区区三三个个不不同同年年龄龄阶阶段段人人口口在在总总人人口口中中的的比比重重，一一般般分分为为014岁岁、1564岁岁和和65岁岁及及以以上上三三个个阶阶段段，可可分分别别用用来来表表示示少少年年儿儿童童、青青壮壮年年和和老老年年人人的的比比重重。不不能能体体现现男女的比重。男女的比重。三角坐标统计图的判读关键是掌握以下阅读步骤：三角坐标统计图的判读关键是掌握以下阅读步骤：1沿沿着着三三个个坐坐标标轴轴数数值值增增大大的的方方向向画
36、画出出三三个个箭箭头头，如如上上图图的的、。2过过图图中中标标出出的的点点，分分别别画画出出与与上上述述三三个个箭箭头头平平行行且且延延伸伸方向一致的三条直线。方向一致的三条直线。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析3读读出出上上述述直直线线与与三三个个坐坐标标轴轴的的交交点点坐坐标标，这这就就是是待待求求点点在在三个坐标轴上的坐标。图中待求点的三个坐标：三个坐标轴上的坐标。图中待求点的三个坐标：014岁岁约约为为27%、1564岁约为岁约为55%、65岁及以上约为岁及以上约为18%。4验证一下三个比例数值的总和是否为验证一下三个比例数值的总和是否为100%
37、。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析三、曲线图或折线图判读。三、曲线图或折线图判读。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析判判读读方方法法：一一般般采采取取“读读轴轴看看线线抓抓点点”三三个个步步骤骤，具具体如下：体如下：1读轴。读轴。即即明明确确横横轴轴(自自变变量量)、纵纵轴轴(因因变变量量)各各是是什什么么，弄弄清清含含义义，做做到到读读图图识识变变量量。另另外外要要注注意意从从材材料料或或图图名名中中获获取取一一些些信信息息，名名称中可能隐含有重要信息。称中可能隐含有重要信息。如如上上图图，横横坐坐标标为为死死亡亡
38、率率，纵纵坐坐标标为为出出生生率率，对对角角线线的的平平行行线线为为自自然然增增长长率率。图图名名、图图例例中中也也隐隐含含有有重重要要信信息息：图图例例分分别别表示不同的年份，是解读各大洲人口变化的表示不同的年份，是解读各大洲人口变化的“钥匙钥匙”。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析2看线。看线。采采用用“先先分分后后合合”法法，先先看看各各曲曲线线的的变变化化趋趋势势，弄弄清清自自变变量量是是如如何何影影响响因因变变量量的的，从从而而领领会会曲曲线线表表示示了了什什么么，曲曲线线的的变变化化说说明明了了什什么么，做做到到“看看线线理理关关系系”。再再综
39、综合合分分析析各各曲曲线线之之间间的的关关系系，看它们是如何相互联系、相互制约的。看它们是如何相互联系、相互制约的。如如上上图图，19502010年年世世界界人人口口持持续续增增长长，1970年年前前人人口口增增长长速速度度不不断断加加快快，1970年年后后人人口口增增长长速速度度减减缓缓，尤尤其其是是1990年年以以来，人口死亡率基本稳定，出生率下降明显。来，人口死亡率基本稳定，出生率下降明显。3抓点。抓点。即即抓抓住住曲曲线线上上的的一一些些特特殊殊点点，如如极极值值点点、交交点点、起起止止点点等等，这这些些特特殊殊点点通通常常是是解解题题的的突突破破口口，充充分分领领会会其其含含义义，做
40、做到到“抓抓点点求突破求突破”。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析如如上上图图，1970年年世世界界人人口口自自然然增增长长率率达达最最大大值值，因因此此据据此此可可以以判判断断19501970年年世世界界人人口口处处于于加加速速增增长长阶阶段段，1970年年后后属属于于增增长长减减缓缓阶阶段段。另另外外这这些些特特殊殊点点通通常常会会与与人人口口数数据据计计算算联联系系在在一一起起，考考查查计计算算能能力力，要要注注意意读读准准纵纵、横横坐坐标标数数值。值。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析 把握高考方向把握高考方向
41、方向方向3图表判读人口统计图图表判读人口统计图(2014福福建建卷卷)人人口口抚抚养养比比是是指指非非劳劳动动年年龄龄人人口口数数与与劳劳动动年年龄龄(1564岁岁)人人口口数数之之比比。下下图图示示意意19802030年年我我国国少少儿儿抚抚养养比比和老年抚养比的变化趋势。读图，完成和老年抚养比的变化趋势。读图，完成(1)(2)题。题。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析(1)2015年年前前后后我我国国老老年年抚抚养养比比变变化化明明显显，主主要要的的影影响响因因素素是是()A性别比例性别比例 B医疗水平医疗水平C教育程度教育程度 D年龄结构年龄结构(2
42、)随着我国人口抚养比的变化，随着我国人口抚养比的变化，2025年后可能出现年后可能出现()A人口迁移加剧人口迁移加剧 B劳动力渐不足劳动力渐不足C人口分布不均人口分布不均 D社会负担减轻社会负担减轻DB学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析【解题思路解题思路】第一步：审题，获取关键信息。第一步：审题，获取关键信息。从从图图可可以以看看出出，2010年年之之前前少少儿儿抚抚养养比比持持续续下下降降，但但占占相相当当大大的的比比例例，即即少少儿儿人人口口比比例例大大，而而老老年年抚抚养养比比相相对对比比较较稳稳定定；2010年年以以后后，少少儿儿抚抚养养比比稳稳定
43、定在在20%左左右右，但但仍仍高高于于老老年年抚抚养养比比。2015年年之之后后，老老年年抚抚养养明明显显上上升升，2025年年以以后后老老年年抚抚养养比比超超过过少少儿儿抚抚养养比比，并并呈呈持持续续上上升升态态势势，说说明明65岁岁以以上上人人口口比比重重增增加加并并超超过于过于014岁的少儿。岁的少儿。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析第二步：综合信息，分析解题。第二步：综合信息，分析解题。第第(1)题题，2015年年以以后后，老老年年抚抚养养比比上上升升，是是老老年年人人口口比比重重增增大大所所致致，这这是是人人口口年年龄龄结结构构变变化化的的结结
44、果果，与与性性别别比比例例、受受教教育育程程度度、医医疗疗水水平平关关系系不不大大。第第(2)题题，2025年年以以后后老老年年人人口口超超过过少少儿儿，人人口口出出现现严严重重老老龄龄化化现现象象，这这将将会会带带来来劳劳动动力力不不足足，青青壮壮年年负负担担过过重重，国国防防兵兵员员不不足足等等问问题题，与与人人口口迁迁移移、人人口口分分布关系小。布关系小。第三步：写出你的答案。第三步：写出你的答案。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析(2013浙浙江江卷卷)下下图图为为19502010年年世世界界及及亚亚洲洲、欧欧洲洲、非非洲洲、北美洲人口变化过程。根
45、据相关知识，读图，完成北美洲人口变化过程。根据相关知识，读图，完成(1)(2)题。题。u应用提升应用提升学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析(1)有关世界人口变化过程的表述，正确的是有关世界人口变化过程的表述，正确的是()A19502010年人口死亡率大于人口出生率年人口死亡率大于人口出生率B19501970年人口死亡率下降幅度最小年人口死亡率下降幅度最小C19902010年人口自然增长率基本不变年人口自然增长率基本不变D19501970年人口自然增长率上升年人口自然增长率上升(2)图中代表北美洲的是图中代表北美洲的是()A B C DDC学案导学学案导学考
46、点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接考点研析解解析析：第第(1)题题，本本题题结结论论主主要要通通过过判判读读世世界界人人口口变变化化过过程程线线得得出出。19502010年年世世界界人人口口出出生生率率高高于于死死亡亡率率，A项项错错误误；在在各各时时间间段段中中，19501970年年人人口口死死亡亡率率从从约约26下下降降到到约约10，下下降降幅幅度度最最大大，B项项错错误误；19902010年年人人口口自自然然增增长长率率下下降降，C项项错错误误；19501970年年人人口口自自然然增增长长率率由由20以以下下上上升升至至以以上上，D项项正正确确。第第(2)题题，通通过过对对2
47、010年年的的三三率率对对比比可可知知，出出生生率率和和自自然然增增长长率率最最高高的的是是非非洲洲，次次高高的的为为亚洲亚洲，最低的最低的为欧洲为欧洲，次低的次低的为北美洲。为北美洲。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接课堂训练1(2014广广州州市市二二模模)读读下下图图，该该国国2010年年人人口口增增长长的的特特点点是是()C学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接课堂训练A高出生率，高死亡率，高增长率高出生率，高死亡率，高增长率B高出生率，低死亡率，高增长率高出生率，低
48、死亡率，高增长率C低出生率，低死亡率，低增长率低出生率，低死亡率，低增长率D低出生率，高死亡率，低增长率低出生率，高死亡率，低增长率解解析析：从从图图中中可可以以看看出出该该国国2010年年0岁岁人人口口数数量量很很少少，所所占占比比重重很很小小，说说明明出出生生率率低低，60岁岁以以上上老老年年人人口口较较多多，所所占占比比重重较较大大，说说明明人人口口死死亡亡率率低低，所所以以该该国国2010年年人人口口增增长长的的特特点点是低出生率是低出生率，低死亡率低死亡率，低增长率低增长率，故答案选故答案选C项。项。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接课堂训练读读“最佳人
49、口规模示意图最佳人口规模示意图”，完成，完成23题。题。学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接课堂训练2下列关于图中人口规模的叙述，下列关于图中人口规模的叙述，正确的是正确的是()AP为较高生产力水平条件下的合理人口容量为较高生产力水平条件下的合理人口容量BP为环境承载力为环境承载力CP为较高生产力水平条件下的合理人口容量为较高生产力水平条件下的合理人口容量DP为环境承载力为环境承载力3图中反映了图中反映了()A人口规模与生活质量成正相关关系人口规模与生活质量成正相关关系B人口规模与生活质量成负相关关系人口规模与生活质量成负相关关系C当当人人口口规规模模高高于于最最佳
50、佳人人口口规规模模时时，人人口口的的增增长长和和生生活活质质量的提高成正相关量的提高成正相关D当当人人口口规规模模高高于于最最佳佳人人口口规规模模时时，人人口口的的增增长长将将导导致致生生活质量的下降活质量的下降CD学案导学学案导学考点研析考点研析课堂训练课堂训练栏栏目目链链接接课堂训练解解析析：第第2题题，生生产产力力水水平平高高，对对资资源源开开发发利利用用的的程程度度就就高高，人人类类的的生生活活水水平平就就高高，人人口口容容量量就就大大，反反之之亦亦然然。第第3题题，当当人人口口规规模模超超过过人人口口最最佳佳合合理理容容量量的的时时候候，人人口口再再增增长长生生活活质质量量就就会会下