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1、初中英语教学中构建智慧课堂的策略探初中英语教学中构建智慧课堂的策略探究究摘要：摘要：伴随着时代的不断进步、发展，以及教育水平的稳步提升，逐步提高对教育方式和学生学习成绩的要求。由于对于初中学生来说，学习英语有一定的难度。因此，这就要求初中英语教师在课堂教学实践环节中积极寻找高效性强的教学模式，不断提高学生的学习成绩和学习能力，从而培养学生学习英语的兴趣。基于此，本文主要探讨在初中英语教学中构建智慧课堂的有效策略，以供参考。关键词：关键词：初中英语教学；智慧课堂；有效策略前言：前言：现如今，高度重视融合发展已成为当代我国教育现代化核心价值。在深入推进新课程改革的背景之下，应更加重视信息化教学，不
2、断优化初中英语课程，便于学生能够全面掌握英语学习方法，自主学习。因此，初中英语教师在课堂教学实践环节中务必高度重视信息技术与学科教育的创新融合，积极搭建“智慧课堂”，使学生在英语学习中敢说、敢练，敢做，不断积累知识，提高学生有效输出和输入的语言表达能力，从而确保中学生形成良好的思维逻辑、表述能力及核心素养。一、在初中英语课堂教学中构建智慧课堂的实际价值一、在初中英语课堂教学中构建智慧课堂的实际价值现如今，在不断创新和完善科技的背景下，无论哪一学科的教师在课堂教学期间都偏向于运用智能课堂开展学科教学。智慧课堂主要是结合互联网、大数据技术、云计算以及各类相对先进教学设备的教学模式。在课堂教学过程中
3、，智慧课堂可以更好的创新和发展课堂教学。此外，智慧课堂也具备传统课堂中所不具备的先进元素。与此同时，智慧课堂还能够完全融合与创新传统式教学模式，能“更新”传统式教学模式中的一些旧方法与核心思想。因此，在初中英语教师智慧课堂教学的过程当中，可以有效借助互联网平台积极建立相应的在线教学网络平台。该平台能够系统化分析及管理学生的实际学习状况，并根据智能设备终端随时与学生保持联络，而全方位智慧课堂的开设有利于协助教师监管并具体指导学生。更为重要的是，智慧课堂还可以激发学生课堂学习的自主性，优化和创新英语教学体系，积极构建利于师生有效沟通和学习的舒适环境。回望以往传统式初中英语教学。在课堂教学中，初中英
4、语教师一般都是直接将相关知识讲给学生听。主要讲解英语语法、累积词汇，使学生全面了解各类句式，这就直接导致学生在课堂学习中一直很被动。此外，传统教学模式为确保学生能够切身体会到有声课堂，大多数情况下初中英语教师都会在课堂教学中使用纸质照片、教学投影机、收录机等。但由于课堂容量存在一定的局限性，因此初中英语教师在课堂教学中普遍采用单一的图象以及有限的音视频资源和板书。实际上，此类一成不变的教学模式尽管会为课程内容增加更多风彩，却也太耗时费力。而在当代智慧课堂中，系统自身会丰富学科课程的教学资源。除此之外，初中英语教师还可以有效借助互联网平台丰富图文和音频资源。因此，在具体教学实践环节中，初中英语教
5、师可根据学生的实际学习情况、个人爱好，积极构建趣味性强的课程具体内容。同时，还能够设计学生感兴趣的音视频以引起学生的关注，使学生拥有真实体验，仿佛身临其境，从而凸显课堂学习的趣味，调动学生的学习积极性，使其全身心参与到课堂学习之中。二、在初中课堂教学中构建智慧课堂的有效策略二、在初中课堂教学中构建智慧课堂的有效策略（一）以读促写全面掌握方法（一）以读促写全面掌握方法在初中英语教学工作中，读写能力是其教学工作的重要内容。由于阅读与写作密切相关。因此，初中英语教师在实际课堂教学期间，应高度重视学生的写作能力。但大部分学生提升写作能力速度比较慢的主要原因在于学生阅读量不足，并且对阅读不太感兴趣。这就
6、直接造成学生在写作时，缺乏相应的写作思路和写作方向。因此，读写结合的教学策略有利于积极构建互帮互助、良好的学习气氛，从而凸显初中课堂教学的统一性和精确性。同时，在新课程标准下，还有利于初中英语教师协助学生搭建写作构造和思路，促进学生全面掌握写作方法，建立词与句之间的逻辑，以及有效运用语法和句式等。例如：当初中英语教师讲解外研社教材中有关现在时态的知识时，可先选取文章中的句式结构，并对现在时、过去时以及将来时和进行时的结构进行归纳和总结。在学生全面掌握写作方法、句式结构以及相关语法等前提下，初中英语教师可适当锻炼学生的写作能力，引导学生运用相关词汇进行造句。同时，初中英语教师还可以借助多媒体平台
7、播放与本节课内容相关的图片或者视频，并鼓励学生大胆探讨。因此，读，旨在提高学生自身的英语水平，拓宽知识基础，而写是帮助学生有效运用相关英语知识，不断提高学生的学习水平，使学生能够严格按照相关学习目标和计划进行高效学习。（二）创设多样的教学情境，激发学生的读写思维（二）创设多样的教学情境，激发学生的读写思维现阶段，伴随着素质教育的迅速发展，使中学生的思维变通通常是指学生在课堂教学锻炼思维期间中抛弃英语旧观念，创造不同的科学性思维，举一反三。在外研社的英语教材中包含大量的思考性题目，旨在变通学生的英语学习思维。在此方式下，不但能够激发学生的学习欲望，还可以丰富学生的业余活动。但由于传统模式下的初中
8、课堂教学太过单一、死板，这就要求初中英语教师在课堂教学期间应创设多样的教学情境，引用不同的句式，帮助学生能够正确运用相关英语知识，从而提高学生的英语学习水平。例如：初中英语教师在讲解外研社八年级教材中My home town and mycountry这一课时，可有效借助多媒体平台，搜集有关当地或者有关我国的视频，并剪辑成长达 5-7 分钟的微视频，供学生欣赏，使学生深度了解当地的文化、经济、我国的文化和历史等，以此引起学生的关注，从而使学生全身心投入到课堂学习之中。这不但有利于学生提高自身的学习水平，增强学生自身的学习兴趣，还会在学习本课相关的知识后，加深学生的感悟，促进视频中所涉及的知识与
9、教材中的知识相结合。在经过梳理和归纳后，将其落实到笔头上，最终提高学生的阅读能力和写作能力。结论：结论：总而言之，随着时代的不断变化、发展，教育教学工作要紧跟时代的发展趋势。在不断推进新课程改革的环境中，初中教学工作应将构建智慧课堂视作当前教学重点。这就要求初中英语教师在课堂教学实践环节中应及时转变教学理念，不断提高自身专业能力，并灵活运用信息技术，凸显英语课堂的多元化、立体化和个性化，从而培养并提高学生的阅读能力和写作能力，促进学生的全方位发展。参考文献：1潘澄.在初中英语阅读课中构建智慧课堂的教学课例分析J.英语广场,2021(01):134-136.2杨慧娟.初中英语教学中构建智慧课堂的策略探究J.科学咨询(教育科研),2020(06):190.3郑艳芳.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究J.科技资讯,2020,18(13):106+108.4毛秀君.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究J.科技资讯,2020,18(08):178+180.5孙海燕.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析J.英语广场,2018(10):148-150.