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1、二年级上册第一单元长度单位的练习二年级上册第一单元长度单位的练习一、填一填。（3434 分）分）1 1、量较长物体的长度，可以用（、量较长物体的长度，可以用（）作单位。量较短物体的长度可以用）作单位。量较短物体的长度可以用（）作单位。）作单位。2 2、量物体的长度时，要把尺子的（、量物体的长度时，要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几。一端对着几。3 3、1 1 米米=（）厘米）厘米 400 400 厘米厘米=（）米）米4 4、看一看，填一填。、看一看，填一填。这支回形针长这支回形针长()()厘米厘米这支铅笔长这支铅笔长()()厘米。厘米。5
2、 5、在（、在（）里填上合适的单位）里填上合适的单位一本书厚一本书厚 1 1（）手掌的宽约手掌的宽约 8 8（）操场长约操场长约 6060（）课桌的高课桌的高 6565（）一条跳绳长一条跳绳长 2 2（）哥哥的身高哥哥的身高 1 1（）2828（）一幢楼高一幢楼高 1515（）一张单人床长一张单人床长 2 2（），宽），宽 120120（）6 6、3030 米米+8+8 米米=（）米）米 12 12 厘米厘米-7-7 厘米厘米=（）厘米）厘米2727 厘米厘米+6+6 厘米厘米=（）厘米）厘米 54 54 米米-4-4 米米=（）米）米1 1 米米=（）厘米）厘米 1 1 米米 7575 厘米
3、厘米=（）厘米）厘米223223 厘米厘米=（）米（）米（）厘米）厘米你的一拃长约（你的一拃长约（）厘米）厘米二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（把正确答案的序号填在括号里）（1212 分）分）1 1、下面三条线中，、下面三条线中，()()是线段。是线段。【】2 2、要知道学校的操场有多长，应该用、要知道学校的操场有多长，应该用()()来量。来量。【三角尺三角尺米尺米尺卷尺卷尺】3 3、你的椅子大约高、你的椅子大约高()()。【4545 厘米厘米4545 米米】4 4、一棵树的高度大约是、一棵树的高度大约是 3()3()。【厘米厘米米米】三、辨一辨（对的在括号里打“”，错的打“”）。（对
4、的在括号里打“”，错的打“”）。（1515 分）分）1 1、一一 张张 单单 人人 床床 长长2 2米米。(2 2、一一 块块 橡橡 皮皮 擦擦 的的 厚厚1 1 0 0厘厘 米米。()3 3、一一 枝枝 自自 动动 笔笔 的的 长长 是是1 1 6 6厘厘 米米。()4 4、小小 红红 爸爸 爸爸 的的 身身 高高 有有1 1 7 7 0 0米米。()5 5、长长1 1米米 的的 木木 棒棒 要要 比比 长长1 1 0 0 0 0厘厘 米米 的的 铁铁 丝丝 短短 一一 些些。()四、量一量。（2424 分）分）1 1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。、先量出下面每条线
5、段的长度填在右边的括号里，再回答问题。第一条第一条第二条第二条 ()()厘米厘米 ()()厘米厘米两条一共有两条一共有()()厘米。厘米。第二条比第一条长第二条比第一条长()()厘米。厘米。2 2、估一估，量一量，填一填。、估一估，量一量，填一填。估计长估计长()()厘米厘米估计长估计长()()厘米厘米实际长实际长()()厘米厘米实际长实际长()()厘米厘米五、画一画。（1010 分）分）1 1、画一条长、画一条长 4 4 厘米的线段。厘米的线段。2 2、画一条比下面线段短、画一条比下面线段短 2 2 厘米的线段。厘米的线段。3.3.一条比一条比 8 8 厘米少厘米少 5 5 厘米的线段。厘米
6、的线段。4.4.七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标
7、准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣 课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不
8、尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：make 写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技
9、能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的
10、含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习
11、兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个 W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。