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1、教育资源选修选修 3-13-1第二章第二章2.92.9 实验：测定电池的电动势和内阻实验：测定电池的电动势和内阻一、教材分析一、教材分析“实验：测定电池的电动势和内阻”是人教版高中物理选修3-1 第二章第九节的内容，它是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用，学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、交流能力，具有很重要的实际意义。二、教学目标二、教学目标一、知识与技能一、知识与技能1、理解闭合电路欧姆定律内容2、理解测定电源的电动势和内阻的基本原理，体验测定电源的电动势和内阻的探究过程。3、用解析法和图象法求解电动势和内
2、阻。4、使学生掌握利用仪器测量电池电动势和内电阻的方法，并通过设计电路和选择仪器，开阔思路，激发兴趣。二、过程与方法二、过程与方法1、体验实验研究中获取数据、分析数据、寻找规律的科学思维方法。2、学会利用图线处理数据的方法。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观使学生理解和掌握运用实验手段处理物理问题的基本程序和技能，具备敢于质疑的习惯、严谨求实的态度和不断求索的精神，培养学生观察能力、思维能力和操作能力，提高学生对物理学习的动机和兴趣。三、教学重点难点三、教学重点难点重点：利用图线处理数据难点：难点：如何利用图线得到结论以及实验误差的分析四、学情分析四、学情分析1知识基础分析：掌握了闭合电
3、路欧姆定律，会利用该定律列式求解相关问题。掌握了电流表、电压表的使用方法。2学习能力分析：学生的观察、分析能力不断提高，能够初步地、独立发现事物内在联系和一般规律的能力。具有初步的概括归纳总结能力、逻辑推力能力、综合分析能力。五、教学方法五、教学方法实验法，讲解法六、课前准备六、课前准备1 1学生的学习准备：预习学案。学生的学习准备：预习学案。2 2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。教育资源教育资源3 3教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。教学环境的设计和布置：两
4、人一组，实验室内教学。七、课时安排：七、课时安排：1 1 课时课时八、教学过程八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（一）预习检查、总结疑惑（二）情景引入、展示目标（二）情景引入、展示目标回顾上节所学内容，引入新内容教师：上堂课我们学习了闭合电路的欧姆定律，那么此定律文字怎么述？公式怎么写？学生：闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟整个电路的电阻成反比，这就是闭合电路的欧姆定律。提出问题：现在有一个干电池，要想测出其电动势和内电阻，你需要什么仪器，采用什么样的电路图，原理是什么？学生讨论后，得到的大致答案为：由前面的闭合电路欧姆定律I=E/（r+R）可知E=I（Rr），或 E=UIr，只需测
5、出几组相应的数值便可得到，可以采用以下的电路图：这几种方法均可测量，今天我们这节课选择用（三）合作探究、精讲点播（三）合作探究、精讲点播1.实验原理：闭合电路欧姆定律E=UIr2.实验器材：学生回答：测路端电压；测干路电流，即过电源的电流。需测量的是一节干电池，电测量的这一种。动势约为 1.5V，内电阻大约为零点几欧。电流表、电压表及滑动变阻器的规格要根据实验的具体需要来确定，看看我们用到的电路图里面、各需测的是什么？接在外面，原则上也是可以的，那么我们在做实验时是提出问题：选用电路图时，还可将否两个都可以，还是哪一个更好？为什么？学生回答：两种方式测量都会带来误差。采用图 1采用图 2示数准
6、确示数准确示数偏小示数偏小选用哪种方式，要根据实际测量的需要确定，现在要想测出电源的内阻，如果采用图2 方式，最后得到的结果相当于电源内阻与电流表内阻的总和，而两者相差又不太多，这样一来误差就会比较大，所以应采用图1 的电路图。明确各仪器的规格：电流表 00.6A 量程，电压表 03V 量程。滑动变阻器 050。此外，开关一个，导线若干。教育资源教育资源3.数据处理：原则上，利用两组数据便可得到结果，但这样做误差会比较大，为此，我们可以多测几组求平均，也可以将数据描在图上，利用图线解决问题。明确：图线的纵坐标是路端电压，它反映的是：当电流I 增大时，路端电压U 将随之减小，U 与 I成线性关系
7、，U=EIr。也就是说它所反映的是电源的性质，所以也叫电源的外特性曲线。电阻的伏安特性曲线中，U 与 I 成正比，前提是R 保持一定，而这里的UI 图线中，E、r不变，外电阻 R 改变，正是 R 的变化，才有 I 和 U 的变化。实验中至少得到 5 组数据，画在图上拟合出一条直线。要求：使多数点落在直线上，并且分布在直线两侧的数据点的个数要大致相等，这样，可使偶然误差得到部分抵消，从而提高精确度。讨论：将图线延长，与横纵轴的交点各代表什么情况？归纳：将图线两侧延长，分别交轴与A、B 点。A 点意味着开路情况，它的纵轴截距就是电源电动势E。说明：A、B 两点均是无法用实验实际测到的，是利用得到的
8、图线向两侧合理外推得到的。由于 r 一般很小，得到的图线斜率的绝对值就较小。为了使测量结果准确，可以将纵轴的坐标不从零开始，计算 r 时选取直线上相距较远的两点求得。4.误差分析：实验中的误差属于系统误差，请同学们进一步讨论，得到的数值是偏大还是偏小？（提示：利用图线及合理的推理）可以请几位同学发言，最后得到结论。因为 电压表的分流作用所以 I 真=I 测Iv即（I 真I 测），反映在图线上：当 U=0 时，Iv0 II 真故 r 真r 测 E 真E 测5.布置作业：认真看书，写好实验报告。（四）反思总结，当堂检测。（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。教育资源教育资源设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）（课堂实录）（五）发导学案、布置预习。（五）发导学案、布置预习。九、板书设计九、板书设计一、实验原理：二、实验步骤：三、数据处理：计算：图像：四、误差分析：十、教学反思：本节课重在数据处理、误差分析。十、教学反思：本节课重在数据处理、误差分析。教育资源