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1、仓库管理主要包括四大方面的内容：一、物资入库程序；二、合理调整库存；三、物资出库程序；四、仓库安全。下面将对以上的内容进行详细的分析。一、物资入库程序1、确定物资的性质：目前仓库中的物资主要分为三类：第一类是公司的产品；第二类宣传品，入单页、海报、条幅、宣传册、手提袋、此外还有会议常用的喷绘、展架、种子瓶等；第三类是需要运回厂部的包装材料，如纸箱、包装袋、瓶子、托盘等。在物资进入仓库时，应当确定物资的性质，并且询问清楚物资存放的时间和其将来的用途。以便确定物资存放的位置和存放的方式，并且做好详细的记录，以备将来使用时便于查找。目前，仓库保存一部分长期积压的物资，这部分物资一般是公司丢弃的物资。
2、对于这部分物资在原则上应当如何处理，公司没有给出明确的规定。2、原始信息的整理：目前，对于仓库物资数据资料的整理还不是很完善，有一部分物资只有入库记录，但是没有出库记录。对于物资的流向不便于管理和统计。对仓库的物资做好详细的记录最为主要的目的还是便于将来在使用时便于查询。同时，也可以很好的记录下公司每一步发展的历程!3、入库管理：3.1、厂部入库产品，依据随货单核对产品名称和数量。3.2、包装材料入库，已入库单为准核对物资规格和数量。3.3、宣传品入库，依据入库单核实物资数量。二、合理调整库存要做到仓库产品合理库存，应做到一下几方面：1、仓库库存产品数量结构合理。应当依据产品的销售季节的不同，
3、每一种产品的库存数量应当不同，以便防止断货现象的发生。2、产品的合理摆放。仓库的面积是有限，在旺季产品进行合理的摆放就显得尤为重要。将进出仓库批次多、数量大的产品，应放在距离大门比较近的位置上，以便于物资的周转。为了便于新进产品的摆放，对于仓库原来的产品摆放位置应当进行不断地调整。以便空出较大的空间。3、物资的摆放原则：我国古代对于物资的摆放给我们提供了宝贵的经验，在 中国商道 奇谋篇给我们做了很好的总结。商品陈列，便于挑选，便于取放，利于保管。条理分明，杂而不乱；琳琅满目，丰富美观。交易量大，摆在中间；少有人买，摆在上面；零星小件，摆在明显；体积大重，摆在下端；用途相近，须与相连；商品附件，
4、同摆一面，卫生质量，讲究安全。串色产品，不可连接。同种异价，分开摆放；商品售价，要有标签。贵重商品，管理严格。库存商品，勤摆快卖；账货相符，加速周转。三、产品出库程序1、客服部人员将发货通知单下达给供应部发货人员。2、发货人员持发货通知单到仓库提货。3、仓库管理人员依据通知单上产品的名称和数量，点清之后交予发货人员。目前在这个过程中出现了问题。如发错宣传资料，产品数量不对等问题。之所以出现这样的问题，最为主要的原因是发货人员和仓库管理人员之间没有有效的交接以及责任的具体划分。依据目前供应部人员的心态，出现错误是在所难免的！4、发货方式的选择。有些发货方式是有客户指定的。大部分可以自由选择，在实
5、际发货过程中，我们的选择余地并不大。现在的物流公司规模和实力也是参差不齐，目前我们对物流公司的研究还不够深入，在发货过程中处于被动地位。发货人员在发货时价格浮动很大，在这一方面公司应当加强监督力度。物流公司在运输的过程中出现丢货现象时有发生，在挽回损失方面力度还不够！四、仓库安全如果没有仓库没有安全保障，所有的问题都将成为不可能。在安全方面无论我们做的多么充分，也都是应该的！对于这个问题将进行详细的论述。储存管理1、库房内物品储存要分类、分堆，堆垛与堆垛之间应当留出必要的通道，主要通道的宽度一般不应少于两米，根据库存物品的不同性质、类别确定垛距、墙距、梁距。储存量不得超过规定的储存限额。七年级
6、英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述
7、，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变
8、了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：make 写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应
9、引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵
10、活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语
11、言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。