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1、二年级语文期末考试质量分析二年级语文期末考试质量分析红旗中心小学红旗中心小学关东梅关东梅本次期末考试在区教育局统一组织下，已经完成。我们采用统一监考，集中评卷的测评方式。为了进一步总结经验，更有效的反思不足，以寻求更为行之有效的教学方法，促进以后的教育教学，现就本次考试进行质量分析如下：一、学生情况一、学生情况本次考试我班有 24 人参考，总分 2277 分，平均分 94.8 分，及格人数 23 人，及格率 95.8%,优秀人数 21 人,优秀率 87.5%。二、总体情况分析二、总体情况分析本次质量检测出题范围以阅读课为主、略读课文为辅，其中语文七色光的内容也包含在内，试题包括“基础知识”、“
2、阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、查字典、标点的使用、课文的背诵积累等多方面内容，题型有传统的，也有创新的，课内外知识相结合，体现了新课改理念，既考查了学生的知识水平，也检测了学生的学习能力。三、试卷情况分析三、试卷情况分析1本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。2本套试卷共划分为以下部分：字词 55 分、句子 17 分、课文内容填空 6 分、阅读理解12 分、写话10 分，总分100 分。
3、从试卷来看，本套试题题型丰富、合理，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。四、学生答卷分析四、学生答卷分析通过对学生答卷情况和得失分情况的分析可以看出学生在本学期学习过程中的一些优点和不足之处。优点方面：1、学生对基础知识掌握得很扎实，像看拼音写词语、按课文内容填空等，大多数学生能做好。识字写字方面失分很少。12、语言积累方面学生也做得较好，在句子部分可以看出学生对词语的使用较为准确，都能够根据相应要求改写句子，语言的积累和运用已经稍有基础。3、阅读能力、写作能力较上学期有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真阅读。不足方面：1、写话失分较多，主要表现
4、在（1）个别学生不懂书写格式。（如：自然段开头不空两格）（2）不能正确使用标点、错别字较多。（3）个别学生语言组织能力差，句子不流畅，叙述无条理，想象力匮乏。（4）二年级学生处于写作初期，大多数孩子写话的内容空洞无味。2、个别同学因抄写或书写不认真、不全面导致扣分。3、个别学生对字词的书写识记不够扎实熟练。4、个别学生对查字典的方法掌握不好。五、改进措施五、改进措施 1、抓好课堂 40 分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。引导学生使用工具书学习，利用字典学习字词。3、本
5、次测试因为阅读题较为浅显，所以丢分较少，但我深知学生的阅读量不足，阅读理解能力还需提高，因此在以后教学中我会采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。4、进一步加强写作的指导和训练，平时让学生多动笔、多观察、多思考、写日记、写感受，进而增强对语言文字的分析、理解能力，提高学生的语言表达水平。总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题，认真做好教学工作，继续把好基础知识关，为学生积累语言文字、灵活运用语言奠定坚实的基础。2七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出
6、重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查
7、学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷
8、面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：make 写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题31、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的
9、结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教
10、学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高
11、。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。4