《2022集体生活邀请我教学设计（精选3篇）_集体生活邀请我导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022集体生活邀请我教学设计（精选3篇）_集体生活邀请我导学案.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022集体生活邀请我教学设计（精选3篇）_集体生活邀请我导学案 集体生活邀请我教学设计（精选3篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“集体生活邀请我导学案”。 第1篇：集体生活邀请我优秀教学设计 七年级下册道德与法治下册 第三单元 在集体中成长第六课 “我”和“我们” 第一框集体生活邀请我教学设计 【教学目标】 1.学问目标： 了解集体的概念，了解和驾驭个人和集体的关系；相识到集体荣誉感的取得、意义和来源。 2.实力目标： 学会为集体贡献力气，能够利用集体的正能量提升自己。 3.情感、看法、价值观目标： 体会集体的巨大力气和影响。引导学生酷爱集体，培育集体荣誉感，在集体
2、生活中具有责随意识。 【教学重点】 驾驭集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。 【教学难点】 体会集体的力气可能影响甚至变更一个人。 【教学方法】 情境设置法，案例分析法，探讨法 【教学手段】 多媒体 教学工具 【课时支配】 一课时 【课前打算】 将学生根据5-6人分为小组 【教学过程】 一、导入新课 【多媒体呈现】 运动会上，七（4）班的学生为赛场上比拼的同学加油呼喊；因冲到跑到第一的同学欢呼；因不慎跌倒的同学担忧、焦急 提问：为什么这些学生会有这样的表现？ 班级是一个集体，七（4）班的同学们为争取集体荣誉共同进退，现代社会是一个须要个人具有高度合作精 1 神和实力才能生存发展的时代，一个人的
3、单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何胜利都离不开集体的土壤。今日我们来一起学习集体生活邀请我，走进集体，感受集体生活的欢乐。 【设计意图】 从创设详细的情景来引入新课，让学生感觉比较亲切、自然。学生回忆经验过的运动会，自然进入学习、视察、思索阶段，体现教学内容的生活化。学生学习的是身边的教学，既形象又详细，并为新课做打算。 二、探究新知 (一)集体的暖和 活动一：“大家动动手，一起装扮集体” 活动目的：布置一面班级文化墙，须要大家一起完成背景布置的珠串 活动内容：每组组员每人一颗水晶珠，把它们穿在一根鱼线上，看看哪一组完成得又快又巧。 活动结束，评比出“最巧手”一组，请组员共享感受及获胜秘
4、诀；也请花时间最多的一组组员分析失误的缘由。 【设计意图】 通过学生动手操作，合作完成“串珠子”，让学生从视察者转变为参加者，引发自觉参加学习活动的主动性，在学问的发觉过程融于好玩的活动中，激发学生探究意识。在活动中培育学生视察实力和合作竞争的意识。让学生初步感知集体的力气和荣誉感。 活动二：七嘴八舌话说“我”的集体生活 要求： 1.小组内相互共享沟通自己印象最深刻的集体生活。 2.小组内相互共享沟通自己眼中“他人”的集体生活。 3.小组探究下列两个问题，形成共识后，在全班沟通展示。 思索： 1.什么是集体？集体与群体是一回事吗？ 2.衡量集体联结度的因素有哪些？ 小结：集体是人们联合起来的有
5、组织的整体。集体并不完全等同于群体，它是一种特别的群体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体暖和就越多。我们每个人都有过集体生活的情感须要。 【设计意图】 使学生在视察和探讨中发觉问题、提出问题、解决问题，从中培育科学视察、规范表达和分析问题的实力。让学生在自我情感回忆与沟通中，自觉得出集体的概念，进一步巩固教材P53页学问点。 活动三：感知集体的暖和 2 【多媒体展示】 “流水带走光阴的故事，变更了每个人”由人民日报官方微博转发的一组同学聚会的照片给网友们讲解并描述了一个“光阴的故事”。这是一次特别的相聚，为了纪念中学毕业50周年，30位年逾七旬的老同学，从天南海北赶回母校沈阳市第一
6、中学，听79岁的班主任再讲一次课。身边的人还是当年的同桌，但半个世纪过去了，少年已白头。“同学们，上课！”从前的班主任，现已79岁的杨绍箕对他的学生们说。年逾古稀的老人们缓缓地站了起来，再一次鞠躬，齐声道“老师好！”这一刻，时间仿佛倒流，回到了半个世纪前的岁月。他们在一起回忆美妙的中学生活，这让他们深切感受到当时班集体的暖和和同学之间的浓浓情意。 思索： (1)你感受到集体的暖和了吗？请你说说在集体中感受暖和的片段。 (2)如何理解集体的暖和？ 小结：每个人都胆怯孤独和孤独，希望自己可以归属某一个或多个群体中，从而得到暖和，获得帮助和关爱，获得平安感。个人也有被某个群体接纳、认可、确定的须要，
7、希望成为这个群体中的一员，从而获得归属感。当然，作为集体的一员，个人也要奉献自己的爱心，让集体暖和如春。但个人的学问实力水平有凹凸之分，因此，对集体的贡献也就各不一样。但只要我们做了自己应当做的、能做的事就好。 【设计意图】 通过案例展示，使学生设身处地的加以体会和感受，认知到集体在成长过程中予以的暖和，激发学生对集体的认同感、归属感，为集体的发展奉献自己的一份力气。并进一步巩固教材P54页学问点。 活动四：集体荣誉有我一份 说一说 1.运动会上，我们班获得团体总分第一名，我做了 2.本周的卫生值日，我做了 3.作为七（4）班的一员，我很骄傲，我做了 思索： 1.什么状况下，我们可以体验到集体
8、荣誉感？ 2.说说集体荣誉感产生时的心情和心理的改变？ 3.集体荣誉从哪里来？ 小结：当集体取得成果、受到表彰或嘉奖时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们傲慢、骄傲，给我们暖和和力气，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 【设计意图】 通过情景设置，激发学生学习爱好，引发学生主动探究，激起学生内心的冲突与冲突，开启学生的思维，帮助他们理智的分析问题，反思自己行为，走出相识的误区。 3 (二)集体的力气 活动五： 学生表演“三个和尚没水喝”情景剧 思索： 1.和尚怎样才能喝到水？ 2.找出团结的集体的共性？ 3.团结的集体会给人带来哪些不一样的感受？ 小
9、结：集体并不是成员的简洁相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力气来源于成员的共同的目标和团结协作。个人的力气是分散的，只有在集体中汇聚，才能变得强大；个人的力气也是有限的，但通过优化组合就可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们可以完成很多单凭一己之力无法完成的事情。团结的集体会使人感受到一种希望和奋勉向上的朝气，能使人进步。 【设计意图】 本环节让学生表演情景剧，其目的在于让学生进行角色体验，进一步感受、视察、思索“没水喝”的缘由，怎样才能“有水喝”，找到团结的集体对个人成长的重要意义。 活动六：探究共享集体影响难抗拒 阅读教材P56三则情境材料，思索材料并回答下面的问题
10、。 思索： 1.集体力气对个人有影响吗？个人能完全不受集体力气的影响吗？为什么？ 2.集体力气的影响都是正面的吗？这给我们什么启示？ 要求：小组共享沟通并达成共识，由小组代表参加班级展示共享。 小结：集体的力气是强大的，在某种程度上可以影响甚至变更一个人。个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一样的看法和行为。但集体的品质是有差别的，因此，同学们要学会选择优秀的集体加入，自己不能作出选择的，我们要以自己的才智和实力改造这个集体，也可以选择明哲保身。 【设计意图】 通过情境创设，让学生体会集体力气。通过比较分析，使学生在学问的形成与实际生活上形成共鸣，参加优秀集体建设，贡献自己一份力气。 三
11、、课堂小结 梳理学问： 依据自己所学对本框题内容进行系统学问梳理，并在小组内展示共享。老师可进行补充，完善学问架构。 4 本课小结：集体是暖和的。随着我们慢慢长大，我们将会进入越来越多的集体中，越来越希望得到集体的接纳和认可，希望在集体中得到敬重和确定，也希望在集体中获得一种平安感和归属感。同时，集体的力气也是强大的。它在某种程度上可以影响甚至变更一个人。但是，集体是由多数个人组成的，集体的力气来自于我们每个人的付出。敬爱的同学们，让我们在集体中享受关爱，欢乐成长，也在集体中开心奉献，成就自己。 【设计意图】 通过总结使学生进一步加深对集体的相识，巩固所学学问。 【板书设计】 集体生活邀请我
12、1、集体的含义 2、集体的暖和 3、集体的力气 【作业布置】 1.支配学生拍摄自己集体生活的精彩瞬间，制作照片墙。 2.阅读教材P56页“三个音”的材料，写出自己的感悟。 【教学反思】 通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的暖和，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力气，把抽象的学问详细化，更更好的培育学生的集体荣誉感。 5 第2篇：集体生活邀请我 精品教学设计 第六课 “我”和“我们” 第一框 集体生活邀请我重难点创新教学方法一、教学目标分析（一）情感、看法与价值观目标使学生体会、相识集体生活的重要性，明白个人的发展离不开集体；树立正确
13、的生活观、交往观，主动融入到集体生活中，成为一个具有集体荣誉感、有担当、酷爱生活、酷爱集体的新时代人才（二）实力目标 提高对集体的相识实力，培育集体意识，提高学生参加集体生活的实力（三）学问目标 1.精确理解集体的含义 2.能正确相识集体的暖和 3.能正确相识集体的力气二、教学重点、难点确定教学重点：怎样正确相识集体的暖和教学难点：请谈谈你对集体力气的相识三、教学重难点创新教学方法 （一）教学重点：怎样正确相识集体的暖和 1.正反案例对比法正反案例的对比，可以加深学生对问题的思索深度、同时开发学生多维度、多角度看待问题的分析实力，在对比、思索、探讨中突出教学重点。如：对比两则案例，一则是“她曾
14、经捐出了95亿，如今却借不来10个亿”。东方园林公司董事长何巧女，慈善捐款累计达95亿，然在其公司须要帮助，筹集资金时，状况不禁令人唏嘘。另一则是“河南小伙突患尿毒症 全村65户村民半天捐出82万救命钱”学生进行思索探讨“他们身处不同的集体，哪个更是你感受到暖和，为什么？”说明：集体的联结度越高，个体感知到的集体暖和就越多。我们每个人都有过集体生活的情感须要。 2.情感回味感悟法情感回味感悟法，主要引导学生针对相关问题回忆自己的经验，对经验中的情景，再次进行谛视，从而实现现象到本质，感性到理性的转变。既突出了教学重点，也培育了学生的概括实力、分析实力和理性思维。如：回味感悟，在集体生活中，你有
15、接受别人帮助的经验吗？说说你当时的感受。在集体生活中，你有过帮助别人的经验吗？说说你当时的感受。 说明：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到敬重和理解, 获得平安感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和暖和。 3.视频感染法 视频是很好的教学素材，其具有形象、动态等优点，给学生真实、直观的体验，利于课堂中情感看法价值观目标的实现，情感体验到位，利于对教学重点的理解升华。如：观看刘翔夺得奥运会金牌的短视频（视频配有激扬背景音乐，感染学生心情），在其取得金牌时你有何体会？你是否为自己身处中国这一集体而傲慢、骄傲？ 体现：集体荣誉感（产生：当集体取得成果、受到表彰或嘉奖时
16、，我们可以体验到集体荣誉感。作用：这种荣誉感令我们傲慢、骄傲，给我们暖和和力气，激励我们不断前进。） 4.总结梳理归纳法 在前面的基础上，对分点得出的学问点进行一个整体的总结，让学生形成一个逻辑框架，帮助学生突出教学重点，构建学问框架，如：在PPT中展示出下列内容 1怎样正确相识集体的暖和？ 集体的联结度越高，个体感知到的集体暖和就越多。我们每个人都有过集体生活的情感须要。在集体中，我们希望被认可和接纳，得到敬重和理解, 获得平安感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和暖和。当集体取得成果、受到表彰或嘉奖时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们傲慢、骄傲，给我
17、们暖和和力气，激励我们不断前进。 （二）教学重点：请谈谈你对集体力气的相识 1.古语名言利用法最新全国通用的初中道德与法治的教材中，大量加入了我国古代优秀文化的内容，课文中出现了较多的古语，在突破难点的过程中可以充分利用古语的作用，既突破了难点，又加深了学生的文化底蕴，利于我国优秀传统文化的传承。如：古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。” 从这句古语中，请思索“人多力气大”还是“齐心力气大”？ 说明：集体的力气来源于成员的共同目标和团结协作。（人多力气大） 2.嬉戏互动法 俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。嬉戏是学生都爱参加的教学活动，既好玩，又能从中领悟课文学
18、问的要义。通过开展嬉戏，学生亲自参加到活动中，这种最干脆的体验，也让其最干脆、最有冲击力的感受到教学的难点，从而突破难点。如：请两位同学参加折筷子嬉戏活动，一位同学负责折断一根筷子，另一位同学负责折断一捆筷子。活动同时进行，请同学们细致视察活动过程。 请问：哪位同学很快就胜利完成任务了？而另一位同学为什么失败了？ 说明：个人力气是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。 3.情景体验 老师创设肯定的故事情景，学生参加在故事情景中，通过对设定的故事情景进行体会、思索期中设定的障碍和问题，然后与同伴共同商定解决方案。即培育了学生应变实力，也培育了学生的合作、团队意识，同时突出了教学重点。如：请四位同
19、学，两两组成一组，组员分别扮演瞎子和瘸子。要求顺当躲开障碍物，不能遇到障碍物，最快抵达终点的即为成功的一组。 2 请问：哪一组同学获胜了？他们的做法是怎样？在这个情景体验中你有什么感悟？ 说明：个人力气是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。 就如：牙膏配牙刷、相机配胶卷、汽车配汽油.4.情感回味感悟法情感回味感悟法，主要引导学生针对相关问题回忆自己的经验，对经验中的情景，再次进行谛视，从而实现现象到本质，感性到理性的转变。既突出了教学重点，也培育了学生的概括实力、分析实力和理性思维。如：回忆体会，升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家不由自主地被带入庄重的氛围中。 请问：以
20、上情境说明集体有怎样的力气？ 说明：集体的力气是强大的，在某种程度上可以影响甚至变更一个人。 5.总结梳理归纳法 在前面的基础上，对分点得出的学问点进行一个整体的总结，让学生形成一个逻辑框架，帮助学生突出教学重点，构建学问框架，如：在PPT中展示出下列内容请谈谈你对集体力气的相识？集体的力气来源于成员共同的目标和团结协作。个人力气是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人力气是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。集体的力气是强大的，在某种程度上可以影响甚至变更一个人。 3 第3篇：集体生活邀请我 第三单元 在集体中成长 第六课 “我”和“我们” 第1课时 集体生活邀请我 一
21、、选择题： 1.每个人的生活都与集体休戚相关。下列不属于集体的是（ ） A.双汇合团 B.七年年级(3)班 C.“嫦娥二号”科研团队 D.传销团伙 2.一般来说,个体感知到的集体暖和的多少取决于（ ） A.集体的联结度 B.集体成员的多少 C.集体力气的大小 D.集体荣誉的多少 3.个人认同自己属于群体中的一员,被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体,这种感受是( ） A.平安感 B.归属感 C.骄傲感 D.信任感 4.集体的力气来源于（ ） A.成员数量的多少 B.成员共同的目标和团结协作 C.集体的规则和制度 D.集体成员的意愿 5.集体的力气是强大的,它的表现有（ ） 在某种程度上可
22、以影响甚至变更一个人 有助于我们获得平安感和自信念 有助于我们学习他人的阅历,扩大视野,获得成长 有助于我们学习、遵守规范和秩序 A. B. C. D. 5.集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。当集体取得成果和荣誉时,我们（ ） 可以体验到集体荣誉感 会感到骄做、骄傲,体验到集体的暖和和力气 会受到激励,不断前进 会起先担当前进的精神负担 A. B. C. D. 6.“一枝竹篙耶,难渡汪洋海;众人划桨呦,开开动大帆船。”这句歌词告知人们的道理是（ ） 集体的力气来源于成员共同的目标秒闭结协作 个人的力气通过优化组合可以产生强大的合力 集体的力气是强大的,个人的力气是微乎其微的
23、个人的力气是有限的,集体的力气是无穷的/ A. B. C. D. 6.两个实力相当的班级进行篮球竞赛,其中一个班级由于主力队员之间有冲突,整个团队无法正常发挥水平，结果另一个实力相对较弱的班级取得了成功。实力强的班级不能取胜的主要缘由是（ ） A.该班傲慢自满,傲慢自大 B.该班缺乏共同的目标和团结协作 C.该班过于轻敌,没有发挥优势 D.对方班超水平发挥,竞技水平有所提高 7.下列属于集体的是（ ） A.共青团 B.传销组织 C.购物人群 D.影院观众 8.开学第一天,我们迫不及待地回到学校,同学们相互问候、打闹我们就像鸟儿一样,又回到了欢乐的树林里。这是因为（ ） A.我们们不喜爱待在家里
24、 B.我们对班级和学校有剧烈的归属感 C.同学们分别多日,再见面时总会很热忱 D.我们班又来了新同学 9.“千人同心，则得千人之;万人异心,则无一人之用。”这句话的意思是（ ） A.建成优秀班集体须要许多人 B.一个优秀集体要有共同目标 C.班集体的成员人心各异,照样能成大事 D.一个集体要有千万人才有力气 10.“一支竹篙耶,难渡汪洋海;众人划桨呦,开动大帆船;一棵小树耶,弱不禁风雨;百里森林呦,并肩耐岁寒”这首众人划桨开大船对我们建设新的班集体的启示是（ ） A.班级成员团结协作,相互协作,才能促进集体进步 B.创建良好班集体要有共同的目标 C.一个人好了,就可以带动其他人好二点 D.为创
25、建良好的班集体,班级成员要各尽其能 11.在班级和学校中学习生活,我们能够（ ） 在学习上相互帮助 在生活上相互照看 在精神上相互支持 结成小团体 A. B. C. D. 12.“时代楷模”、“感动中国”2022年度人物阎肃，一生创作了一大批喜闻乐见的红色经典作品。他说,一首歌、一台戏,唱响它、演好它,不是哪一个人的功劳,它是“红花绿叶相映美”的结果。从个人与集体关系看,阎肃的话告知我们（ ） A.个人对集体来说是不重要的 B.集体的力气取决于成员数量的多少人 C.保障个人利益是集体的责任 D.集体的力气取決于成员之间的组织协作 13.“蜘蛛合力,足以网住狮子。”这句谚语所揭示的道理是（ ）
26、A.集体的力气取决于人数的多少 B.任何个人的影响都是微乎其微的 C.团结就是力气 D.集体利益和个人利益是对立的 14.2022年8月,环球集团在多功能厅实行了团队协作与拓展训练。通过这样 个训练活动,大家充分相识到了团队的力气,也让员工们明白任何一个人或部门都不是孤立存在的个体,只有团结协作才能实现共同发展。上述材料告知我们（ ） A.人多力气大,人多好办事,人越多越好 B.集体的力气取决于其成员数量的多少 C.事业的胜利主要靠个人的坚韧拼搏 D.团结的集体才有凝合力和战斗力 二、文字题： 敬爱的同学们,我们都有过这样的经验:背上书包,迈着匆忙忙忙的脚步，步入一个新学校,来到一个新集体,此
27、时我们的心情很激烈。希望同学们能友好相处,团结协作,共同建设我们的“新家” 为帮助同学们更好地适应新集体,某校七年级(5)班开展了以“集体生活激请我”为主题的教化活动,请你参加其中并完成下列任务。 (1)【拟订标语】为营造和渲染气氛,请你为本次活动设计两条标语。 (2)【板报宣扬】请你完成板报的相关栏目。 “写一写”:写几句歌颂集体团结的名言。 “想一想”:思索一下良好班集体的标准。 “议一议”:探讨一下增加集体力气的方法。 (3) 【感受集体暖和】请你说说在集体中感受到暖和的事例。 (4)【出谋划策】围绕主题,请你为本次活动再设计几种活动方式。 集体生活邀请我 集体生活邀请我教学设计教学分析
28、 【教学目标】学问与实力 知道集体的含义；理解个人在集体中感受到暖和；个人与集体的关系。过程与方法 通过设置情景，分组探讨的方式，让学. 集体生活邀请我 第三单元 在集体中成长 第六课 “我”和“我们” 第1课时 集体生活邀请我一、选择题：1.每个人的生活都与集体休戚相关。下列不属于集体的是（ ）A.双汇合团 B.七年年级(3)班 C.“. 6.1集体生活邀请我教学设计 集体生活邀请我教学设计教学目标学问与实力 知道集体的含义；理解个人在集体中感受到暖和；个人与集体的关系。 过程与方法 通过设置情景，分组探讨的方式，让学生理解个人离不. 集体生活邀请我课时作业 6.1集体生活邀请我1谁若与集体
29、脱离，谁的命运就要悲伤。下列关于集体的说法正确的是( ) A只有学生有过集体生活的情感须要 B集体一般不具有共同的目标C集体是人们联合起来的. 6.1集体生活邀请我同步练习 集体生活邀请我一、单选题1人总是生活在肯定的集体中的。集体是( ) A很多人集合在一起形成的团体B由肯定数量的人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体 C我们学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页