《2022基础教育阶段探索135互动课堂教学模式研究阶段性总结（优秀）_135互动模式总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022基础教育阶段探索135互动课堂教学模式研究阶段性总结（优秀）_135互动模式总结.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022基础教育阶段,探索135互动课堂教学模式研究阶段性总结（优秀）_135互动模式总结 基础教化阶段,探究135互动课堂教学模式探讨阶段性总结（优秀）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“135互动模式总结”。 基础教化阶段，探究135互动课堂教学模式 探讨阶段性总结 双庙明德学校 135互动课堂我们已经试验了三个月，老师们主动参加，热忱很高，行动快速，课堂日趋精彩灵动。从理念的更新到行动的落实，我们的各项工作开展扎实有效。通过学习、探讨、实践，再学习、再探讨、再实践，老师们基本熟识135互动课堂教学通识及各类型课的模式，在实践上初见成效。老师们教科研实力提高了，专业水
2、平上了一个新台阶，我们的课堂效率提高了，学生学习主动性增加了，教学活动呈现诞生机勃勃的新局面。现在就来逐一清点，为我们今后的课改试验点亮一盏闪烁的明灯。 一组织和发动全校师生同心同德，转变观念，主动投身课改 135互动课堂首先是和谐、生态、文化的课堂。师生关系和谐、融洽，课堂气氛轻松愉悦。在这样的氛围下，师生感受敏锐，思维敏捷，记忆深刻而坚固，学习效率提高。135互动课堂应当是学生主动主动参加的课堂，学生是学习的主体，处于课堂聚焦处，应发挥其主观能动性。老师要精确定位，做好课堂的组织者、引导者、参加者，激发爱好，才能让更多的学生驾驭课堂学习内容。老师应精确把握课标，钻研教材，依据新理念，细心设
3、计导学卡，敏捷采纳教学方法。让课堂真正成了学生展示的舞台，真正实现学问的超市，生命的狂欢。 凯洛夫五环节教学法（ 1、组织教学； 2、检查教学 3、传授和学习新课； 4、巩固新课； 5、布置作业）在中小学广泛流行，在老师头脑中根深蒂固。如何在课改中 寻求突破，仔细实行好教化局推出的135课程改革，我校的做法是： 1、用好政策，先是自上而下，然后再自下而上。坚信教化局推动课改的决心和力度，坚信135课改不仅仅是一种思想，而是一种制度。学校修订了老师业务量化标准、课堂教学标准、师生奖惩制度、年级组长、教研组长考核标准、骨干老师评比标准等相关制度，以确保课改的顺当推动。 2、借势造势：学习杜郎口课改
4、阅历，通过课改使学校焕发朝气，渐渐淡化老师的作用，强化激励学生的主动性、主动性。组织老师观摩杜郎口课堂教学实录，观摩、学习优秀教学课例，学习阅历，为我所用。 3、通过学习、培训、辅导、校本研修等进一步统一思想，明确方向，驾驭内涵，形成理论，深化实践，尤其是加强对学生和学习小组的培训。我校先后两次对行政组长、学科小组进步行培训，还组织全部行政小组长观摩了一节九年级英语课，对小组长组织小组自主学习、合作探究、展示沟通起了较好的推动作用，学习小组的活动效率有了较大提高。 二、课改伊始，快速切准脉口，解决老师无从着手，学生无所适从的问题。 我校根据教化局、教研室的要求，首先变更课堂教学的组织形式，组建
5、新的班级学习单元学习小组。依据学生学习基础从学生不同的学问结构、学习风格、学习成果等方面优化组合；创建小组文化，设计组规、祖训、组徽；尝试小组合作学习，单对桌、面对面，组内分工，职责明确。 135互动课堂要做到形具神似，让学生“活”起来，提高学生的参加度和表达的精彩度，我校的做法是: 1、创建班级课改文化：以书写标语，上课喊口号等方式营造135课堂氛围，激励学生敢于表达，勇于参加，擅长组织，精于总结； 2、探究课堂学生评价方案：以积分卡、积分表、评价表，星星、奖杯、晋级评奖等方式，显性评价学生的课堂精彩表现； 3、搭建班级学生展示的平台：利用教室墙面加装黑板，为各小组供应板擦、粉笔盒、五彩粉笔
6、，让更多的学生有机会到黑板上去书写、演练。能让学生站着背的不能坐着背，能到黑板上书写的不在本上写，让学生得到充分展示。 4、变更对老师课堂评价：传统评价是看老师教的怎么样，重视少数优秀生，忽视大多数学生的学习状况， 135互动课堂更侧重看学生学得怎么样，特殊重视“弱势群体”在课堂上发言没有、有无进步。 三集体备课、校本教研增加了老师们的教科研意识，助推了互动课堂教学的推动。 135互动课堂符合素养教化的须要，是解放孩子的途径，是敬重生命、珍视生命的体现。老师们由起先的迷茫渐渐找到了方向，找到了规律，现在是越来越顺手了。我们在实践中摸索，在探究中前行。通过听课，观摩，学习，接受教研室的专家引领，
7、现在我们的老师都已经上的有模有样了。我们实施集体备课，在集体备课中，融合了大家集体的才智和力气，有主备、副备，每个老师都是一个独立个体，但同时又是整体的一部分。我们最终发到学生手里的导学卡，是集体的才智的结晶。我们每一个课题老师并不是孤军作战，闭门造车。我们在个人探讨的基础上，每月进行一次集体沟通活动，做到阅历共享，相互解疑答惑，共同探讨，共同进步。在活动中，我们解决了很多实际问题，提高了教学效益，我们也感受到了教科研带来的好处。因此，老师们普遍增加了教科研意识，能在实践中主动地思索、总结、发觉问题，探讨问题。 1、主题教研，帮助我们破解了一个又一个困惑。 课改起先，导学卡编制成了制约课改前行
8、的拦路石，导学卡三类问题设计数量、针对性、时间预设等均出现问题，课堂教学不流畅，主线不明，环节过渡不畅，教学任务不能完成，为此，学校组织以学科教研组为单位，再学习135通识教学设计、导学卡编制要求及各科135互动课堂解读材料，教研组长亲自上示范课，通过听课，研讨，再听课，再研讨，老师们过了导学卡编制关。 随着课堂教学的改革的深化，通过查课、听课、活动，发觉学习小组动起来了，课堂展示面大了，人数比以前多了，但学习小组活动的效率低，学习小组不能形成凝合力，勇于参加，主动思索，乐于倾听，敢于质疑的良好风气没有形成。针对这些现象，教学处组织了两次行政组长、学科小组长培训，组织全部行政组长观摩了宋春玉主
9、任的九年级英语课，通过观摩，极大促进了学习小组的建设。 通过学习、培训、研讨、沟通，学习小组文化建设，导学卡编制，自主学习、小组长组织活动实力、课堂展示的困惑、难题基本得以解决，但可操作、行之有效的学习小组显性评价始终制约了135互动课堂教学，学校出台了试行方案，但不易操作，加大了科任老师及小组长的负担，激励性也不强，不能有效激起学生的竞争意识，为此，蒋校长先后组织召开了四次不同层次的会议探讨制定学习小组评价方案，通过调研、探讨、征求看法，最终出台了可操作性强的星级评价方案，从学生考勤；课前检查，完成导学卡，合作学习，课堂展示，质疑答疑，课堂检测，课堂纪律八个方面对学生及学习小组进行显性评价。
10、 2、教研室专家的刚好视导，促进了老师的快速成长 教研室领导及中小学教研员，先后四次对我校135互动课堂进行调研室导，对老师进行手把手的指导，使老师们驾驭135互动课堂的实力有较大提高，课堂教学日趋精彩灵动。宋春玉、肖丽萍、李素华、李景松、肖晔、白立华等多名老师成为135课改的中坚力气，我校有五名老师在课改推动会活动中，作为学科带头人为与会领导及老师做了示范课，反响良好，受到领导及观课老师的好评。 3、课题探讨，提高了课堂效率，解放了师生。 学校坚持教研、科研一体化之路，确立了135课堂师生有效互动的探讨的校域课题，老师们在课题探讨的过程中，不断更新理念，总结阅历，实现了专业成长，提高了驾驭1
11、35互动课堂的实力，也使课堂效率得以提高，这正是我们进行这一课题探讨的初衷。135互动课堂改革，使学生的学习主动性增加了，学习习惯改善了，主动学习，主动参加，敢于质疑，乐于探究的习惯得以形成，减轻了学生课外作业的负担，使学生有更多的时间参与体育熬炼，发展爱好爱好，进行课外阅读135互动课堂，使老师们体验到工作的乐趣和成就感，体验到职业华蜜，从而更加酷爱本职工作。以更大的热忱投入到工作中去。 四、随着135互动课堂的推动，还存在一些困惑： 1、大量印制导学卡，学校经费难以承受和支撑。我校已着手利用班班通投影技术和四周的黑板来解决学习目标和学生演练问题。 2、学生的作业如何调整。留作业其实质是传统
12、教学模式下“教”的持续。我校为了适应课改，打算学习外部阅历，增设预习笔记和双色纠错本。 3、最令领导老师放不下的是教学质量的保证问题。这事关学生的成长，教化事业的成败和学校的存亡。课改初期，因学生适应问题、部分老师的素养问题、推动过程中的新问题，很有可能导致短期内成果下降。 135互动课堂改革实施三个多月以来，已取得阶段性成果，但是，我们的路还很长，我们期盼更多的老师尽快成长起来，在课改舞台上展示自我，脱颖而出，主动参加，不懈努力，勇于创新，大胆实践，促进自身的专业成长，用信念和责任心使学生自信、有尊严、欢乐成长，使135互动课堂改革推向深化，结出硕果。 靖安中学探究高效课堂教学模式阶段性总结
13、 靖安中学探究高效课堂教学模式阶段性总结 为了切实提高课堂教学效率，推动学校内部的教化均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。这学期起先，我校就开展“高效课堂及有效教. 课堂教学模式阶段性报告 “小组合作化学习、学科特色化建设”xx课堂教学模式改革阶段报告xx在xx“343”新课堂教学要求和xx“133”区域课改精神的指导下，以“注意实效”为动身点，着眼于师生的可持续发. 高效课堂教学模式阶段性总结材料 高效课堂教学模式阶段性总结 这一年我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施看法。我们的课堂教学占据了老师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充溢生命活力，还. 实施高效课堂教学模式
14、阶段性总结 实施高效课堂教学模式阶段性总结 为了切实提高课堂教学效率，这学期起先，我校就开展“高效课堂及有效教学模式的探讨”活动，并给全体老师提出了实施看法。经过学习相关材料，我们. 创建绿色课堂教学模式阶段性总结 创建绿色课堂教学模式 阶段性总结五林小学 于英之新课程要求教学设计必需符合学生认知的基本规律和身心发展特点。教者要依据教材设定的不同教学内容的特点，考虑学问学习. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页