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1、三年级语文上册渗透法制教案三年级语文上册渗透法制教案三年级语文上册渗透法制教案三年级语文上册渗透法制教案第第 1717 课孔子拜师教案课孔子拜师教案教学目标教学目标1 1、认识“兼、仆”等、认识“兼、仆”等 7 7 个生字。会写“闻、尘”等个生字。会写“闻、尘”等 1212 个生字。能正确读写个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等“远近闻名、相距、学问”等 1414 个词语。个词语。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。老子的品行。3 3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真
2、诚、无私、尊敬师长。、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。4 4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。5 5、了解中华人民共和国教师法、了解中华人民共和国教师法（尊师重教既是一种美德，也是一种法制（尊师重教既是一种美德，也是一种法制要求；关心学生、爱护学生、做好教育教学工作，是教师必须履行的法定义务；要求；关心学生、爱护学生、做好教育教学工作，是教师必须履行的法定义务；教师和学生都应该遵守有关教育的法律，建立互信、合作、和谐的师生关系，是教师和学生都应该遵守有关教育的法律，建立互信、合作、和谐
3、的师生关系，是师生共同的责任。师生共同的责任。）教学重点：教学重点：1 1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2 2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：教学难点：1 1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2 2、孔子和老子品行的感悟。、孔子和老子品行的感悟。课时安排：课时安排：2 2
4、课时课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、启发谈话，揭示课题。一、启发谈话，揭示课题。1 1、中华传统文化像一座巨大的宝库，中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家让我们打开这扇门去认识古代大思想家孔子（出示孔子画像）孔子（出示孔子画像）。今天课文会讲他的什么事呢？。今天课文会讲他的什么事呢？2 2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？3 3、选择学习：选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？文，从课文了解孔子的为人呢？二、交
5、流资料，认识孔子：二、交流资料，认识孔子：课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。）三、初读课文，了解内容。三、初读课文，了解内容。1 1、自读课文：要求：、自读课文：要求：（1 1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。记号。（2 2）想想课文写了一件什么事？）想想课文写
6、了一件什么事？2 2、检查、交流：、检查、交流：（1 1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃候、孔丘、仲尼、老聃（2 2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、
7、“名”“名”、“字”“字”。）（3 3）交流课文写了一件什么事？）交流课文写了一件什么事？四、研读课文，感悟品行。四、研读课文，感悟品行。1 1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。找课文中的有关句子来说明。）2 2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。3 3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。色表示。（
8、1 1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。拜大思想家老子为师。”从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。，引导学生感受“谦虚好学“的品质。（2 2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。到了洛阳。”感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴感悟人物品行：不畏艰辛
9、、求知若渴你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流）考后小组讨论，全班交流）孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他也孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，寒风凛冽，渴了，渴了
10、，他；他；饿了，他；累了，他；摔倒了，他几乎分不清白天和黑夜。饿了，他；累了，他；摔倒了，他几乎分不清白天和黑夜。再次带着敬仰的感情朗读这个句子。再次带着敬仰的感情朗读这个句子。（3 3）孔子与老子见面时的话。）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）（结合插图进行教学）孔子连忙说：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”感悟人物品行：谦逊有礼感悟人物品行：谦逊有礼辨析近义词：辨析近义词：“迎候、等候”“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？么不能调换？（4
11、 4）“学习是没有止境的。“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。”联系生活实际，交流。（5 5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”感悟品行：虚心求教感悟品行：虚心求教4 4、小结学习方法和孔子的品行。、小结学习方法和孔子的品行。五、五、生字指导：生字指导：（学生认为有困难的字，（学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示）教师点击多媒体课件分笔画书写演示）“尘”“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”“迎”：里面不是“卯”或“印”：里面不是“卯”或“印”。“等”“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。：横画有长短变
12、化，横画间距匀称。“授”“授”：右边是“受”：右边是“受”，不是“爱”，不是“爱”。第二课时第二课时一、复习引入一、复习引入认读、书写生字。认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。字的写法。然后练习写生字。上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟二、朗读感悟生自由练读。生自由练读。生读自己感受深刻
13、的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）语以及礼貌用语）。师引读。师引读。三、演读感悟三、演读感悟分小组演一演。分小组演一演。推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。读书汇报读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子
14、”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子。汇报会，从多方面介绍孔子和老子。（鼓励学生引用孔子的名言）（鼓励学生引用孔子的名言）四、向学生渗透中华人民共和国教师法四、向学生渗透中华人民共和国教师法：（尊师重教既是一种美德，也是（尊师重教既是一种美德，也是一种法制要求；关心学生、爱护学生、做好教育教学工作，是教师必须履行的法一种法制要求；关心学生、爱护学生、做好教育教学工作，是教师必须履行的法定义务；教师和学生都应该遵守有关教育的法律，建立互信、合作、和谐的师生定义务；教师和学生都应该遵守有关教育的法律，建立互信、合作、和谐的师生关系，是师生共同的责任。关系，是师生共同的责任。）五、总结五、总结孔子、
15、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。华。第第 1919 课赵州桥课赵州桥教学目标教学目标知识与能力：知识与能力：学会本课生字新词，理解“隋朝”学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”“石匠”、“世界闻名”“世界闻名”、“设计”“设计”、“创“创举”举”“雄伟”“雄伟”“雕刻”“雕刻”、“遗产”等词语。“遗产”等词语。过程与方法：过程与方法：1 1、查字典理解词语；、查字典理解词语；2 2、运用“参加”、运用“参加”、“而且”造句；“而且”造句；3 3、联系上下文理解词语和句子；、联系上下文理解词语和句
16、子；4 4、了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；、了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；5 5、进行朗读训练。、进行朗读训练。情感态度与价值观：情感态度与价值观：1 1、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。民的智慧和才干，激发学生的自豪感。2 2、教学中渗透中华人民共和国文物保护法、教学中渗透中华人民共和国文物保护法教学重难点教学重难点1 1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。2 2、通过深刻理解语言文字、
17、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌、通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。握赵州桥的特点。课时安排：课时安排：2 2 课时课时教学步骤教学步骤第一课时第一课时一、启发谈话，刀入新课。一、启发谈话，刀入新课。今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的图知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的图片）片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥），这就
18、是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）二、看图议桥二、看图议桥这座桥，长这座桥，长 5050 多米，宽多米，宽 9 9 米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。顶上两边分别有两个小桥洞。）小结：小结：图片显示出的赵州桥，图片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。5050 多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中
19、间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。三、初读课文，掌握生字的读音。三、初读课文，掌握生字的读音。1.1.出示生字卡片出示生字卡片,要求读准字音。要求读准字音。2.2.理解生字。理解生字。3.3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4.
20、4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。5.5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着”带着这个问题认真地学习每一个自然段。这个问题认真地学习每一个自然段。四、学习第一自然段。四、学习第一自然段。1.1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？2.2.小组讨论交流。小
21、组讨论交流。3.3.小组代表发言，各组代表相互补充。小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。4.4.理解理解“世界闻名世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。再回答。五、学习第二自然段。五、学习第二自然段。1 1、了解句
22、与句之间的联系。、了解句与句之间的联系。这个自然段共有这个自然段共有 6 6 句话，先读前句话，先读前 2 2 句，这两句告诉我们什么？（第句概句，这两句告诉我们什么？（第句概括地写赵周桥非常雄伟。括地写赵周桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，第句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）【板书：雄伟桥长桥宽】【板书：雄伟桥长桥宽】读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第
23、一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）【板书：没有桥墩一个大桥洞【板书：没有桥墩一个大桥洞 4 4 个小桥洞】个小桥洞】这样的桥有什么优点？读两句话。这样的桥有什么优点？读两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）【板书：既【板书：既又又】对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么
24、？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）导语：导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？2 2、深刻理解语言。、深刻理解语言。出示投影片：出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身
25、的重量，节省了石料。击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的句）理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的句）理解“创举”理解“创举”。字典中的解释：开始做。字典中的解释：开始做。理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）图片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就图片中的第二个句子除了告诉我们赵
26、州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）（桥很坚固）远在远在 13001300 年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的）导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。3 3、朗读训练。、朗读训练。4
27、4、对照板书练习背诵。、对照板书练习背诵。六、总结、扩展六、总结、扩展1 1、总结：学习第、总结：学习第 1 1、2 2 自然段我们知道赵州桥至今已有自然段我们知道赵州桥至今已有 13001300 多年了，是多年了，是隋朝隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。2 2、扩展。、扩展。（1 1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计
28、并参加建造的。到现在有（）多年了。并参加建造的。到现在有（）多年了。（2 2）这种设计在建桥史上是一个（）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（），既（）又（）。（3 3）赵州桥为什么会世界闻名？）赵州桥为什么会世界闻名？七、布置作业。七、布置作业。第二课时第二课时一、导语。一、导语。上节课我们学习了上节课我们学习了 1 1、2 2 自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。导语：赵州桥除了雄伟、坚固
29、以外还有什么特点？接着学习第三自然段。二、学习第三自然段。二、学习第三自然段。1 1、读第三自然段，这段的第、读第三自然段，这段的第1 1 句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。美观。）说桥）说桥“坚固坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美（桥美观）观）小结：小结：这句话由两个小分句组成，这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章后一个小分句又与本自然
30、段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第的结构上起了连接作用。这句话在第 3 3 自然段又起了什么作用。自然段又起了什么作用。2 2、自由读第、自由读第 3 3 自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第（第 1 1 句话句话的第的第 2 2 个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）3 3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描
31、写了栏板上雕刻的图案。着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）4 4、理解、理解“雕刻雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）栏板上的雕刻也属于石雕，栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有13001300 多年了，但雕多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）5 5、欣赏栏
32、板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6 6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也（在学生观看了投影或录像之后，也就是在就是在“欣赏美欣赏美”，“感受美感受美”之后让学生用自己的语言来之后让学生用自己的
33、语言来“表达美表达美”。）7 7、研究书中怎样描写这些精美图案。、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的（有的 有的有的有的有的所有所有的的）这段里写了几幅雕刻图案（这段里写了几幅雕刻图案（3 3 幅）幅）这这 3 3 幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：画的都是幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）栏板上只有这栏板上只有这 3 3 幅图案吗？为什么选择这幅图案吗？为什么选择这 3 3 幅图案？（栏板上有许多幅图幅图案？（栏板上有许多幅图案。这案。这 3 3 幅是最精美的。幅是最精美的
34、。）作者只描写了作者只描写了 3 3 幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：片：“所有的龙似乎都在游动，“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。真像活了一样。”这句话告诉我们什么？这句话告诉我们什么？（“所有的”“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，真了，活灵活现，活灵活现，给人一种游动的感觉。给人一种游动的感觉。“真像活的一样”“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这
35、句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。高度评价。）8 8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。们读这段时，声音表情都应是甜美的。9 9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了板上图案很精美，又写了 3 3 幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。幅最精美的图案，最
36、后写所有的龙真像活的一样。）1010、按这个顺序练习背诵。、按这个顺序练习背诵。三、学习第三、学习第 4 4 自然段。自然段。1 1、齐读第、齐读第 4 4 自然段。自然段。2 2、出示文字投影片：、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。再引导学生面对全文思考这个问题。再引导学生面对全文思考这个问题。（赵州桥设计的很有特色。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥雄赵州桥雄伟、坚固，已有伟、坚
37、固，已有13001300 多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的智多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）造句练习：参加，而且。造句练习：参加，而且。四、总结、扩展。四、总结、扩展。1 1、教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家、教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建
38、筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。这样的历史文物我们该怎样保护它呢！建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。这样的历史文物我们该怎样保护它呢！2 2、师渗透中华人民共和国文物保护法、师渗透中华人民共和国文物保护法。第五条第五条中华人民共和国境内地下、内水和领海中遗存的一切文物，属于国中华人民共和国境内地下、内水和领海中遗存的一切文物，属于国家所有。古文化遗址、古墓葬、石窟寺属于国家所有。国家指定保护的纪念建筑家所有。古文化遗址、古墓葬、石窟寺属于国家所有。国家指定保护的纪念建筑物、古建筑、石刻、壁画、近代现代代表性建筑等不可移动文物，除国家另有规物、古建筑、石刻、壁画、近代现代代表性建筑等不可移动
39、文物，除国家另有规定的以外，属于国家所有。定的以外，属于国家所有。刻划、涂污或者损坏文物尚不严重的，或者损毁依照本法第十五条第一款规刻划、涂污或者损坏文物尚不严重的，或者损毁依照本法第十五条第一款规定设立的文物保护单位标志的，由公安机关或者文物所在单位给予警告，可以并定设立的文物保护单位标志的，由公安机关或者文物所在单位给予警告，可以并处罚款。处罚款。第六十七条第六十七条在文物保护单位的保护范围内或者建设控制地带内建设污染文在文物保护单位的保护范围内或者建设控制地带内建设污染文物保护单位及其环境的设施的，或者对已有的污染文物保护单位及其环境的设施物保护单位及其环境的设施的，或者对已有的污染文物
40、保护单位及其环境的设施未在规定的期限内完成治理的，由环境保护行政部门依照有关法律、法规的规定未在规定的期限内完成治理的，由环境保护行政部门依照有关法律、法规的规定给予处罚。给予处罚。七、作业布置七、作业布置八、板书设计八、板书设计桥长桥长雄伟雄伟桥宽桥宽没有桥墩没有桥墩赵州桥赵州桥坚固坚固一个大桥洞一个大桥洞创举创举既既又又4 4 个小桥洞个小桥洞有的有的美观美观精美图案精美图案有的有的所有的真像活了一样所有的真像活了一样还有的还有的第第 2020 课一幅名扬中外的画教案课一幅名扬中外的画教案学习目标：学习目标：1 1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。、了解清明上河图的创作时间、作者及内
41、容。2 2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3 3、了解中华人民共和国文物保护法和中华人民共和国著作权法、了解中华人民共和国文物保护法和中华人民共和国著作权法教学重点、难点：教学重点、难点：通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。续培养学生热爱祖国传统文化的感情。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学设计：教学设计：紧扣课题、谈话引入紧扣课题、谈话引入一、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文一
42、、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。教师板书课题：一幅名扬中外的画。二、齐读课题，学生紧扣课题质疑。二、齐读课题，学生紧扣课题质疑。三、自主阅读，理解内容三、自主阅读，理解内容1 1、平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）、平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。2 2
43、、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。全班交流，取长补短全班交流，取长补短1 1、“我来告诉你！“我来告诉你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）（注意：相同内容不重复交流）2 2、“我要请教你！“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。四、再读课文，加深理解四、再读课文，加深理解1 1、教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？、教师启发思考：为什么说清明上河
44、图是一幅名扬中外的画？2 2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。3 3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）导从内容和表达两方面说）。五、介绍中华人民共和国文物保护法：五、介绍中华人民共和国文物保护法：第二条第二条 在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬古墓葬、古建筑、
45、古建筑、石窟寺石窟寺和石刻、壁画；和石刻、壁画；（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；和图书资料等；（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产
46、、社会生活的代表性（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。实物。六、了解中华人民共和国著作权法：六、了解中华人民共和国著作权法：为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益，鼓为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益，鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播，促进社会主义励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播，促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣，根据宪法制定本法。文化和科学事业的发展与繁荣，根据宪法制定本法。第三条第三条本法所称的作品，包括以下列形式创作的文学、艺术和自然科学、本法所
47、称的作品，包括以下列形式创作的文学、艺术和自然科学、社会科学、工程技术等作品：社会科学、工程技术等作品：（一）文字作品；（一）文字作品；（二）口述作品；（二）口述作品；（三）音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品；（三）音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品；（四）美术、建筑作品；（四）美术、建筑作品；（五）摄影作品；（五）摄影作品；（六）电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品；（六）电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品；（七）工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和模型作品；（七）工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和模型作品；（八）计算机软件；（八）计算机软件；（九）法
48、律、行政法规规定的其他作品。（九）法律、行政法规规定的其他作品。七、作业七、作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。第第 2222 课富饶的西沙群岛教案课富饶的西沙群岛教案教学目标：教学目标：1 1、会认、会认 1010 个生字，会写个生字，会写 1313 个熟字，能正确流利地朗读课文。个熟字，能正确流利地朗读课文。2 2、能根据生活实际或联系上下文等多种方式了解文中词句的意思。、能根据生活实际或联系上下文等多种方式了解文中词句的意思。3 3、通过诵读课文，感受语言美，背诵自己喜欢的段落，丰富语言的积累。、通过诵读课文，感受语
49、言美，背诵自己喜欢的段落，丰富语言的积累。4 4、激发对祖国大好河山的热爱之情。激发对祖国大好河山的热爱之情。渗透渗透 中华人民共和国海洋环境保护法中华人民共和国海洋环境保护法教育。教育。教学重点：描写海水色彩和海域物产的段落。教学重点：描写海水色彩和海域物产的段落。教学难点：对于远离海域的学生来说，描写海水色彩和海域物产的段落也是教学难点：对于远离海域的学生来说，描写海水色彩和海域物产的段落也是教学的难点。教学的难点。教学过程：教学过程：一、课文导入：揭题、入境一、课文导入：揭题、入境、课前背古诗望庐山瀑布、课前背古诗望庐山瀑布、绝句绝句、望天门山望天门山。板书：西沙群岛板书：西沙群岛从这四
50、个字中你能了解到什么信息？师引：西沙群岛是我国南海上的一群岛从这四个字中你能了解到什么信息？师引：西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，位于祖国南大门。她们像朵朵睡莲，颗颗珍珠，浮于万顷碧波之中，令人神屿，位于祖国南大门。她们像朵朵睡莲，颗颗珍珠，浮于万顷碧波之中，令人神往。往。出示西沙群岛的图片，在“西沙群岛”前加上“富饶的”三字，你又从这个出示西沙群岛的图片，在“西沙群岛”前加上“富饶的”三字，你又从这个词语中看出了什么？词语中看出了什么？2 2、播放西沙群岛图片，说说你的感受（用一个词语概括）、播放西沙群岛图片，说说你的感受（用一个词语概括）3 3、出示课文中心句：出示课文中心句：“那里风景优