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1、2019-2020 年九年级化学上册 2.4 辨别物质的元素组成教案新版粤教版（1）1 1、能说出几种兀素的化合价。2 2、认识报氧、氮、碳等与人类关系密切有常见元素。课标依据3 3、记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。4 4、知道元素的简单分类。5 5、能根据元素的原子序数在元素周期表中打到指定的元素。本课教材编排为四个方面的内容：兀素、兀素的分类、兀素符号、兀素称号的意义，元素的概念是初中化学核心概念之一，今后的化学学习起承上启下的作用，元素是宏观概念，而前面学的分子、原子是微观结构，这节课是二者一、教材分析知识结合，让知识系统化，通过今天的学习对今后化学式的书写，的书写，以及物质的
2、分类都打下坚实的基础，化学方程式只有进行元素的学习才能韩都一。步的化学式和化学方程式的学习，才能对多种多样的物质进行分类1 1 知识基础：此前学生已经学习了原子结构，我们应该从微观的角度对兀素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起 来。2 2非智力因素：元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位 素知识二、学情分析准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这
3、一问题新教材作了一 定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，区别就行。只要求初步形成理清他们的三、教1.1.通过几种分子中氧原子的分析，初步形成元素的概念，与原子对比得出元素和原子 不同点。学目2.2.阅读教材学生了解到地壳和生物体内的元素的分布情况，并能够对元素进行简单的 分类。标3.3.通过教师精讲，学生能说出一些元素符号所表示的意义，通过开学到现在对元素的 大量抽查和记忆，学生学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。4 4、运用兀素和原子的对比来获取信息，并进行归纳整理。通过学生自学猎取信息，培养 学生自学能
4、力，归纳和比较能力。5 5、通过元素的学习进行从微观到宏观方法的教育。1 1、元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握教学重四、教学重点难 占八、2 2、能区别元素和原子。2727 种元素符号。占八、教学难占八、2 2、能区别元素和原子。1 1、开学我就让学生开始进行元素符号的记忆了，现在大部分学生已经掌握常 见元素符号的书写了。这就解决了我的一大难题。2 2、因为学生对原子有了一定的认识和了解，这只能让学生对原子和兀素的区别有帮助；原子的认识和了解是学生的已知区，概念的形成，这是难点，元素的概念太抽象了。五、教法学法3 3、对于元素的概念的理解，通过微观图片，主要用对比的方法，让学生能形
5、 象，清晰的认识元素。4 4、讨论交流法，教师与学生一起讨论交流，得出元素和原子的区别，这样有 利于学生对元素和原子区别的有更深的印象。而通过原子的知识发展到元素六、教师生活动设计意图学过1 1 导入程设商标情景导入展示一些食品的商标，让学生找出一些成计给学生创设一个学习情境，让学生对兀素有一个初步分的含量（如铁兀素、钙兀素等），问：你知道什么是兀素 吗？引的了解。入课题一一辨别物质元素的组成。让学生找出一些 成分的含量（如铁元素、钙元素等）二氧化碳、水、氧气一种物质中的分子中，共同的原子是那一种？课题一：什么是元素？讲解：这三种物质的分子中，相同的原子的氧原子。它们这样的复习提问不仅复习了物
6、质的组成及构成分子的微粒，重要的在于引导学生去探讨：构成这些物质分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教 学。的核电荷数都是 8 8，凡是核电荷数（即质子数）是 8 8 的原子都为冋一类，称为氧兀素，即这三种物质中都含有氧兀素。讲解并板书1.1.兀素是具有相冋核电核数（即核内质子数）的一类原子的总称。兀素只讲种类不讲个数。课题二：地壳中元素自学活动 1 1课文第 5757 页：了解兀素的种类及地壳中各兀素的质量分数，了解生物赖有计划地、有目的地培养和指导学生看书，这是培养学生自学能力的起始方法。培养学生自学归纳能力。培养学生阅读、观察能力，以生存的兀素。巩固练习 1 1课题三：兀素符号书写的方法和意义达到了解兀素周期表及其结构、加深对元素名称和元素符号的理解的目的。自学活动 2 2课文第 5757 5858 页：了解兀素名称的书写规律，兀素符号的书写方法，兀素符号的所表示的意义。小结与课堂检测：学生能对所学知识进行归纳和整理并做习题进行巩固知识点回顾与梳理做习题巩固课本上作业必做，练习册上基础部分必做，提升部分选做。