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1、微格教学教案设计微格教学教案设计生物微格教学教案设计时间：2010.10.272010.10.27 设计意图：通过教学使学生掌握细胞内的物质由有设计意图：通过教学使学生掌握细胞内的物质由有机物和无机物组成；通过演示实验小麦的机物和无机物组成；通过演示实验小麦的燃烧证明物质是有有机物和无机物组成。年级七年级科目生物教者：通济中学谢浩微格教学教案设计【篇 1：微格教学教案模板】重庆师范大学涉外商贸学院文新学院微格教学教案专业：受训年级/班级：主讲人:指导教师：课题：教学技能：教学时间：授课时间：1234【篇 2：微格教学教案的编写及示例】微格教学设计与教案编写教学设计是微格教学过程中的一个重要环节
2、，也是踏入教学实践的第一阶段。微格教学的教学设计是建立在学习理论、传播理论、系统科学理论基础之上的对教学过程和方法的描述。师范生在学习完每一项教学技能之后，紧接着要通过一个简短的微型课对所学的教学技能进行实战训练，使其理论在实践过程中得到提高和完善。如何根据教学内容和技能训练目标，对微型课的教学方案和教学过程进行设计，将要训练的教学技能恰如其分地运用于课堂教学过程，这是微格教学训练中极其重要的工作。这项工作几乎贯穿微格教学训练的全过程，我们要求师范生在教学改革实践中从教学设计的高度认识并操作整个过程，使微格教学的训练方案更加科学有序。一、微格教学的教学设计一、微格教学的教学设计微格教学的教学设
3、计是根据课堂教学目标和教学技能训练目标，运用系统方法分析教学问题和需要，建立解决教学问题的教学策略微观方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果和培训教学技能为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础。二、微格教学教案的编写二、微格教学教案的编写在微格教学中，教案的编写是教师的一项重要工作，它是根据教学理论、教学技能、教学手段，并结合学生实际，把知识正确传授给学生的准备过程。微格教学教案的产生是建立在微格教学教学设计基础之上的，以“设计”作指导，具体编写微格教学的计划。1微格教学教案编写的内容和要求（1）确定教学目标。片断教学内容教学目标的确定和整堂课教学目
4、标的确定方法一样，只不过对象是一个片断，所以教学目标的确定应立足于本片断当中。（2）确定技能目标。即教师课堂教学技能训练目标，针对不同的学员可以有不同的技能要求。（3）教师教学行为。要求教师把教学过程中的主要教学行为，及要讲授的内容、要提问的问题、要列举的实例、准备做的演示或实验、课堂练习题、师生的活动等，都一一编写在教案内。（4）标明教学技能。在实践过程中，每处应当运用哪种教学技能，在教案中都应予以标明。当有的地方需要运用好几种教学技能时，就要选其针对性最强的主要技能进行标明。标明教学技能是微格教学教案编写的最大特点，它要求受训者感知教学技能，识别教学技能，应用教学技能，突出体现微格教学以培
5、训教学技能为中心的宗旨。不要以为把教学技能经过组合就是课堂设计，而要根据教学目标结合教学实践决定各种技能的运用，这对师范生来说尤为重要。（5）预测学生行为。在课堂教学设计中，对学生的行为要进行预测，这些行为包括学生的观察、回答、活动等各个方面，应尽量在教案之中注明，它体现了教师引导学生学习的认知策略。（6）准备教学媒体。教学中需要使用的教具、幻灯、录音、图表、标本、实物等各种教学媒体，按照教学流程中的顺序加以注明，以便随时使用。（7）分配教学时间。每个知识点需要分配的时间预先在教案中注明清楚，以便有效地控制教学进程和教学行为的时间分配。2微格教学教案设计案例，发给学生用于教案设计。表 11 微
6、格教学教案设计表学科：执教者：年级：日期：指导老微格教学教案示例导入技能教案日期学生课题：初二物理“摩擦”【篇 3：微格教学设计范例】课题：初中三年级体操技巧课(片段)；设计者：xxx；训练技能：讲解技能训练目标：运用简明语言，能合理地组织讲解的结构和顺序，重点的强调和提问，并与动作示范技能相结合。学生情况：通过上次课的教学，学生对后滚翻动作有了感性认识，多数学生已能初略掌握，但许多同学对何时插手、何时推手等关键动作还存在模糊认识，动作概念和要领还没有真正掌握。教学目标：学生通过观察和思考，进一步理解动作概念和要领，并能熟练做出正确的后滚翻动作。学习任务：通过教师的讲解、示范和提问，讨论回答出
7、正确动作概念。教学策略：通过学生的示范，教师提出问题，引起学生的注意和对问题的思考；通过师生的对话交流，学生回答出后滚翻动作插手、推手的时机，从而指导自己顺利地完成动作。教学过程：1直接导入(引起注意)；2讲解动作，了解要领；3学生示范，提出问题；4学生回答，师生交流；5讲解示范，形成结论；6掌握要领，进行练习。教学组织：海绵垫两侧站立听讲，分组进行练习。教学器械：海绵垫四块课题：初中三年级体操技巧课(片段)；设计者：XXX；训练技能：讲解技能训练目标：运用简明语言，能合理地组织讲解的结构和顺序，重点的强调和提问，并与动作示范技能相结合。学生情况：通过上次课的教学，学生对后滚翻动作有了感性认识
8、，多数学生已能初略掌握，但许多同学对何时插手、何时推手等关键动作还存在模糊认识，动作概念和要领还没有真正掌握。教学目标：学生通过观察和思考，进一步理解动作概念和要领，并能熟练做出正确的后滚翻动作。学习任务：通过教师的讲解、示范和提问，讨论回答出正确动作概念。教学策略：通过学生的示范，教师提出问题，引起学生的注意和对问题的思考；通过师生的对话交流，学生回答出后滚翻动作插手、推手的时机，从而指导自己顺利地完成动作。教学过程：1直接导入(引起注意)；2讲解动作，了解要领；3学生示范，提出问题；4学生回答，师生交流；5讲解示范，形成结论；6掌握要领，进行练习。教学组织：海绵垫两侧站立听讲，分组进行练习。教学器械：海绵垫四块