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1、谁的羽毛教案设计谁的羽毛教案设计谁的羽毛教案设计教材简析：谁的羽毛是小学语文二年级上册的一篇童话。课文采用拟人的手法讲述小乌龟捡到了一片漂亮的羽毛，并想把它交还给失主的故事。这篇童话富有儿童情趣，通俗易懂，贴近孩子的生活，有利于孩子的朗读和理解。设计理念：1、创设感情朗读的情境。情境是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。低年级学生注意力时间短，但在新鲜有趣的环境中，孩子们却能学习得兴趣盎然。因此，我力求借助电脑动画等手段，把学生带进课文的情境，激发学生感情朗读的愿望。2、搭建感情朗读的平台。为了让孩子们能在课堂上感受到朗读的快乐，体会到成功的喜悦，在学生有了感情朗读的愿望之
2、后，我在教学中力求为孩子们搭建有感情朗读的平台。3、活化朗读训练的方式。“正确、流利、有感情地朗读”是课程标准对于一、二年级学生的要求。孩子朗读水平的提高不是一蹴而就的，在教学过程中通过自读、指名读、分角色读、配音、表演等多种形式，实现朗读训练方式的活化。教学目标：1、在初读课文的基础上，采取分角色、配音、表演等多种形式1 1/3 3训练学生的朗读，以达到积累语言的.目的。2、引导学生理解童话内容，体会小乌龟坚持不懈的精神。教学重点、难点：1、体会“冷冷地”、“急切”等重点词语，根据词语提示语指导朗读。2、创设情境，并引导学生在情境中有感情地朗读。教具准备：教学、头饰等教学时间：二课时第二课时
3、一、师生交流，揭示课题。1、老师板书课题，学生书空。2、指导读课题，强调“谁”的读音。3、贴小动物图标。二、复习词语，巩固识字用出示词语，复习巩固识字。三、创设情境，指导朗读1、指导小乌龟和小猴子的对话。（1）学生自己练习读课文的第二自然段。（2）学生在老师的指导下练习读准对话的语气。（3）学生三人一组练习分角色朗读课文。2 2/3 3（4）学生练习给动画配音。2 指导小乌龟和大犀牛的对话。（1）学生观看本小节的动画短片。（2）学生仿照动画片上的语气练习读这一自然段。（3）学生分角色朗读。3、指导小乌龟和豹子的对话（1）找一名学生读课文。（2）在教师的指导下，学生练习读对话。（3）学生练习表演这一部分。（4）学生表演4、指导小乌龟和猫头鹰的对话。（1）学生自己练习读课文。（2）学生按照提示语读对话。四、续编故事，扩展思维小乌龟扛着鸵鸟的羽毛，愉快地向鸵鸟家走去。到了鸵鸟家，小乌龟会怎么说？大鸵鸟又会说什么呢？请你想一想，和你的同桌说一说。五、总结：同学们，小乌龟经过坚持不懈的努力，终于找到了羽毛的主人，让我们为它送上热烈的掌声吧！3 3/3 3