事物是普遍联系的(哲学与人生).pdf
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1、课题:课题:用联系的观点看问题用联系的观点看问题20102011 学年度第二学期授课课程:授课教师:授课班级授课类型新授课授课日期学时数2011 年 4 月 7 日1 学时(1)知识与技能目标:理解联系的普遍性与客观性,把握事物的联系与人的活动的关系;教学目标(2)过程与方法目标:培养逻辑思维能力,从事物联系中认识事物的辩证思维能力。(3)情感态度与价值观目标:树立唯物辩证法的世界观,学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的矛盾。贯彻理论联系实际的原则,结合学生的实际情况,设疑问难,循序渐进,用教学理念丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。课前准备充分,课上组织讨论,提高认识,将思想认
2、识内化,避免空洞说教和简单灌输。重点难点教学方法学习方法联系的特征、联系的客观性与人的关系启发式、探究式、谈话式、讲解式(辅)自主探究、小组讨论、合作交流。教学过程设计课前准备:1教师准备:查阅并搜集各种资料、制作PPT。2学生准备学具:搜集若干资料、笔、纸等。教学过程:师生问好课题引入检查学生课前准备情况,根据对教材的理解,结合学生的知识基础及学生的认知规律,将本课设计为四个环节:(一)情境导入,激发兴趣;(二)理论讲解,小组讨论;(三)自主探究,启发联想;(四)课堂小结,引导激励。备注组织教学导入新课(一)情境导入,激发兴趣1播放抢购食盐的新闻报道,让大家了解新闻时事。2由于日本发生了核辐
3、射泄漏事件,有人据此认为这以后从海水中提炼出来的海盐可能就会因为核辐射而受到核污染,所以大家得赶紧囤盐【投影】防护核辐射和食盐有什么关系教师提问【思考】以前有没有这事为什么会这样视频演示老师:说明游戏内容和抢答方式(约 3 分钟)学生:迅速观察分析、准备抢答分析:日本 9 级强震导致福岛核电站受损泄漏,大剂(2 秒时间进行抢答,抢量的核辐射致人患病、死亡。但福岛距离我们近二千公里,答成绩计入本课各小组由于气候与大海相隔等因素,对我们的影响是小的。目前总成绩。)我国原盐年产量约 6800 万吨,其中井矿盐产量约4000 万吨,而加碘食盐需求每年仅为800 万吨左右。我国生产的教师分析加碘食盐 9
4、0%以上是井矿盐,加碘食盐产量、质量和用盐安全完全能够得到保障。即使有核辐射的影响,食盐的正常【设计意图】创设情境,供应是可以保证的。同时,吃碘盐无法防治核辐射。所以,使学生在情景体验中,总没有必要抢购食盐。结论:在发生突发事件时,人们心理上易产生动摇。为结出在灾难面前要同仇教学步骤防止混乱,每个人依据正确的信息,冷静地采取行动,极敌忾,理性分析,切不可及为重要。从携带的收音机等中,把握正确的信息。相信从自乱阵脚。主要内容政府、警察、消防等防灾机构直接得到的信息,决不轻信PPT 讲解不负责任的流言蜚语,不要轻举妄动。(约 15 分钟)今天我们研究的课题是事物是普遍联系的(二)理论讲解,小组讨论
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