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1、语文惊弓之鸟教学设计语文惊弓之鸟教学设计语文惊弓之鸟教学设计一、导入（2 分钟）同学们，这节课我们继续学习惊弓之鸟，（出示课件）请齐读课题。谁知道题中的鸟指什么鸟？（大雁）你知道哪些大雁的生活习性？（候鸟、群居生活）对，大雁喜欢过群居生活，它们成群结队地居住在水边，成群结队地展翅高飞，可我们课文中的大雁只有一只哦，这是怎么回事呢？我们来看看课文吧！二、学文（28 分钟）师：请同学们自由读课文，要求把句子读通顺，较长的句子多读几遍。看看你有什么收获？（让学生充分地说）生汇报：我知道更羸不用箭就使大雁掉下来。师：不用箭就能使大雁掉下来，真是太神奇了，到底怎么回事呢？我们赶快读读课文吧。（指名读 1
2、-4 自然段，思考：从 1-4 自然段中你知道了什么？）汇报：1、生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：射箭能手是指什么？2、生：一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。1 1/5 5师（出示课件）：请一名同学读，其余学生闭眼想象，你脑海中出现了什么情景？（指名答）师：请把你的感受读出来好吗？（指名读、全班学读）3、生：我知道更羸说不用箭就能使大雁掉下来。师：你从哪知道的？（生读更羸的话）读得好：你读得真好，让老师看到了一个自信的更羸。读得不好：更累得花中用了只要就说明更羸说这话还是挺有把握的，读时要自信些。（个别读两人，分男女读）师：更羸说这话，你信吗？生：信：因为它是有名的射箭能手不信：太不可
3、思议了，师：不信的不止你们，连魏王也信不过自己的耳朵，谁来当当魏王，读他的话。读得好：你读得真棒，带上表情后真像个小演员。读得不好：你读得很流利，如果带上表情读就更好了。师：面对魏王的不相信，更羸是怎么说的呢？生：请让我试一下。（2 人读，齐读）师：从这句话中，你觉得更羸怎么样？（谦虚、有礼）师：一个是信不过自己的耳朵，一个又是如此自信，真是太有意思了，我们再来读读它们的对话吧。分角色读男：更累，女：魏王师：读得好，读到这你最想知道什么？生：他成功了没有？2 2/5 5师：让我们来看看。（出示图）生：成功了。师：你从图上那看出他成功了？师：课文怎样写的呢？找找看（出示课件）这是一个长句，请一位
4、同学读读，其余同学想想他讲了几个意思。（指名答）师：你觉得那些词用得好。生：直往上飞：拼命使劲师：听到弦响，大雁为什么要往上飞？（害怕）你能把他读出来吗？生：直掉下来：笔直师：读得不错，如果带上动作效果会更好，你们练练。想读的都可以读读。师：魏王听了有什么反应？生：大吃一惊。师：请你做做大吃一惊的表情，带表情读魏王的话。师：如果你就是魏王，你会怎样想？生：他是怎么知道的呢？师：你想解开心中的疑团吗？（想）快到课文中找找吧！师：那个自然段告诉我们更羸不用箭就能使大雁悼下来？生：9 自然段。师：1、（出示课件）请同学们自由读读这一段。2、讨论：更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的呢？
5、3 3/5 5生汇报：师：相机板书飞得慢叫声悲惨师：更羸观察多仔细呀！他怎么能听出大雁的叫声很悲惨？生：因为他是有名的射箭能手。师：更羸真是名副其实呀！更羸说的第一句话是他看到的和听到的，也就是他观察的现象，（板：观察）后面的内容也是他观察到的吗？生：想到的。师：也就是他根据观察到的现象进行的分析。（板：分析）师：他怎样分析的呢？生汇报：师：相机板书受过箭伤孤单失群师：害怕掉下来结论师：从更羸的话中，我们了解到更羸观察很仔细，又对观察的现象认真分析，得出了结论，事实证明更羸的判断是正确的。再请一名同学读读这一段，感受一下更羸的智慧吧。师：请同学们齐读，边读边记，呆会我们做个填空题。生做填空题，
6、师：故事读完了，谁来说说惊弓之鸟的意思？生：一只受过伤的大雁听到拉弓的声音，就吓得从空中掉下来。师：你真了不起，惊弓之鸟的意思你已经弄懂了，（出示课件）生齐读，人们用这个成语比喻一种人，因受过惊吓，以后遇到类似的事情就特别害怕，说这种人成了惊弓之鸟，你们在电视、电影、故事4 4/5 5书中见过这种人吗？生答（两人）师：说的对，有人受过一次打击，下次就害怕得不得了，这种人必定胆小怕事，是不可取的。三、表演读（9 分钟）师：喜欢这个成语故事吗？我们来分角色表演好吗？（好）那你们先找自己的伙伴练一练吧！生：表演四、拓展（1 分钟）师：成语是人们长期以来习惯用的词语或短句，几乎每个成语都有它的来源或典故，希望同学们利用课余时间多看成语故事书，多积累成语、运用成语。5 5/5 5