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1、教学文档第第课课 外国风景画静物画赏析外国风景画静物画赏析教学目标1、引导同学建立一种新的绘画理念，让同学意识到绘画风格的多样性。2、在观赏画家作品的同时感受画家的创作思想和感情流露。3、在小组研讨型学习模式下，让同学学会表达自身的见解重点难点同学对不同绘画风格的理解，特别是印象派绘画的特点。教学打算教师投影仪、相关作品幻灯片；同学美术课本，一支钢笔或圆珠笔教学方法：商量、释疑教学过程：一、自习发觉，提出疑惑让同学自习课本，看课本范作提出疑惑。二、小组合作，研究释疑通过几幅作品的分析、研讨，认识新的绘画风格。具体作品：（水果静物）油画法国塞尚（日出&183;印象）、（睡莲）组画-法国莫奈（向日
2、葵）荷兰凡高三、观念更新，联想表达以新的观点重新认识画家作品，并通过观赏作品作出相应联想与表达。美术知识印象主 义作为绘画流派出现于法国。1874 年 3 月 25 日，.莫奈、.雷诺阿、.毕沙罗、西 斯莱、.德加、.教学文档塞尚、.莫里索等一群年轻的法国画家，在巴黎举办了无名画家、雕塑家、版画家展览会，因莫奈展出的一幅题为（日出&183;印象）的油画的题目被一位观点守旧的借用，撰文嘲讽此展览为“印象主义画家展览会，遂发生印象主义或印象派之名。在艺术观点上，印象主义画家反对当时占正统地位的古典学院派，反对日益落入俗套、矫揉造作的浪漫主义绘画，汲取荷兰、英国、西班牙、日本、中国等国家绘画的营养，
3、同时受现代科学，尤其是光学的启发，认为一切色彩皆发生于光，于是他们依据光谱赤橙黄绿青蓝紫七色来调配颜色。由于光是瞬息万变的，他们认为只有捕获瞬息间光的照耀才能揭示自然界的微妙。因此在绘画中注重对外光的研究和表示，主张到户外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表示物象在光的照耀下，色彩的微妙变化。画家介绍：莫奈：法国画家。1840 年 11 月 14 日生于巴黎，1926 年 12 月 5 日卒于吉维尼。早年受业于革新画家.布丹门下，1859 年来到巴黎和许多艺术家结识。其后服兵役到阿尔和利亚。1862 年进入 C.格莱尔画室，因对学院派教学法不满，很快离开，并和一群画家到枫丹白露森林中
4、的巴比松对景写生，同时积极参与印象主义社团的活动，成为印象主义的中心人物。早期作品（日出&183;印象）等，重在对外光的探究，追求光和色的独立美。和其他印象主义画家一样，莫奈倾慕于东方绘画言语。代表作（睡莲）不只对光色的处置到达顶峰，而且技巧熟练，笔法纵横不羁，油彩涂抹厚薄自由，构图豪放，含有浓郁的诗意和音乐感，是油画中大写意之杰作。他逝世之后，法国政府依据其生前心愿决定在伊勒里宫的橘园大厅 X 陈设他的作品。塞尚：法国画家。1839 年 1 月 19 日生于普罗旺斯地区艾克斯，1906年 10 月 22 日卒于家乡。早年学法律，同时喜好美术和文学。后到巴黎学.教学文档画。早期作品曾被沙龙拒绝
5、，却受到作家.左拉的称赞；代表作（野餐）等富于戏剧性，多表示悲剧的爱情和死亡。他研究过古典绘画，但其作品不符合古典法则，显示出自身的独特个性。70 年代末以后的 30 年，是其创作的稚嫩期。写意特征更加鲜亮，充分发挥了绘画言语的表示力。他主张绘画解脱文学性和情节性，强调主观感受的重要性；坚持把客观物象条理化、秩序化和笼统化，提出用圆柱体、球体和锥体来处置形象，以表达一种超自然的理想概念；在画面处置上追求平面感，用色彩表示空间。他对绘画的革新主张和实践，受到艺术家们的普遍重视，被誉为继印象主义之后的绘画革新家，归入后印象主义流派。他的某些偏激的艺术主张，则构成以后形式主义理论体系的核心。凡高：荷
6、兰画家。1853 年 3 月 30 日生于津德尔特，1890 年 7 月 29 日在法国瓦兹河畔因患精神病自杀身死。早年经商，后热衷于 ZJ，1880 年以后开始学习绘画。早期作品受印象主义和新印象主义画派影响。曾两次在咖啡馆和饭馆等劳工阶层展出自身的作品。不久厌倦巴黎生活，来到法国南部的阿尔勒，开始追求更有表示力的技巧；同时受革新文艺思潮的推进和日本绘画的启发，大胆探究自由抒发内心感受的风格，以到达线和色彩的自身表示力和画面的装饰性、寓意性。代表作（向日葵）、（星光绚烂）、等，都包含着深刻的悲剧意识以和强烈的个性和形式上的独特追求。当时他的作品虽很难被人接受，却对西方 20 世纪的艺术有深远
7、的影响。法国的野兽主义、德国的表示主义以和20世纪初出现的抒情笼统主义等，都从他的主体在创作过程中的作用、自由抒发内心感情、意识和掌握形式的相对独立价值、在油画创作中汲取和撷取东方绘画因素等方面，得到启发，形成了各自不同的绘画流派。教学反思：本课通过对风景画和静物画的观赏比拟，了解印象派画家在不同时期的表示偏重点：莫奈的早期印象派注重光色点变化-塞尚的风格则在用色上更加厚重-凡高的风格则更大胆夸张，注重表示画家的内心世界。.教学文档印象派从客观到主观的这一变化，是本课要同学掌握的一个重点，只有通过观赏比拟和商量，同学才能领会，因此，我把偏重点放在了同学自主学习上，先观赏，提出疑问，然后商量，教师在适当的时候介绍画家的生平背景，这样能协助同学很好地理解作品的内涵。同学理解的也很快。效果较好。.