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1、孔乙己学案孔乙己学案班别班别学号学号日期：日期：2 2 月月 2727 日日一、预案一、预案1 1、阅读课文两次。、阅读课文两次。2 2、掌握下列加点字的读音、掌握下列加点字的读音羼羼水（水（）颓颓唐（唐（）笔墨纸砚笔墨纸砚（）不屑不屑置辩置辩()()附和附和（）蘸蘸（）咸亨咸亨酒店（酒店（）2 2、解释下列词语在文中的含义：、解释下列词语在文中的含义：不屑置辩不屑置辩 颓颓唐唐 3 3、写作背景：写作背景：小说写于小说写于 19181918 年冬天，年冬天，最初刊载在最初刊载在 19191919 年年 4 4 月的月的 新新青年上，是鲁迅在五四前夕继狂人日记之后的第二篇白话小青年上，是鲁迅在
2、五四前夕继狂人日记之后的第二篇白话小说，后收入小说集呐喊说，后收入小说集呐喊。当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中。当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。国社会封建势力仍然根深蒂固。在当时的文化教育领域，在当时的文化教育领域，虽然在虽然在 19061906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心容。鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武仍然是社会教育的核心容。鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的器，从各个角度向封建礼教发起进攻
3、，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。罪恶。孔乙己就是这样一篇小说。鲁迅通过描写孔乙己这个受封孔乙己就是这样一篇小说。鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。正如鲁迅所说的写这篇小说的用通群众的麻木、冷酷的精神世界。正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起，从而“揭出病苦
4、，引起疗救的注意”疗救的注意”。4 4、根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。、根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。第一部分第一部分（第（第 1 13 3 节）节）写孔乙己活动的典型环境鲁镇咸亨酒店。写孔乙己活动的典型环境鲁镇咸亨酒店。第二部分（第第二部分（第 4 41313 节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。社会根源。第二部分又以故事情节的发展分为三层：第二部分又以故事情节的发展分为三层：第一层（第一层（4 49 9 节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端
5、和发展）选取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节：的开端和发展）选取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节：侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层（第二层（10101111 节）描写孔乙己的不幸遭遇。节）描写孔乙己的不幸遭遇。（情节的高潮）（情节的高潮）侧重写封建制度对孔乙己的摧残。侧重写封建制度对孔乙己的摧残。第三层（第三层（12121313 节）交待孔乙己的悲惨结局。节）交待孔乙己的悲惨结局。（情节的结局）（情节的结局）二、学案二、学案（一）初读课文，自主探究（一）初读课文，自主探究1 1、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？、咸亨酒店
6、喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？2 2、小说开始介绍鲁镇县恒景酒店的格局和酒店里各种人物及其相互小说开始介绍鲁镇县恒景酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？关系，有什么作用？孔乙己是穷得将要讨饭但又孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。的人。孔乙己是以读书为傲但又孔乙己是以读书为傲但又的人。的人。孔乙己是个热心教小伙计孔乙己是个热心教小伙计 茴茴 字写法但又字写法但又的人。的人。3 3、文章开头两段，描写了人物活动的环境咸享酒店，然后让主、文章开头两段，描写了人物活动的环境咸享酒店，然后让主人出场，这样安排的好处是什
7、么？人出场，这样安排的好处是什么？4 4、作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？、作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”“已”改作“己”，因此成了一句叫，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”人“半懂不懂的话”。用“孔乙己”作为满口之乎者也，叫人半懂不。用“孔乙己”作为满口之乎者也，叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，即切合人物身分，又是对培懂的人物的雅号，并作为小说的题目，即切合人物身分，又是对培养孔乙己式人
8、物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。中心。（二）精读课文，探究人物（二）精读课文，探究人物1 1、在孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。默读课文，完成下面这、在孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。默读课文，完成下面这个填空题。个填空题。孔乙己是站着喝酒但又孔乙己是站着喝酒但又的人。的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人。的人。孔乙己是个使人快活但又孔乙己是个使人快活但又的人。的人。3 3
9、、孔乙己以上的各种行为分别表现出什么容呢？、孔乙己以上的各种行为分别表现出什么容呢？孔乙己孔乙己 站着喝酒站着喝酒 是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台坐着喝。坐着喝。孔乙己孔乙己 穿长衫穿长衫 是因为他是因为他:孔乙己孔乙己 竭力争辩维护清白竭力争辩维护清白 是因为他是因为他:孔乙己孔乙己 偷窃偷窃 是因为是因为:孔乙己孔乙己 穷得将要讨饭穷得将要讨饭 是因为他是因为他:孔乙己孔乙己 好喝懒做好喝懒做 是因为他是因为他:孔乙己孔乙己 从不拖欠酒帐从不拖欠酒帐 说明他说明他:孔乙己孔乙己 以读书为傲以读书为傲 说明他说明他:孔乙己把孔乙己把半个秀才也
10、没捞到半个秀才也没捞到 当作灵魂伤疤当作灵魂伤疤，表明他，表明他:孔乙己孔乙己 热心教伙计热心教伙计 茴茴 字写法字写法 表明他表明他:孔乙己孔乙己 遭到冷遇遭到冷遇 表明他表明他:孔乙己孔乙己 使人快活使人快活 表明他表明他:孔乙己孔乙己 无人关心无人关心 表明他表明他:4 4、综合矛盾，统一矛盾，全面归纳孔乙己的性格。、综合矛盾，统一矛盾，全面归纳孔乙己的性格。4 4、以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？、以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？（三）主题探究（三）主题探究1 1、分析孔乙己悲惨遭遇的原因。、分析孔乙己悲惨遭遇的原因。社会原因：社会原因：自身原因：自身原
11、因：2 2、孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个 悲悲 字出现，贯穿全字出现，贯穿全文的一个字是什么文的一个字是什么?作者这样安排线索用意何在作者这样安排线索用意何在?3 3、课文多次写到旁人的说笑、哄笑，这些笑中包括小伙计的笑，掌、课文多次写到旁人的说笑、哄笑，这些笑中包括小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑，他们的笑各是什么样的笑？柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑，他们的笑各是什么样的笑？5 5、理解小说的主题思想。、理解小说的主题思想。初三语文孔乙己学案初三语文孔乙己学案日期：日期：2 2 月月 2727 日日一、预案一、预案1 1、阅读课文两次。、阅读
12、课文两次。2 2、掌握下列加点字的读音、掌握下列加点字的读音羼羼水（水（chch n n）颓颓唐（唐（tutu）笔墨纸砚笔墨纸砚（y y n n）不屑不屑置辩置辩(xi(xi)附和附和（h h ）蘸蘸（zhzh n n）咸亨咸亨酒店（hng）酒店（hng）2 2、解释下列词语在文中的含义：、解释下列词语在文中的含义：不屑置辩屑：值得；置辩：辩论，申辩。不值得辩论。不屑置辩屑：值得；置辩：辩论，申辩。不值得辩论。颓颓唐唐 衰颓败落，萎靡不振的样子。衰颓败落，萎靡不振的样子。3 3、写作背景：写作背景：小说写于小说写于 19181918 年冬天，年冬天，最初刊载在最初刊载在 19191919 年年
13、 4 4 月的月的 新新青年上，是鲁迅在五四前夕继狂人日记之后的第二篇白话小青年上，是鲁迅在五四前夕继狂人日记之后的第二篇白话小说，后收入小说集呐喊说，后收入小说集呐喊。当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中。当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。国社会封建势力仍然根深蒂固。在当时的文化教育领域，在当时的文化教育领域，虽然在虽然在 19061906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心容。鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武仍然是社会教育的核心容。鲁迅作为进步知识分子，以文章作为
14、武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。罪恶。孔乙己就是这样一篇小说。鲁迅通过描写孔乙己这个受封孔乙己就是这样一篇小说。鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。正如鲁迅所说的写这篇小说的用通群众的麻木、冷酷的精神世界。正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：意：“单在描写一般
15、社会对于苦人的薄凉”“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”疗救的注意”。4 4、根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落。、根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落。第一部分第一部分（第（第 1 13 3 节）节）写孔乙己活动的典型环境鲁镇咸亨酒店。写孔乙己活动的典型环境鲁镇咸亨酒店。第二部分（第第二部分（第 4 41313 节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。社会根源。第二部分又以故事情节的发展分为三层：第二部分又以故事情节的发展分为三层：第一层（第一层（4 49 9 节）写孔乙己的
16、肖像、言行、性格和社会地位（情节节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端和发展）的开端和发展）选取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节：选取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节：酒客揭短，取笑孔乙己偷东西酒客揭短，取笑孔乙己偷东西酒客讥笑孔乙己没有进学酒客讥笑孔乙己没有进学孔乙己教小伙计识字孔乙己教小伙计识字孔乙己分茴香豆给小孩吃孔乙己分茴香豆给小孩吃侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层（第二层（10101111 节）描写孔乙己的不幸遭遇。节）描写孔乙己的不幸遭遇。（情节的高潮）（情节的高潮）侧重写封建制度对孔乙己的摧残。侧重写封建
17、制度对孔乙己的摧残。第三层（第三层（12121313 节）交待孔乙己的悲惨结局。节）交待孔乙己的悲惨结局。（情节的结局）（情节的结局）二、学案二、学案（一）初读课文，自主探究（一）初读课文，自主探究1 1、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？从衣服、地点、方式三方面具体有“短衣”和“长衫”从衣服、地点、方式三方面具体有“短衣”和“长衫”，“柜外”“柜外”和“房里”和“房里”，“站喝”和“坐喝”的特点。“站喝”和“坐喝”的特点。2 2、小说开始介绍鲁镇县恒景酒店的格局和酒店里各种人物及其相互、小说开始介绍鲁镇县恒景酒店的格局和酒店里各种人物及
18、其相互关系，有什么作用？关系，有什么作用？小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛。咸亨酒店可以说是当时为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。3 3、文章开头两段，描写了人物活动的环境咸享酒店，然后让主、文章开头两段，描写了人物活动的环境咸享酒店，然后让主人出场，这样安排的好处是什么？人出场，这样安排的好处是什么？是使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在一个特定的是使人物在一个特定的环境里活动，故事
19、情节在一个特定的环境里展开。这样，全文结构严密，情节集中。环境里展开。这样，全文结构严密，情节集中。是这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一是这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性，为既穿“长衫”又种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身分的孔乙己的出场作了有力的铺垫。“站着”喝酒这一特殊身分的孔乙己的出场作了有力的铺垫。4 4、作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？、作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上“孔乙己”是从“上大人孔乙己”
20、截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”“已”改作“己”，因此成了一句叫，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”人“半懂不懂的话”。用“孔乙己”作为满口之乎者也，叫人半懂不。用“孔乙己”作为满口之乎者也，叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，即切合人物身分，又是对培懂的人物的雅号，并作为小说的题目，即切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，
21、又突出了文章的中心。中心。（二）精读课文，探究人物（二）精读课文，探究人物1 1、找出反映孔乙己特殊身份的句子；找出反映孔乙己特殊身份的句子；反映他对人们的作用的一句话；反映他对人们的作用的一句话；反映孔乙己结局的一句话。反映孔乙己结局的一句话。特殊身份的句子：孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。特殊身份的句子：孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。反映他对人们的作用的一句话：反映他对人们的作用的一句话：反映孔乙己结局的一句话：反映孔乙己结局的一句话：2 2、在孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。默读课文，完成下面这个、在孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。默读课文，完成下面这个填空题。填空题。孔乙己是站着喝酒
22、但又穿长衫的人。孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒帐的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒帐的人。孔乙己是以读书为傲但又把孔乙己是以读书为傲但又把 半个秀才也没捞到半个秀才也没捞到 当作灵魂伤疤的当作灵魂伤疤的人。人。孔乙己是热心教小伙计孔乙己是热心教小伙计 茴茴 字写法又遭到冷遇的人。字写法又遭到冷遇的人。孔乙己是个使人快活但又无人关心的人。孔乙己是个使人快活但又无人关心的人。3 3、孔乙己以
23、上的各种行为分别表现出什么容呢？、孔乙己以上的各种行为分别表现出什么容呢？孔乙己孔乙己 站着喝酒站着喝酒 是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台坐着喝。坐着喝。孔乙己孔乙己 穿长衫穿长衫 是因为他追求功名，不愿与是因为他追求功名，不愿与 短衣帮短衣帮 为伍。为伍。孔乙己孔乙己 竭力争辩维护清白竭力争辩维护清白 是因为他死爱面子，想清白做人。是因为他死爱面子，想清白做人。孔乙己孔乙己 偷窃偷窃 是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得以而为之。逸恶劳，贫困无法自存不得以而为之。孔乙己
24、孔乙己 穷得将要讨饭穷得将要讨饭 是因为他受封建科举制度的毒害，一生追是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为求功名而不得；认为 万般皆下品万般皆下品，不愿劳动。，不愿劳动。孔乙己孔乙己 好喝懒做好喝懒做 是因为他受封建教育熏，好逸恶劳。是因为他受封建教育熏，好逸恶劳。孔乙己孔乙己 从不拖欠酒帐从不拖欠酒帐 说明他质朴、忠厚。说明他质朴、忠厚。孔乙己孔乙己 以读书为傲以读书为傲 说明他受封建教育毒害，说明他受封建教育毒害，唯有读书高唯有读书高 的观的观念根深蒂固。念根深蒂固。孔乙己把孔乙己把半个秀才也没捞到半个秀才也没捞到 当作灵魂伤疤当作灵魂伤疤，表明他中封建科，表明他中封建科
25、举的毒甚深。举的毒甚深。孔乙己孔乙己 热心教伙计热心教伙计 茴茴 字写法字写法 表明他的空虚、无聊、迂腐。表明他的空虚、无聊、迂腐。孔乙己孔乙己 遭到冷遇遭到冷遇 表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。孔乙己孔乙己 使人快活使人快活 表明他地位卑下，已沦为笑料。表明他地位卑下，已沦为笑料。孔乙己孔乙己 无人关心无人关心 表明他结局可悲。表明他结局可悲。4 4、综合矛盾，统一矛盾，全面归纳孔乙己的性格。、综合矛盾，统一矛盾，全面归纳孔乙己的性格。（科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂（科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑
26、却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。）孔乙己是一个好逸恶劳，穷困潦倒，饱受凌辱、迂腐不堪却不失善孔乙己是一个好逸恶劳，穷困潦倒，饱受凌辱、迂腐不堪却不失善良本性的没落的读书人。良本性的没落的读书人。（三）主题探究（三）主题探究1 1、分析孔乙己悲惨遭遇的原因。、分析孔乙己悲惨遭遇的原因。社会原因：社会原因：封建科举制度的毒害，不能封建科举制度的毒害，不能 进学进学 的读书人成为任人的读书人成为任人践踏的牺牲品。践踏的牺牲品。封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，他们常以嘲
27、笑更不幸的人取乐。仁，他们常以嘲笑更不幸的人取乐。丁举人等封建统治者的狠毒丁举人等封建统治者的狠毒冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将他推上了绝路。冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将他推上了绝路。自身原因：自身原因：孔乙己深受封建教育和科举制度的毒害，一心只想通过孔乙己深受封建教育和科举制度的毒害，一心只想通过科举向上爬，即使沦落到形同乞丐的地步，也不肯放下读书人的架科举向上爬，即使沦落到形同乞丐的地步，也不肯放下读书人的架子；他轻视劳动，好吃懒做，因偷窃而被打折了腿，仍麻木不仁，子；他轻视劳动，好吃懒做，因偷窃而被打折了腿，仍麻木不仁，到死也未能醒悟。到死也未能醒悟。2 2、孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有
28、一个孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个 悲悲 字出现，贯穿全字出现，贯穿全文的一个字是什么文的一个字是什么?作者这样安排线索用意何在作者这样安排线索用意何在?小说以小说以 我我 为见证人，以为见证人，以 笑笑 为线索，孔乙己在笑声中出场，为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以行，以 喜喜 衬衬 悲悲，增强了小说的悲剧效果。，增强了小说的悲剧效果。3 3、课文多次写到旁人的说笑、哄笑，这些笑中包括小伙计的笑，掌、课文多次写到旁人的说笑、哄笑，这些笑中包括小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑
29、，小孩的笑，他们的笑各是什么样的笑？柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑，他们的笑各是什么样的笑？小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。4 4、以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？、以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，悲凉的意味。一面是悲惨
30、的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧作品反封建的意义就更加悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧作品反封建的意义就更加深刻了。深刻了。5 5、理解小说的主题思想。、理解小说的主题思想。小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；同时，小说还揭示了育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；同时，小说还揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。