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1、教学目标:6 6、7 7 的分与合教学设计的分与合教学设计沈薇1、让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程，知道 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。;2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点：掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。教学难点：正确把 6 和 7 进行分与合。*教学过程：一、复习导入1、对口令5 可以分成 3 和几 4 和 1 合成几几可以分成 2 和 21 和几合成 23 可以分成几和 12、小结：2、3、4、5 的分与合小朋友已经能很好
2、的掌握了。今天我们这节课一起来学习 6、7 的分与合。二、创设情境，自主探索（一）教学例题1、大家看，小朋友手里拿了 6 个气球，如果让你分在两只手里，你准备怎么拿我们用圆片来代替气球。指名一个学生上黑板，2、还有别的拿法吗（又指名 5 人）。3、没有意见了，我们一起来看一看他们分成了几个和几个看这两个有什么相同所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种出示课件。4、根据他们的拿法你能写出 6 可以分成几和几吗请打开书看第一种 6 可以分成 5 和几，右边的虚线框是什么意思第二种 6 又可以分成几和几，虚线框，6 可以分成几和几；第3 种 6 可以分成几和几，为什么这里没有框5、谈话：现在沈
3、老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出 6 能分成几和几你有什么好的方法来记吗（可以谈到另外一种分法，课件也可以设置按纽出示）请同桌相互说说。（大家一起读一遍，一边读一边记）7、小结：我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法想到另一种分法。8、现在你能说说几和几合成 6（指名 3 人口答）（二）教学试一试1、谈话：刚才我们通过分 6 个圆片得出 3 种分法。还可以联想到另外有关的分的式子，你能用同样的方法来的出 7 的分法吗￥认真听好老师的要求：（1）请小朋友拿出 7 个圆片，分成两堆。（2）要按照顺序有条理地分一分。想想怎么分能一个不漏（3）一边分，一边把结果记录在书本 P32
4、页最下面的空格里。2、教师巡视，找出有序与无序的进行比较：你喜欢哪种为什么#（课件用颜色区别开来，显示出有顺序，虚线框用别的颜色表示）让学生一起读一读3、老师要考考你了，（师摆 7 个圆片，左2 右 5）谁能根据这种摆法很快说出两个式子4、谁能一个不漏的说出 7 能分成几和几（指定 3 人说）5、谁能一个不漏的说出几和几合成 7*6、看来 这个 还难 不倒我 们小 朋友，你能 把 7 的分与 合连 起来 说一说吗三、巩固 练习1、“想 想做 做”第 1 题（连一 连）。讲述：茄子 老师 看到 大家 那么 聪明，高兴 得不 得了，他奖 给大家 6 张数 字卡 片，哪两 张卡 片上 的点 子数合
5、起来是 6，请 你连一连。（带 着学 生先 连一个）2、“想 想做 做”第 2 题（豆荚 老师也 有一 道题要考 考小朋 友，哪两个数 字合起 来是 7（同桌说）3、“想 想做 做”第 3 题（对口 令）6 可以 分成 几和 几7 可以 分成 几和 几4、“想 想做 做”第 4 题看我 们玩 得这 么起 劲，一群 小螃蟹 也高 高兴兴 地跑 来了，他们想用 他们大 钳子来 和我们 做游戏 呢！仔 细观察，它们 的身上 还有数呢 你们 发现 了什 么呀（两只 钳子 上的 数合成 蟹身 上的 数）5、“想 想做 做”第 5 题师：有 一堆 木料，（课件 出示）哪两 层的 木头 合起 来是 6 根互相指 一指 说一 说。课件出 示答 案。哪两 层的木 头合 起来是 7 根白菜老 师还有 个问题 要考考 小朋友：木头 的排列 有什么 规律（课件出示）