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1、可编辑修改2019-20202019-2020 年高中语文陈情表教案年高中语文陈情表教案 1919 新人教版必修新人教版必修 5 5【设计说明】【设计说明】陈情表是中国古代文学中两“表”之一，是一篇经典篇目，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，是我设计陈情表教案的出发点和落脚点。以表格的形式设计教案，尤其是对学生、教师各自任务、作用的明确规定也是这篇教学设计的特点之一。【教学目标】【教学目标】1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。3、背诵课文。【教学重难点】教学重难点】1、在吟诵中解读作者的“
2、情”字，体会本文悲恻动人的原因。2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。【教学时间教学时间】两课时【教具准备教具准备】多媒体投影 音频朗读【教学方法教学方法】诵读法讨论点拨法【教学过程教学过程】精品文档可编辑修改第第 一一 课课 时时教 师 活 动学 生 活 动【情境导入】中国古代文学中有两篇“表”让人感动之极，一篇是初中时学过的1、听配乐朗读出师表，另一篇是什么呢？（预2、学生在预习的陈情表）基础上，谈读设回答：正如苏轼所说：读出师表不课文的总体感下泪者，其人必不忠；读陈情表受。不下泪者，其人必不孝。【相关知识简介】（大屏幕投影）1、陈情的含义？陈述自己的感情，陈述事情的理充分
3、预习，自主答由。2、表疑表，古代奏章中的一种文体，多（见课文）用于臣子向君王陈情谢贺。(表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章)3、背景晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职。李密是蜀国的臣子。晋从魏曹手中取得皇权后，又灭了蜀汉政权。蜀灭亡后，李密出于一种怀古的情绪，不敢轻易为晋朝为官。由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的，羞于标谤“忠”节，因而以孝道为治国之李密正抓住了这一点，大做文章，本。以达到暂缓去晋朝做官的目的。设 计 意 图创设情境，渐入佳境。1、检查了解学生预习情况2、引导学生熟悉相关内容教 师学 生 活 动活 动精品文档设 计 意 图言知识巩固相【感知课文内容】（屏幕投影）1、提问：本课主要讲了什么？可编辑修改精品文档1、充分发挥 学生的自主、合作、探究 精神。2、了解学生 的文言知识 水平，巩固相关文言知识3、可以灵活 调整教学内 容和步骤。4、训练学生 筛选信息的 能力，并由感性认识上升 到理性认识5、.6、7、