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1、外公是棵樱桃树知识题外公是棵樱桃树知识题一、基本资料：一、基本资料：作作者者安琪拉那涅第（意大利著名儿童文学作家）樱桃树樱桃树菲丽丝（种下时大约 3 岁妈妈四颗牙时长出四片叶子）外外公公欧塔维也纳（感染肺炎 9 月 28 日去世）外外婆婆琳达（心脏病）鹅鹅阿凤公公鹅鹅欧仔我我托尼诺妹妹妹妹柯林娜妈妈妈妈菲丽丝塔爸爸爸爸皮洛爷爷爷爷鲁吉奶奶奶奶安东尼亚狗狗福乐皮外公的爸爸外公的爸爸文森特外公的爷爷外公的爷爷吉欧瓦尼卖蛋农夫卖蛋农夫艾米利欧（养五六头牛）1、外公家传的职业是园丁园丁。他小时候想当马戏团演员。马戏团演员。2、外公参加生日会带了2 个篮子，一只装了蔬菜蔬菜，一只装了阿凤和它的小鹅们。阿
2、凤和它的小鹅们。3、我和外公在河里游泳，是玛丽亚女士玛丽亚女士报了警。4、狂欢节那天，我穿了超人装超人装去看外公，妈妈做甜饼甜饼，外公拉手风琴手风琴，超人装染上了洗不掉的酒渍酒渍。二、单选题：二、单选题：1、外公种的樱桃树的名字叫（B）A菲丽丝塔 B 菲丽丝 C托尼诺2、外婆特别偏爱的一只鹅，名字叫（C）A 福乐皮 B 柯林娜 C 阿 凤3、外公家传的职业是（A）A 园丁 B 医 生 C 老 师4、托尼诺和外公都认为外婆没有死，她化身成为（A）A阿 凤 B 欧 仔 C 福乐皮5、妈妈反对外公给我吃“查巴欧”是因为它（B）A 是营养品 B 其中加了酒 C 是鸡蛋6、教会我爬树的是（C）A 妈 妈
3、 B 外 婆 C 外 公7、外公心中的那根刺是指（A）A 市政府要征用外公的地 B 外公吃的海胆的刺 C 栗子的壳子8、外公到托尼诺的学校是装扮成（C）A 小丑 B 其他同学的家长 C 圣诞老人9、外公出院后，被接到（B）A 外公自己家 B 托尼诺家 C 邻居家10、托尼诺为了保护樱桃树，爬到树上，天气很冷他穿的很少，他的精神支柱来自于（A）A 外公 B 外婆 C 阿凤11、外公买东西从来不拿（A）A 袋子 B 钱 C 衣服12、外公出院后被接到（B）A 外公自己家 B 托尼诺家 C 邻居家13、外婆死后外公住在了哪里？（C）A 托尼诺家 B 邻居家 C 原来的房子里114、外公进的那栋没有颜
4、色的房子是（A）A 医院 B 新家 C 墓地15、我假装生病，是因为我（B）A 不想上学 B 怕同学嘲笑 C 生病了16、外婆死后，外公菜园里只留下了哪种家禽？（C）A 鸡 B 鸭 C 鹅17、托尼诺待在外公家时，是谁摔断了腿？（B）A 妈妈 B 爸爸 C 爷爷三、多选题：三、多选题：1、外公带了两个篮子来参加托尼诺的生日会，他们装的是（A B C）A蔬菜 B 阿凤 C 阿凤的小鹅们2、故事的最后居住在外公外婆家的人有(B C )A 爷爷奶奶和他们的狗 B 爸爸妈妈 C 托尼诺和他的妹妹，还有阿凤和欧仔3、托尼诺和外公不惜爬到樱桃树上来抗争市政府的砍伐和征收，因为(B C)A 樱桃树能结好多樱
5、桃。B 樱桃树象征着家庭与生命的延续，他们都深深地爱着它。C 樱桃树对他们来说，都是亲人们生命的延续，所以最后托尼诺一家都搬回农村守护在它的身边。4、外公是棵樱桃树的樱桃树（A B）A 是家庭的生命延续，智慧与勇气的传承 B 是外公的一种精神C 是外公种的樱桃树5、外公是棵樱桃树是本好书，好就好在（B C）A 外公种的樱桃树，外婆养的鹅；爷爷带着福乐皮去散步，奶奶带福乐皮去买菜。B 没有刻意的教化，没有深奥的哲理，却能教会你很多道理。C 字里行间焕发着亲情，就像一颗颗樱桃甜蜜多汁。内容梗概：内容梗概：托尼诺的爷爷奶奶住在城里，他们和其他城里人一样，过着墨守成规的生活。托尼诺的外公外婆住在乡下，
6、他们和任何人都不一样，过着平凡幸福、自然和谐的生活。托尼诺喜欢跟外公外婆在一起，因为外公会教他倾听樱桃树的呼吸声，还有山雀妈妈喂饱山雀宝宝的叽喳声等自然的声音。外公还教他如何爬树、怎样和动物们友好相处跟外公在一起的日子里，托尼诺体会到了平凡人生的幸福和快乐平凡人生的幸福和快乐，懂得了“如果有人爱着你，你如果有人爱着你，你就永远不会死去就永远不会死去”的小哲理当外公一天天年迈老去时，当政府因修路要砍掉樱桃树时，托尼诺成为了保卫樱桃树的小英雄。樱桃树不能倒下，因为它是家庭与生命延续的象征，智智慧与勇气慧与勇气传承的象征，更是外公精神的象征。启示：启示：在生活中遇到挫折和困难，我也要像外公一样乐观向
7、上，换个角度去想，用积极的心态微笑着迎接生活中的每一次挑战，克服一个又一个困难。2七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，
8、又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要
9、是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：make 写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够
10、熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引3起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查
11、从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助
12、于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。4