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1、认识 4教学设计一、教学分析1、教材分析本内容选自卢湾辅读实用数学第二册中的内容：认数4。本课时为第1 课时，类型为新授课，本课时通过情境导入、认一认、读一读、数一数等活动，让学生初步认识数字4，能够数出数量是 4 的物体，并回答出总数。2、学生分析一年级（2）班共有6 名学生，3 名自闭症，2 名重度智力障碍和 1 名轻度脑瘫。根据学生现有能力，将其分为 A/B/C 三层。A 层学生有 2 名，分别是卢安鹏和孙美苓，障碍类型分别为自闭症和重度智力障碍。该层次学生对数学学习表现出一定的兴趣，认知能力和理解能力均较好。在前面的学习中，已经能够认识数字 123，能够独立地手口一致的点数，并能够书写
2、数字123。B 层学生有 3 名，分别是卢昕睿、皮尔安和陈凯衍，障碍类型分别为重度智力障碍和自闭症。该层次学生认知能力和理解能力均一般，课堂上注意力容易分散。在前面的学习中，卢昕睿能够认识数字 123，并能够找出数量为 123 的物体，在辅助下能够手口一致的点数；皮尔安能够认识数字 123，但不能够做到手口一致的点数；陈凯衍对数数表现出一定的兴趣，能够认识数字 123。C 层学生有 1 名，是陈志豪，障碍类型为轻度脑瘫。陈志豪的认知能力和理解能力均较差，课堂自制力也较差，注意力易分散。在前面的学习中，能够认读数字123，不能手口一致的点数，需要在提醒和辅助下才可参与课堂活动。二、教学目标1.认
3、识数字 4，能够认读并手口一致的数出数量为4 的物品，并回答出总数。2.通过情境导入、图片提示的方式，激发学生对数学学习的兴趣，参与课堂活动。3.培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。分层目标：A A 层层：1、能够独立认读数字4。2、能独立地手口一致的数出数量为4 的物体，并回答出总数。3、培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。文档B B 组组：1、能够独立认读数字4。2、能在老师辅助下数出数量为4 的物体，并回答出总数。C C 组组：1、能在老师提示下正确认读数字4。2、在老师辅助下能数出数量为4 的物品，并回答出总数。三、教学重点手口一致的点数，认识数字4。四、教学难点手口一
4、致的点数，并回答出总数。五、教学过程教师活动一、复习数字 1、2、31、数字卡片，快速认读1、2、3。师：前面我们认识了 3 个数字宝宝，都有哪 3 个？（出示数字卡片 1、2、3）。这是数字宝宝几？这又是数字几？2、复习数字儿歌。师：前面我们还学习了数字儿歌，现在请小朋友们伸学生快速认读数字。AB 组学生伸出右手，跟念数字儿学生活动二次备课出自己的小手，跟老师一起来念数字儿歌：1 像铅笔，歌。111，2 像小鸭，222，3 像耳朵，333。二、情境导入：师：同学们，周末时老师出去玩，看到了一颗漂亮的苹果树，你们想看吗？我们一起来看一看吧。这就是那颗漂亮的苹果树，树上有几个苹果？咦，又长出一个
5、苹果，现在一共有几个苹果？一起来再数一数。AB 组手口一致的点数苹果，回答：3 个。老师和学生一起数苹果，4 个。文档小结：这里出现了一个新的数字4，今天这节课，我们就一起来学习 认识数字 4。（揭示、板书课题）三、新授1、认识数字“4”（1）读一读（出示课件）数字 4师：这就是数字 4。请小朋友们跟老师读一读。（2）看一看师：请同学们看，这就是 4。你们观察一下，4 像什么？开动脑筋，好好想一想。生：红旗师：同学们的想象力真丰富。4，就像一面红旗。4学生集体读，个别读。ABC 组学生观察。的数字儿歌是：4 像红旗，444。同学们跟老师说。（3）数字儿歌“4”齐读：我们一起来读一读“4”。小结
6、：我们一起认识了“4”，它像一面红旗。4 像红旗，444。（4）指认“4”师：刚刚同学们读的非常好，今天李老师还给同学们带来了小数字，请小朋友来指一指我们今天刚刚学习的数字 4 是哪个！四、巩固新知1、数一数：郊游情境师：同学们，其实李老师在郊游的路上还见到了许多漂亮的景色，请同学们跟老师一起边参观边学习。ABC 组读数字儿歌。AB 组学生找数字，C 组学生认读数字“4”。文档（1）大树师：图上有什么？谁来数一数？师：有几棵树？用数字几来表示？（2）小鸟师：咦，同学们，你们听，好像有什么声音？又飞来了几只小鸟？师：谁来数一数？（B 组）师：有几只小鸟？用数字几来表示？（3）蘑菇师：轰隆隆，下雨
7、了，有了春雨的滋润，小蘑菇们也迫不及待的钻出了地面。同学们看一看，长出了几朵蘑菇呀？谁来数一数？用数字几来表示？2、游戏互动：小手拍拍学生回答：大树。A 组学生数一数，回答：4 棵大树。B 组学生数一数，回答：4 只小鸟。AB 组学生数一数，回答：4 朵蘑菇。师：同学们刚刚学的非常认真，下面我们放松一下，玩个小游戏，游戏的名字是小手拍拍。师：现在老师先来拍，小朋友听一听、数一数老师拍了几下。刚刚李老师拍了几下手？师：现在请小朋友来拍，边拍边数，数到数字 4 的时候就停止拍手。五、生活延伸1、生活感知：生活中的数字4师：在我们的生活中随处可以见到数字“4”。看，这是什么？找一找 4 在哪里？（1
8、）钟表（2）电话（3）拨号键盘（4）公交车学生：4 下。AB 组学生拍手互动。学生找一找、圈一圈数字4。文档（5）车牌小结：数字在我们生活当中随处可见，也和我们的生活密切相关。2、生活延伸：解决生活中的问题师：在我们的生活中有许多与4 有关的问题，今天我们先来解决其中一个。图片上有什么？有几把椅子？现在又来了几个小朋友？我们一起来数一数。现在老师这里苹果要给小朋友，谁来数一数？要给小朋友一人一个苹果，粘贴苹果卡片。师总结：生活中还有许多关系 4 的难题，等着同学们去解答。六、小结：总结课题，读课题。师：今天我们认识了数字宝宝几啊？（出示数字卡片 4）师：数字 4 像小旗 444。七、作业布置在今后的学习中我们会认识更多的数字宝宝，请小朋友们回家后，找一找你在哪还见过数字4，哪些东西可以用数字 4 表示。板书设计认识 4学生回答：椅子。A 组学生数一数，回答：4 把。B 组学生数一数，回答：4 个。A 组学生贴苹果。学生回答：数字 4。BC 组学生读一读，认一认。ABC 组学生读数字儿歌。文档