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1、苏教版四年级上册但愿人苏教版四年级上册但愿人长久教学设计长久教学设计导读：导读：就爱阅读网友为您分享以下就爱阅读网友为您分享以下“苏教版四年级上册但苏教版四年级上册但愿人长久教学设计愿人长久教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 的支持的支持!四年级上册四年级上册但愿人长久教学设计但愿人长久教学设计罗丽丽罗丽丽教学目标教学目标:(一一)认知目标：认知目标：1 1、在语言环境中识记、在语言环境中识记 1010 个生字个生字,绿线内的绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。（二）能力目标：能正确
2、、流利、有感情地朗读课文，背诵（二）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。第四、五、六自然段。（三）情感目标：体会苏轼对亲人的思念之情，理解（三）情感目标：体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿但愿人长久，千里共婵娟人长久，千里共婵娟”的含义，感受祖国古典诗词所创设的的含义，感受祖国古典诗词所创设的情境，进行美的熏陶。情境，进行美的熏陶。教学重难点教学重难点:重点：理解重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的含义，感受祖国古的含义，感受祖国古典诗词所创设的情境，进行美的熏陶。典诗词所创设的情境，进行美的熏陶。难点：体会苏轼对亲人的思念之情。难点：体
3、会苏轼对亲人的思念之情。教学准备教学准备:PPT:PPT 课件课件课时划分：课时划分：2 2 课时课时第一课时第一课时教学目标教学目标:1:1、在语言环境中识记在语言环境中识记 1010 个生字个生字,绿线内的字只识绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2 2、了解苏轼，读课文，整体感知课文内容。、了解苏轼，读课文，整体感知课文内容。教学重难点教学重难点:正确、流利的朗读课文。正确、流利的朗读课文。教学过程教学过程:（提前（提前 4 4 分钟进教室，播放王菲的但愿人长久分钟进教室，播放王菲的但愿人长久）一、激趣导入，揭示课题一、激
4、趣导入，揭示课题:师：同学们，老师今天拿到一个谜语百思不得其解，有没有师：同学们，老师今天拿到一个谜语百思不得其解，有没有同学帮帮老师？（谜语同学帮帮老师？（谜语:黄土变成金。打一节日）黄土变成金。打一节日）生：交流揭示谜底生：交流揭示谜底:中秋节。中秋节。师：同学们真是聪明啊！大家都知道中秋节是我国的传统节师：同学们真是聪明啊！大家都知道中秋节是我国的传统节日，那你们对中秋节了解多少呢？（点一两个学生回答）日，那你们对中秋节了解多少呢？（点一两个学生回答）对啊，中秋佳节是家人团聚的日子，一家人坐在一起，吃着对啊，中秋佳节是家人团聚的日子，一家人坐在一起，吃着月饼，赏着圆月，多么和谐美好的画面
5、，可却有一个人在这月饼，赏着圆月，多么和谐美好的画面，可却有一个人在这美好的日子里美好的日子里“心绪不宁心绪不宁”，你们想知道是谁吗？他就是刚才你们想知道是谁吗？他就是刚才你们在上课前听到的那首歌的作词者你们在上课前听到的那首歌的作词者-苏轼，苏轼，这首歌是苏轼这首歌是苏轼笔下的一首词水调歌头笔下的一首词水调歌头，它流传千年，我们经常会把其，它流传千年，我们经常会把其中的名句中的名句“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”作为祝福语送给他人，作为祝福语送给他人，那今天我们就来了解一下这首水调歌头是如何创作的那今天我们就来了解一下这首水调歌头是如何创作的呢？（引题，板书呢？（引题，板书:
6、2:2但愿人长久）但愿人长久）二、了解苏轼二、了解苏轼:苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出的文学苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出的文学家和书画家。他家和书画家。他与父亲苏洵、与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为弟弟苏辙并称为“三苏三苏”，是是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。写此词之时，苏轼宦途失意，被贬密州，心情抑郁。这时他写此词之时，苏轼宦途失意，被贬密州，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，苏轼思念弟弟，在醉意朦胧之中写下水调歌年中秋赏月，苏轼思念弟弟，在醉意朦胧之中写下水调
7、歌头这首词。头这首词。（请一个同学读）（请一个同学读）三、初读课文，学习生字词。三、初读课文，学习生字词。1 1、分自然段朗读课文，分自然段朗读课文，正音，正音，将不认识的生字词圈出来。将不认识的生字词圈出来。（点（点名读，全班交流，读准音）名读，全班交流，读准音）2 2、指导朗读，试着读出感情，交流生字组词，认识多音字、指导朗读，试着读出感情，交流生字组词，认识多音字“埋埋”。（点名读，小组读）（点名读，小组读）四、再读课文，流畅、试着带入感情，整体感知课文内容。四、再读课文，流畅、试着带入感情，整体感知课文内容。分组按顺序读自然段。要求流畅。分组按顺序读自然段。要求流畅。（分组完成任务）（
8、分组完成任务）思考思考:这是一篇什么文章？（文包词）这是一篇什么文章？（文包词）这篇文章讲了一件什么事？（苏轼中秋之夜思念弟弟）这篇文章讲了一件什么事？（苏轼中秋之夜思念弟弟）五、板书设计五、板书设计2 2、但愿人长久、但愿人长久mmi i掩埋掩埋埋埋mmn n埋怨埋怨六、家作六、家作:好了，同学们，本节课我们已对本课的生字词有了认识和了好了，同学们，本节课我们已对本课的生字词有了认识和了解，也能流畅的读完本篇课文，并且知道了本文大概写了什解，也能流畅的读完本篇课文，并且知道了本文大概写了什么内容，下面就出示今天家作。么内容，下面就出示今天家作。1 1，将本文的十个生字及组成的词语每个抄一排。
9、，将本文的十个生字及组成的词语每个抄一排。2 2，试着唱王菲的但愿人长久，试着唱王菲的但愿人长久。第二课时第二课时教学目标教学目标:1:1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵四、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵四、五、六自然段。五、六自然段。2 2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千但愿人长久，千里共婵娟里共婵娟”的含义。的含义。重难点重难点:重点：理解重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的含义。的含义。难点：体会苏轼对亲人的思念之情。难点：体会苏轼对亲人的思念之情。教学过程教学过程:（上课前五分钟先听写生字词）（
10、上课前五分钟先听写生字词）一、复习导入一、复习导入:皓月当空，月光皎洁，在这样的团圆夜，家皓月当空，月光皎洁，在这样的团圆夜，家家户户洋溢着快乐，同学们告诉老师，还记得上节课老师说家户户洋溢着快乐，同学们告诉老师，还记得上节课老师说过吗？苏轼此刻却是什么样的心情？过吗？苏轼此刻却是什么样的心情？（板书（板书:心绪不宁）心绪不宁）那你那你们是从哪儿知道他心绪不宁的呢？他为何心绪不宁呢？们是从哪儿知道他心绪不宁的呢？他为何心绪不宁呢？（老（老师引导，学生答）师引导，学生答）二、熟读课文，理清层次。二、熟读课文，理清层次。1 1、熟读、熟读 1-31-3 自然段自然段板书板书:1-3:1-3 段段苏
11、轼心绪不宁（因为思念弟弟）苏轼心绪不宁（因为思念弟弟）分析步骤分析步骤:A A，苏轼为何如此思念弟弟呢？（着重分析第三段），苏轼为何如此思念弟弟呢？（着重分析第三段）理解：手足情深（一起理解：手足情深（一起 一起一起）形影不离形影不离屈指屈指算来算来已有已有B B，发挥联想，体会苏轼心境。，发挥联想，体会苏轼心境。（请同学试着站在苏轼角度，（请同学试着站在苏轼角度，说说想念弟弟的心理活动）说说想念弟弟的心理活动）那苏轼在这样美好的夜晚，是不是一直思念弟弟，彻夜难眠那苏轼在这样美好的夜晚，是不是一直思念弟弟，彻夜难眠呢？我们接着往下看！呢？我们接着往下看！2 2、熟读第、熟读第 4 4 自然段自
12、然段好，我们请同学告诉老师，苏轼是不是一直思念弟弟，彻夜好，我们请同学告诉老师，苏轼是不是一直思念弟弟，彻夜难眠？（请学生回答）对，很棒，没有，但是他的心情似乎难眠？（请学生回答）对，很棒，没有，但是他的心情似乎更糟糕了，他此时是怎样的心情呢？更糟糕了，他此时是怎样的心情呢？板书板书:第第 4 4 段段埋怨埋怨分析步骤分析步骤:A A、埋怨的意思（指责）、埋怨的意思（指责）。B B、苏轼指责谁？他此时的神情是怎样的？（明确、苏轼指责谁？他此时的神情是怎样的？（明确:月亮。月亮。眼睁睁。眼睁睁。）C C、品读埋怨月亮部分，指导读好、品读埋怨月亮部分，指导读好“偏偏偏偏”一词。一词。（“无情的月无
13、情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？呢？”）D D、省略号的作用。、省略号的作用。（表达了苏轼的无奈之情）（表达了苏轼的无奈之情）E E、站在苏轼角度，体会其心境，请学生用自己的语言表达、站在苏轼角度，体会其心境，请学生用自己的语言表达心中的埋怨。心中的埋怨。3 3、熟读、熟读 5-65-6那苏轼从那苏轼从“心绪不宁心绪不宁”到到“埋怨埋怨”，那苏轼是否就这么一直埋怨那苏轼是否就这么一直埋怨了呢？（板书了呢？（板书:5-6:5-6 自然段自然段宽慰）宽慰）分析步骤分析步骤:A A、“宽慰宽慰”是什么意思呢？（豁达开朗
14、，积极乐观。是什么意思呢？（豁达开朗，积极乐观。）B B、品读苏轼的想法，用自己的语言说说自己的理解。、品读苏轼的想法，用自己的语言说说自己的理解。C C、吟诵水调歌头内容，理解五句词的意思，在文中找、吟诵水调歌头内容，理解五句词的意思，在文中找出相照应内容，出相照应内容，重点理解重点理解“但愿人长久，但愿人长久，千里共婵娟千里共婵娟”的意思，的意思，在文中勾画出来。在文中勾画出来。三、总结、延伸三、总结、延伸读到这里，你认为苏轼是一个怎样的人呢？（苏轼是一个豁读到这里，你认为苏轼是一个怎样的人呢？（苏轼是一个豁达、胸襟开阔的人。达、胸襟开阔的人。）回述水调歌头的创作经历，苏轼）回述水调歌头的
15、创作经历，苏轼的感情变化，在歌声中结束课堂。的感情变化，在歌声中结束课堂。四、板书设计四、板书设计:2 2，但愿人长久（文包词），但愿人长久（文包词）1-31-3 段段心绪不宁（因思念弟弟）心绪不宁（因思念弟弟）4 4 段段埋怨埋怨-月亮月亮5-65-6 段段宽慰宽慰但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟五、家作五、家作:1 1、背诵四、五、六自然段。、背诵四、五、六自然段。2 2、写写、写写“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的意思的意思3 3、搜集关于思亲三句诗句，并背下来。、搜集关于思亲三句诗句，并背下来。百度搜索百度搜索“就爱阅读就爱阅读”,”,专业资料专业资料,生活学习生活学习,尽在就爱阅读网尽在就爱阅读网,您的在线图书馆您的在线图书馆