《2018-2019年度青岛版(六三制)小学数学四年级下册-小数的性质-教学设计、教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019年度青岛版(六三制)小学数学四年级下册-小数的性质-教学设计、教案.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、&知识就是力量&小数的性质教学目标：1、借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质，把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。2、通过小数性质的概括，培养学生的抽象、概括能力。通过应用小数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。3、通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。4、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点.教学重点：小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决相关 问题。教学难点:掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。教具准备：教学课件一、创设情境，
2、导入新课1创设问题情境师:同学们，你喜欢吃糖果吗？小明的妈妈买了三包糖果要给小明，小明不知道哪包多哪包少，想请聪明的小朋友帮他选一包多的，你愿意帮忙吗？教师出示下列三包糖果：0.5千克师：你会帮他选择吗？有的同学选择0.5千克的;有的同学选择0.50千克的;有的同学选择0.500千克的;有的同学说三袋都一样.&知识就是力量&0.50千克0.500千克学无止境！师：究竟哪个答案正确呢？学习了这节课的知识，你就知道了。（板书课题：小数的性质）二、汇报交流，评价质疑1.理解小数的性质。多媒体出示课本情景图：师:观察情景图，你发现哪些数学信息，你能提出什么数学问题？教师根据学生的回答，有选择的板书：雪
3、兔的尾巴与海南兔的相比，哪个长？你发现了什么？学习小组讨论交流，全班汇报交流得出：（师板书）0.5分米是5/10分米5厘米0.50分米是50/100分米50毫米0.5分米、0.50分米都是指米尺上同一段的长度。（课件出示）又因为5厘米=50毫米，所以0.5分米=0.50分米（多请几个学生说一说）师：由于0.5分米与0.50分米的单位相同，我们也可以抛弃单位，光看0.5与0.50相比,我们可以用下图表示：师：观察上图，你能说出每幅图表示的意义吗？学习小组讨论，全班交流得出：第一副图，表示把一个正方形平均分成10份用小数表示为0.5,第二幅图是把一个正方形平均分成100份，取其中的50份,用小数表
4、示为0.50.把这两幅图的阴影部分放在一起，发现它们的面积相等，从这里也可以发现0.5=0.50学无止境！&知识就是力量&你还有什么方法可以验证0.5=0.50白?学习小组合作完成，全班交流：数的组成：0.5是由5个0.1组成的；0.50是由5个0.1与0个0.01组成的，它也是5个0.1的意思。所以0.5=0.50推算：10个0.01是0.1,50个0.01是0.5,所以0.5=0.50。元、角、分：0.5元是5角，0.50元也是5角。所以0.5=0.50。长度单位：0.5米是5分米，0.50米是50厘米也就是5分米。所以0.5=0.500请同学们继续观察这2个小数。小数的末尾有什么变化？小
5、数的大小有什么变化？你能得出什么结论？引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“o”，小数的大小不变。请大家以小组为单位，想办法来证明0.5是不是等于0.500?师：请你选择用你最喜欢的一种方法自己来进行验证。证）师:谁来说一说，你的验证结果。生：我是用小数的组成：50吐0.001是0.5，所以0.5=0.5000师：通过验证，我们知道了0.5=0.500,也就是0.5=0.50=0.50。观察（生独立验0.5=0.50=0.50（思考：这3个数从左往右有什么变化？（小数的末尾添上这3个数从右往左有什么变化？（小数的末尾去掉你发现了什么规律？学无止境！0,小数的大小不变）0,小数的大小不变）小数
6、的末尾添上或者去掉0,小数的大小不变。这就是小数的性质。&知识就是力量&(点题)呼应课始，揭示答案：现在我们学习了小数的性质地帮小明选择糖果了吗？(三包糖果同样重，选哪包都一样。)试一试：火眼金睛辨对错。(课件)，你能正确2.学习小数的化简(1)学习小数的化简师:根据刚才学习的小数的性质，你能将0.300和0.504化简吗？学习小组合作完成，全班交流。教师根据学生的回答板书：0.300=0.30.504=0.504教师重点强调0.504中的十分位上的0为什么不能去掉？指名学生回答：十分位上的0不是在小数的末尾，所以不能去掉。(2)练一练。出示下题指名板演，其他同学做在练习本上。重点强调哪一位上
7、的0不能去掉，哪一位上的0可以去掉，根据什么？(只有末尾的0可以去掉，其它的0不能去掉，根据小数的性质。)3.学习小数的改写(1)学习小数的改写师:不改变数的大小，你能将0.96.07学习小组合作完成，全班交流，：5改写成三位小数吗？0.9=0.9006.07=6.0705=5.000根据小数的性质，小数的末尾添上0,小数的大小不变。(2)练一练：完成课件有关的题。学无止境！师生总结概括&知识就是力量&这节课我们学习了小数的性质，知道了小数的末尾添上。或者去掉0,小数的大小不变。你还有不明白的地方吗？板书设计：小数的性质平胸龟蛋与小鄂鬼蛋相比，哪一个长？0.5=0.50=0.500小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。学无止境！