《2021届长春市三十一中学高三语文下学期期末考试试卷及答案解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021届长春市三十一中学高三语文下学期期末考试试卷及答案解析.pdf（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20212021 届长春市三十一中学高三语文下学期期末考试试卷及答案解析届长春市三十一中学高三语文下学期期末考试试卷及答案解析一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分）(一一)现代文阅读现代文阅读 I I(9(9 分分)阅读下面的文字，完成下列小题。画者的悲哀王鱼洋李先生自认为算是个画家，他画了很多画，人物、风景、还有想象中的场景，可惜没卖出过几幅。李先生总在想：是自己画得不够好吗？以前他有幸参加过一次画展，他的画夹在很多画家的画之间，很多看画的人站在他的画前停留了很长时间，也会感叹一句：“这幅画画得不错，很有意境。”可是最后看了画的署名后，最终没人买他的画，因为没人见过他的名字，于是
2、没人确定他的画未来是否会增值。从此再没有画室愿意为他展示画作，因为觉得他的画不会卖出的。他在自己的绘画世界里坚持了两年，而后家人都劝他放弃这项事业。李先生看着自己快要接近于零的存折，也决定放弃画画了，虽然放弃画画就像让自己放弃生命一样难受，但他还是决定选择明智的放弃了，他去电器公司做了名普通的业务员，过了一个月波澜不惊的生活后他病倒了，因为他的身心都被巨大的空虚笼罩着，是一种离开了自己狂爱生活像被抽走半条命似的空虚。他有气无力地在床上躺着，沉沉地睡去。突然他觉得自己的脑袋被什么砸了一下，于是他醒了，却发现自己的身体变小了，而且在一个小学课堂里。只听见老师严厉地对他说：“李云！你怎么又在课堂上睡
3、着了！你知道这道题怎么做么？”虽然李先生震撼了好一会儿，但他渐渐反应过来自己穿越回了自己的小学时代，也就是说，他要重新从小学开始成长了。记得小时候他不喜欢学习，只喜欢画画，但是老师从来不说他画得好，只说他玩物丧志，不务正业，一天不好好学习只知道画画，甚至连市里的画画比赛也不让他参加，反而推荐了画画一般，但是学习成绩很好的学生参加了比赛。但既然时光重来了，李云不想让悲剧重演，他努力学习，成为了三好学生，虽然他不像从前那样业余时间画大量的画，但是老师还是马上发现了他在画画上的天赋，并对他说：“李云，你真了不起，不光学习好而且画画也很棒，你是我见过的最有出息的学生，最近市里有画画比赛，你代表咱们班参
4、加吧。”李云对老师报以灿烂的微笑，虽然老师夸他的话听得很是别扭。而后李云顺利地考入了重点初中，高中，大学。但他此后几乎很少画画了。大学毕业后李云开始投入了如火如荼的 IT 创业。李云的事业很成功，甚至进了中国财富排行榜的前十名。李云对自己现在的生活很满意，但他总觉得缺少了些什么，就像是做蛋糕时自己用了很高级的面粉揉糕点，然后又用了很贵的烤箱将蛋糕烤熟，最后又用了精致的盘子将蛋糕盛在里面，但是却忘了在蛋糕中放糖，而糖才是蛋糕的灵魂。李云开始寻找自己灵魂中的糖，可惜很长时间没找到。直到有一天李云参加了一个画展，看了那些形形色色的画，他的心灵似乎一下被什么击中似的重新升腾出一种巨大的愿望：我想画画。
5、李云买了很多纸和染料开始重新画画，可是由于很长时间不画画了，手异常生疏，画了一幅又一幅，没一幅画好了。李云的秘书走进办公室看到李云的画，他试着揣摩李云的心意，想乘机讨好李云，自作主张地把李云的画放到拍卖市场拍卖。当李云听说秘书把自己不成型的画拿去拍卖时有些生气，也有些惶恐，他想他的劣作拿到拍卖市场上一定会被嘲笑，第二天新闻会出现“李云不自量力拍卖难看画作”的头条新闻。但过了一下午，秘书欢天喜地地向他报告喜讯：他的画作拍卖了二百多万元！李云闻听，不禁大跌眼镜，因为连他都清楚那幅画作无论是线条还是布色都糟糕得一塌糊涂。可是为什么会有人愿意出二百万买这幅画呢？算了，不去管他，反正能得一笔意外之财总是
6、好事，何况说不定是自己妄自菲薄了呢！第二天写“IT 精英画作拍卖二百万元”大字的新闻盖满网络及报纸版面，他开始受到各界朋友的恭维，李云变得飘飘然，也暗自得意起来。虽然李云在网上也看到有关他画作的一些负面评论，李云看了评论微微一笑：那些文盲，不懂艺术。有一天李云在街上闲逛，看到在街角的大厅外挂着某画家画展的牌子，但是画家的名号他从未听说，也没有几个人走进大厅。李云觉得无聊，反正闲着也是闲着，便进去看画。大厅里人很少，寥寥无几，李云在大厅走动，随意观看画作，那些画作气势磅礴，用色大胆，且极富想象力，给人一种强烈的视觉震撼，李云越看越感到惭愧，李云站在一幅画作前朦胧中看到一个景象，又像一段不太真实的
7、记忆很久以前他也是个画者，那时他只是个画者。（有删改）1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.放弃画画，过了一个月波澜不惊的生活后，李云病倒了，这样写既突出了画画对他的重要意义，同时为下文的穿越情节做了合理的铺垫。B.画者的悲哀其实也是社会与时代的悲哀，人们常常以名取人，以名气来定书画的价值，附庸风雅者众，往往只认名家名作，真懂艺术者寡。C.现实生活中李云性格具有明显的两重性，一方面执着于自己的艺术创作，孤高自傲；另一方面又向往着世俗的成功，功利现实。D.李云从某画家的画展中看到了自己的影子。这样的结尾虽然不像欧 亨利式的结尾那样出人意料，但同样给读者留下了广阔的思维空间
8、，吸引读者去关注人物的命运变化。2.小说的标题是“画者的悲哀”，“悲哀”表现在哪里？3.小说采取穿越的形式，由实到虚，虚实结合，这样处理有什么样的好处？请结合作品进行分析。(二二)现代文阅读现代文阅读 IIII(12(12 分分)阅读下面文字,完成下面小题1935 年的羊徐建宏找到学校,老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事.冬天的太阳光把曹老师的脸照得暖洋洋的。山里太穷,孩子们读不起书,只能隔三差五地到山上打些柴，然后到镇上卖了弄点钱,老旺看到自己的孩子狗娃也在中间。等学生散了,老旺急忙把曹老师拉到一边,哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个布包,大概是午后的太阳光显出了力量,曹
9、老师注意到老旺的额上微微出了点汁老旺说:“曹老师你看看这里面写的啥?”曹老师疑感地打开布包,从里面露出一张缺角的纸条。由于年深月久,纸条已经清黄不堪,上面不规则地分布着一些细洞。曹老师展开纸条,只见上面写着:借条兹借到瓦村元富家羊 20 只,俟革命成功后以两倍奉还,此据。红军指挥员叶1935 年 10 月 25 日曹老师抬头看看老旺,此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他,曹老师说:“老旺,这东西你从哪儿找到的?”“俺家的一个破墙洞里。”老旺急切地说,“上面写了些啥?”曹老师莞尔一笑说:“那元富是你家什么人?”“俺爷爷哪”老旺说,额上的细汗已经变成了颗粒“老旺,恭喜你啊,”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上
10、说,“你家发财了。消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村,到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人没有谁对老旺怀里的 40 只羊持怀疑态度。整个瓦村似乎隐隐听到了从1935 年传来的羊叫声瓦村虽然偏僻,但历史上也是个弹痕累累的地方。离村不到一里,马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村昔日的荣光,应该说,这张借条对老旺的确太重要了,它的重要性甚至超出了我们想象的范围,老旺一家六口人,妻子长年捧着一只酱黑的药罐,加上自己腿脚不灵便,儿子狗娃一狗娃二还是因为曹老师才读上书的,靠着几只咩咩叫的羊养家糊口,生活的艰难可想而知。这天夜里,瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞1935 年的羊叫声弥漫了整个瓦村。根据
11、曹老师的指点,老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了。曹老师关于纸条的一些看法，在镇政府的办公室里得到了证实。一个干部模样的人打着手势对老旺说,这张借条非同一般,我们一定要认真核查,尤其是首长的签字,需经专家鉴定老旺听了这番话,心里像冬天的风一阵松一阵的,这时候恰巧镇长进来，镇长把老旺请到自己的办公室,还给老旺了杯茉莉花茶,这使老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿。冬去春来,日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝,老旺日复一日地把羊群赶到山坡上,看处山梁上腾起的黄尘,也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景老旺的心里酸了又湿,涩了又酸,据村里人说,曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代
12、被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村,老旺记得,几十年间曹老师才回过五次家。后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖,归路上顺便去了趟镇长办公室。镇长答复说,经多方鉴定,现在已经确认了那张借条,首长的答字也真实无说,再过几天县里就会派人把折合的1 万块钱送到瓦村去,镇长的叙述让曹老师喜出望外,以致在走出办公室时老师一脚踩空把脚崴了。县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是在几天以后,那是个今人难忘的日子,整个瓦村到处尘土飞扬,人们看到腿残又老实巴交的老旺从县里同志的手里接过一个大红包,那鲜艳的色彩在灿烂的阳
13、光下让人热血沸腾,这个中午,我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子引人注日。1935 年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。第二天,老旺找到学校时天刚蒙蒙亮,曹老师扶着墙壁出来开门。看到一脸土色的老旺，曹老师开玩笑说:“老旺,你的脸是不是被钱烧了?”老旺站在门口,从门外进来的光线照出曾老师房间里的摆设简陋又寒酸,灶上的白烟袅袅散开。老旺迟疑了一下,从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说:“俺想了整整一宿,这 2000 块钱就送给学校吧,往后你和孩子们不要再上山打柴了。”曹老师张了张嘴,一时无从说起。老旺然一笑说:“狗娃这几年全靠了你才念上书的,还有俺们家你的恩情俺们忘不了,留下的那几干块钱,够俺
14、们还债和添些羊啥的了。”老旺慈厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心动。曹老师凝视着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊他仿佛看到了有许多可爱的羊簇拥在老旺身后,老旺就像站在洁白的云彩上,在他耳边,1935 年的羊叫声如水而来。4.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是A.小说多次写到曹老师领着学生打柴的场景,表现了瓦村的偏僻贫穷,塑造了曹老师为了瓦村的教育和明天,几十年如一日,热心执著、无私献的形象。B.“老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿”,这既展现老旺这个农民淳朴善良的性格特征,更为了表现百姓对政府毫无保留的信任。C.“看到一脸土色的老旺”,这里的神态描写说明老旺
15、一夜无眠,终于做出捐款决定,这样的处理使得老旺这个形象前后矛盾,但也体现了艺术的真实性。D.小说构思精心而又巧妙,大多情况下,作者在表现老旺时用的是曹老师的视角,在表现曹老师时用的是老旺的视角,视角的变换使人物塑造更富立体感。5.小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用?结合作品简要分析。6.有人认为小说的主要人物是老旺,但作者却花了不少笔墨来写曹老师,请结合作品简要分析这样处理的用意。(三三)现代文阅读现代文阅读 IIIIII(15(15 分分)阅读下面的文字，完成下面小题。惹祸的大衣李显这天，我坐了八个多小时火车，天快黑时，终于到了青石镇。我给镇医院的院长打电话，院长十分抱歉地说
16、，院里唯一的面包车坏了，不能及时来接我，让我打车去医院。在这兔子不拉屎的穷地方，根本看不到出租车的影子，只有零星几辆跑出租的人力三轮车。到了这种穷乡僻壤，我只能入乡随俗，将就了。我坐到车上，告诉车夫把我送到镇医院。车夫是一个四五十岁的汉子，一脸的络腮胡。大胡子“呼哧呼哧”蹬出几里路后，发现我缩成一团，问道：“妹子，你是不是很冷?”我笑笑说不冷。“你穿的那么少，还说不冷，你的声音都发抖了。俺穿的多，脱一件给你。”说完，大胡子便把身上穿的一件灰色呢子大衣脱下来，递到我面前。我边感谢边把大衣穿上了身，顿时便感觉暖和起来。一件大衣一下子拉近了我和大胡子之间的距离，我主动和他唠起了嗑。可聊着聊着，我就发
17、觉情况有些不妙，大胡子有些心猿意马，眼睛总盯着我的胸口，看得我有些窘，有些紧张。我赶紧裹紧大衣，双手抱在胸前。大胡子好像看出我有所警觉，收敛了一些，不再直勾勾地瞅，而是用两眼的余光偷窥我的胸口。这下，我心里更害怕了，如果这大胡子不是好人，这荒山野岭的我越想越害怕。不行，说什么也不能束手就擒，得想办法脱身。拿定主意后，我叫大胡子停车，说要下车方便一下。大胡子把车停了下来，我下车后，直奔路边的小树林，见大胡子没跟上来，我心里暗喜，马上撒腿就跑。跑出没多远，突然听到身后有动静，我回头一看，妈呀，大胡子追上来了!老天，大胡子真是色狼!我拼命地跑起来，边跑边喊“救命”。大胡子追得更紧了，边追边喊“站住”
18、。我跑出小树林，眼前出现一条几十米宽的河，由于刚下过雨，河水很急，很浑，看不清深浅。情况危急，我不管三七二十一，一下子跳进河里，河水比我想象的要深得多，岸边的水已经到我的胸口处。跳到河里我才发觉身上穿着大胡子的大衣，很笨拙，不好游动，于是，我慌忙脱下大衣，扔到河里，开始往河对岸游。这时，大胡子也跳进河里。让我意外的是，他并没有追我，而是朝漂向下游的大衣游去。我正高兴，突然，双腿开始抽筋，不听使唤了，身子开始往下沉。我拼命挣扎，大喊救命。大胡子听到我的呼救后，赶紧掉头向我游来，几下便游到我身边，抓住我的衣服，把我拖上了岸。上岸后，我像虚脱了一样，一点儿力气也没有了，而大胡子表情复杂地瞪着我，我心
19、里害怕极了，刚要开口求大胡子不要伤害我，谁知他突然“哇”的一声大哭起来，边哭边气呼呼地埋怨我：“你这个妹子，好端端的，你骗俺干吗?跑什么呀!害得俺俺的大衣被水冲跑了”第二天上午，我如约准时走进手术室，为两名患者做了手术。走出手术室，我到休息室休息，突然，隔壁房间传来院长跟一个男人的对话。院长说：“我跟你说，人家是我们从省城大医院请来的专家，大老远地跑到咱们这里来，真的很不容易。你放心，专家做手术绝对有把握，肯定能治好你妻子的病你们家属应该对专家表示感谢”那个男人回答道：“院长，谁有粉不想往脸上抹?不是俺不想表示，只是俺现在手上真的没钱。本来，昨天，俺从砖厂老板那里预支了两千块钱。回家的路上遇到
20、个妹子，看她挺冷的，俺就把大衣脱给她穿。衣服穿到她身上后，俺才想起来两千块钱在大衣兜里。俺有点不放心，可又不好明说，就偷偷瞅着，谁知让那妹子误会了。她拼命地跑，俺也误会了她，使劲追结果，她把俺的大衣扔到河里，大衣被河水冲走了，两千块钱也没了”我实在听不下去了，走出休息室，来到隔壁的房间，说：“院长，请你去安排一下，我要马上给这位大哥的妻子免费做手术。”院长愣了一下，然后点点头，走出屋子。由于我戴着手术帽和口罩，大胡子没有认出我，他万分感激地说：“大夫，太谢谢您了!您是天底下最好的大夫”听了大胡子的话，我的脸火辣辣的，我知道我不配做大胡子说的“好大夫”，但以后，我一定会做一个好大夫（选自小小说月
21、刊，有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（）A.“大胡子”把自己身上的大衣脱下来给了“我”，眼睛却总盯着“我”的胸口，这让“我”倍感紧张，为下文“我”的“逃跑”做铺垫。B.这件“惹祸的大衣”是贯穿全文的线索，正是这件大衣引出了误会，“大胡子”怕丢钱，“我”感到不安全，也推动小说情节发展。C.这篇小说借助“大胡子”这一形象，既反映了当时的社会对“大胡子”的歧视，也传达了作品的深刻意蕴。D.这篇小说讲述的是“我”与“大胡子”发生误会的故事，既写出了普通民众的辛酸，也引发了我们对当今社会人与人之间信任危机的深刻反思。8.小说设计大衣被水冲跑这一情节有何作用？请简要分析。
22、9.小说的主人公是“大胡子”还是“我”？请结合文本内容谈谈你的观点和具体理由。二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(34(34 分分)(一一)文言文阅读文言文阅读(19(19 分分)阅读下面的文言文，完成各题。祖莹，字元珍，范阳遒人也。好学耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛。中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”时中书博士张天龙讲尚书，选为都讲。生徒悉集。莹夜读书劳倦，不觉天晓。催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡曲礼卷上座。博士严毅，不敢还取，乃置礼于前，诵尚书三篇，不遗一字。
23、讲罢，孝怡异之，向博士说，举学尽惊。后高祖闻之，召入，令诵五经章句，并陈大义，帝嗟赏之。以才名拜太学博士，征署彭城王元勰法曹参军，甚见重。尚书令王肃曾于省中咏悲平城诗，勰甚嗟其美，欲使肃更咏，乃失语云:“王公吟咏情性，声律殊佳，可更为诵悲彭城诗乎？”肃因戏勰云:“何意悲平城为悲彭城也？”勰有惭色。莹在座，即云：“所有悲彭城，王公自未见耳。”肃云:“可为诵之。”莹应声云：“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里。”肃甚嗟赏之。勰亦大悦，退谓莹曰:“即定是神口。今日若不得卿，几为吴子所屈。”莹以文学见重，常语人云：“文章须自出机杼，成一家风骨。何能共人同生活也？”性爽侠有节气士有穷厄命途多舛者
24、以命归之必尽见存拯时亦以此多之孝昌中，于广平王第掘得古玉印，敕召莹与黄门侍郎李琰之，令辨何世之物。莹云:“此是于阗国王晋太康中所献。”乃以墨涂字观之，果如莹言，时人称为博物。累迁国子祭酒，及出帝登阼，莹以太常行礼，封文安县子。稍以功迁仪同三司，进爵为伯。薨，赠尚书左仆射、司徒公、冀州刺史。（节选自魏书祖莹传）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.性爽侠/有节气士/有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯时/亦以此多之/B.性爽侠/有节气/士有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯时/亦以此多之/C.性爽侠/有节气/士有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯/时亦以此多之/D.性爽侠
25、/有节气士/有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯/时亦以此多之/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.博士，官名，最早出现于战国时期，汉武帝时设五经博士，专掌经学教授。B.登阼，即位。阼是大堂前东面的台阶，天子即位时践阼升殿，故借指帝位。C.伯，古代被君主封赏的五等爵位的第三等，周代有公、侯、伯、子、男五爵。D.薨，古代称诸侯之死，位高之人专用，后世也指有封爵的大官或大夫之死。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.祖莹勤奋好学，酷爱读书。他日夜苦读，父母怕他生病，但阻止不了，他常等父母睡下，偷偷地燃火读书，并遮盖窗户，后被发觉，因此深得赞誉。B
26、.祖莹才思敏捷，处变不惊。元勰想让王肃再吟咏一遍悲平城，由于说错名字而觉惭愧，祖莹随机应变当即诵读悲彭城，王肃惊叹，元勰大喜。C.祖莹以文见长，世人看重。他在文章创作方面有着独到之处，认为写作必须自出匠心，成一家风骨，不能随便与他人一起探讨，以防文章失去个性。D.祖莹博闻强识，辨物准确。皇帝下诏让祖莹与李琰之辨别所挖宝印为何世之物，祖莹说是于阗国王在晋太康时献给皇上的礼物，经验证，果如其言。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”（2）以才名拜太学博士，征署彭城王元勰法曹参军，甚见重。14.祖莹博学多才，请结合文本简要概括其具体表现。
27、(二二)古代诗歌阅读古代诗歌阅读(9(9 分分)阅读下面这首宋诗，完成下列小题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”15.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B.从李揆
28、的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。C.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。D.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。16.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(三三)名篇名句默写名篇名句默写(6(6 分分)17.补写出下列句子中空缺部分。（1）张若虚的春江花月夜融写景、抒情和哲理于一体，艺术价值很高。写春江花月之夜景，抒思乡孤独之情，其中“_，_”两句则浸透了人事变化、江月永恒的哲理。（2）李白的将进酒中表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是“_，_”。（
29、3）在漫长广阔时间空间之中，又隔阻着难以逾越的生死之间的界限，作者苏轼倍增“_，_”的感叹。三、语言文字运用三、语言文字运用(20(20 分分)(一一)语言文字运用语言文字运用(9(9 分分)18.阅读下面的新闻报道和图片，根据要求答题。人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术。自新冠疫情发生以来，我国有关科研人员沿既定技术路线稳步推进疫苗攻关工作。第一步，从患者身体中提取病毒样本。第二步，分离病毒，制成疫苗。这一步，核酸和病毒载体类疫苗要通过对病毒基因测序，找到关键靶点，将蛋白或它的某一部分制成候选疫苗。第三步，动物实验。分两步，首先为试验动物注射疫苗并进行相关实验；过关后，还要做动物保护试验
30、等。第四步，在确保工艺可控、质量稳定及安全有效后，可向国家药品监督管理部门申请开展临床试验。完成上述四个阶段，疫苗才可以申请生产许可证，经过国家审批、批量生产、抽样检查等程序，才能正式生产上市。（1）给新闻报道拟一个标题（不超过10 个字）。（2）判断图片为哪个阶段的配画。(二二)语言文字运用语言文字运用(11(11 分分)19.下面是鸿门宴 烛之武退秦师中有关人物的对联，请将下面提供的词语或短语巧妙组合，补全对联的内容。【供选内容】张留侯、直行、樊参乘、纾国难、撑酒筵、力挽狂澜、留刘姓乾坤、三寸巧舌（1）上联：张留侯忠谏，揽千钧，回汉家天下下联：（2）上联：下联：一番善辩，情荡衷肠罢干戈四、
31、写作四、写作(60(60 分分)20.阅读下面的材料，根据要求作文。成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光。要求：结合材料内容和及含意，自选角度，自拟标题，写一篇不少于 800 字的记叙文；不要套作，不得抄袭。参考答案【1 题详解】本题考查的是对小说内容的理解及手法赏析的综合能力。题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、
32、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。选项C，“李云性格具有明显的两重性”理解有误。根据对原文的理解，李云的性格并非矛盾、双重。他热爱画画，渴望自己的作品能得到别人的认可。故答案选C。【2 题详解】本题考查的是对小说内容的筛选和概括的能力。这类试题一般要先看清题干的要求，然后到文本中去筛选和概括即可。本题题干要求的是：小说的标题是“画者的悲哀”，“悲哀”表现在哪里？根据对题干的把握是需要筛选文本中体现“画者的悲哀”，根据对文本内容的理解，现实中的李云因为没有名气而画作不被认可，这就是一种悲哀。想象中的李云被老师打压绘画的兴趣，这是一种悲哀。毕业后的李云绘画拙劣，却被社会认可和追捧，这也
33、是社会的一种悲哀的现象。【3 题详解】本题考查的是对小说的手法赏析的能力。手法赏析一般先要明确小说的手法，然后结合小说的具体内容分析手法的效果，最后是结合小说的主题进行深入分析。本题题干要求的是：小说采取穿越的形式，由实到虚，虚实结合，这样处理有什么样的好处？请结合作品进行分析。考生首先要从虚实结合的小说进行赏析，小说第一段是实写李云画作不被认可，后面是虚写李云的穿越。虚实结合使得小说的内容更加丰富而有吸引力。从主题上，揭示出了社会对艺术评价标准的怪异的现象，深化了小说的主题。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本
34、有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。【4 题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”
35、，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C 项，“这样的处理使得老旺这个形象前后矛盾”错，于文无据，本文中老旺的形象前后不矛盾。故选C。【5 题详解】本题考查学生分析作品中物象的作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题：小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用?结合作品简要分析，然后明确本题考查的内容，即小说中物象的作用。再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。本题中，故事情节由那张缺角的“借条”展开，“借条”贯穿全文，可见，它是文章的线索；其次，这张“借条”的落款是 1935 年，文中说道“瓦村虽然偏僻,但历史上也是个弹痕累累的地方”，这样的构思将历
36、史与现在巧妙的联接起来,拓展了小说的深度与广度;最后，“借条”的设置是双线索结构中的交汇，文中可看出“经多方鉴定,现在已经确认了那张借条,首长的答字也真实无说”、“曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”，这些内容可见老旺与曹老师的祖辈父辈的奉献牺牲,一张借条,连接了两代人。【6 题详解】本题考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此类题目时，考生先明确题干的提问方式”有人认为小说的主要人物是老旺,但作者却花了不少笔墨来写曹老师,请结合作品简要分析这样处理的用意”,考生在解答本题时，应先了解：小说中
37、次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色，我们在学习中也要着力对次要人物的作用进行分析，从而更好地提高学生的小说赏析水平。次要人物的设置只要是为主要人物服务，其作用一般可从以下方面着手：1.烘托突出主人公性格;2.深化主题;3.推动故事情节发展;4.烘托气氛。本题中，“曹老师”这一角色属于小说的次要人物，他的出现，贯穿了故事情节的前后，“曹老师疑感地打开布包,从里面露出一张缺角的纸条”、“根据曹老师的指点”、“后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖,归路上顺便去了趟镇长办公室”，从这些内容可看出，“曹老师”推动情节的发展;其次，老旺之所
38、以决定捐款，是因为他想到“曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”，所以，“曹老师”的设置也烘托了老旺这一主要人物；同样，这是曹老师这一奉献精神，深化了文章的主旨，体现了两代人高贵而明亮的精神品质。考生从这几方面进行概括即可。【点睛】分析小说中物象的作用，要分析情节结构方面，概括主要故事情节，可以是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。内容主旨方面，作者借某一物象表达某种态度，揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，
39、突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。【7 题详解】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。C 项，“反映了当时的社会对大胡子的歧视”错误，从文中来看，文章借助“大胡子”这一形象要反映的不是对他的歧视，借助他这一形象要说明的是人品的好坏，不在外表，而在内心。故选 C。【8 题详解】本题考查分析段落情节作用的能力。解答本题，考生需要到文中找到大衣被水冲跑这一情节，然后从小说情节设计、小说人物性格塑造、小说主题三个方面分析作用。首先分析大衣被水冲跑与上下文情节之间的关联。从上文来看，大胡子屡屡望
40、“我”的胸口让“我”产生误会，内心非常紧张，为了摆脱危险，“我”跳进了河中，而大胡子也追来跳进河中，到这个地方，“我”乃至读者都是认为大胡子是来追“我”的，是个坏人，结果“大胡子”却去追大衣，大衣被水冲走后，把“我”救上岸的大胡子哭了，从中可以看出，大衣之所以会被冲跑，是因为“我”读大胡子的误会加深，所以才出现这样的结果，这一情节推动了小说情节的发展，也让故事出现了波折；从下文来看，“我”知道了真相后，“院长，请你去安排一下，我要马上给这位大哥的妻子免费做手术”“我的脸火辣辣的，我知道我不配做大胡子说的好大夫，但以后，我一定会做一个好大夫”，这些都与上文大衣被冲跑有关，所以大衣被冲跑为下文这些
41、内容做了铺垫。然后分析与人物形象上关联。大胡子的大衣被冲跑了，而大衣里面装了大胡子预支的准备拿来给妻子治病的钱，在这样的情况之下，大胡子听到“我”的呼救声却放弃大衣来救“我”，这就更能体现大胡子的善良，他的舍己救人的特点，而与这样的大胡子一比，“我”因为大胡子的屡屡“偷瞧”却误会他是色狼以致于让大胡子的大衣被水冲跑，体现出“我”的多疑。最后分析主题上的作用。大衣之所以会被水冲跑与“我”对大胡子的误会有关，而“我”之所以会对大胡子产生这样的误会，除了与对大胡子举动的误解有关，更多的是与社会的信任危机有关，所以这一情节的设置深化了社会信任危机加剧这一主题，可以引发读者的深思。【9 题详解】本题考查
42、鉴赏人物形象，把握作者创作意图以及对作品的个性化解读能力。如何判断小说的主人公？一般从如下几个方面思考：着墨的多少、情节的关联、形象的塑造、主题的展现。答题的步骤：先明确观点，然后围绕前面所说几个方面陈述理由。就本文来看，“我”或“大胡子”都可以是小说的主人公，只要能自圆其说都是可以的。如果确定是大胡子，可以梳理与大胡子相关的情节，如文中的大胡子看到“我”很冷的时候，把大衣脱给“我”，当大胡子看到“我”在河中遇险，他放弃追大衣来救“我”，大胡子因为救“我”丢了给妻子治病的钱，等等，这些情节都是围绕大胡子展开的；接着从形象塑造和人物关系的角度来看，文章为了塑造大胡子这一形象，借助肖像、神态、语言
43、、动作等各种描写，还借助“我”和“大胡子”的比较来凸显大胡子的形象，处处都是为了凸显大胡子的特点；最后从主题角度分析，大胡子之所以会让“我”产生误会与他的外在形象也有关联，那么借助大胡子这一形象的塑造就告诉读者，一个人人品的好坏不是由外在决定的，而是与内在相关。考生可以围绕这些方面陈述理由。如果确定是“我”，就可以梳理与“我”相关的情节，如“我”前往镇子上给人做手术，坐大胡子的车因为误解大胡子而“遇险”，“我”在医院休息的时候得知真相决定免费给大胡子的妻子做手术，这些情节都是围绕“我”展开的；接着分析“我”这一形象，从文中来看，大胡子是一个好人，而“我”却因多疑而误解了他，在“我”和大胡子的对
44、比中凸显了“我”的性格弱点；最后分析小说的主题，小说最后写“我”决定给大胡子的妻子免费做手术，同时“我的脸火辣辣的，我知道我不配做大胡子说的好大夫，但以后，我一定会做一个好大夫”，这些表现体现出“我”对自己行为的反思，所以通过“我”这一形象的塑造凸显了小说的主题。考生可以围绕这些陈述“我”是小说主人公的理由。【10 题详解】本题考查文言文断句的能力。“士有穷厄命途多舛者”中，“士”是主语，之前断开，排除AD“时亦以此多之”中，“时”表时间状语，之前断开，排除AB。本题中划线句的意思是“祖莹性情豪爽，气节很高，处境困窘失意、命运充满不顺屡受挫折的士大夫，都会托命于他，他必然会尽力关怀救助，当时人
45、也因此夸奖他”。故选 C。【11 题详解】此题考查文化常识的能力。D 项，“后世也指有封爵的大官或大夫之死”错误，大夫的死为“卒”。帝王崩，诸侯薨，士不禄，大夫卒，庶人死。故选 D。【12 题详解】；本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。C 项，“不能随便与他人一起商榷”错误，原文指写作不能和别人求同。原文“文章须自出机杼，成一家风骨。何能共人同生活也？”意思是“文章必须自出匠心，成一家风骨。生活经历不同，怎么能会同别人有一样的风格呢？”故选 C。【13 题详解】此题考查学生翻译文言文能力。（1）中“每”，常常；“才器”，才能和器局；“远至”，远大前途。（2）中“拜”，授予官职；“
46、征署”，征召担任；“见”，表被动，被。【14 题详解】本题考查把握文本内容的能力。“催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡曲礼卷上座。博士严毅，不敢还取，乃置礼于前，诵尚书三篇，不遗一字”，意思是“博士十分着急地催促他去讲课，忙乱中祖莹误把同房间学生李孝怡的礼拿到讲台上去了。博士十分严厉，祖莹不敢回去换书，于是只好把礼放在前面，背诵尚书里三篇文章，竟不漏一字”，即祖莹讲学误拿曲礼，能口诵尚书三篇，不漏一字；“后高祖闻之，召入，令诵五经章句，并陈大义，帝嗟赏之”，意思是“后来高祖听说此事，召他入内宫，要他诵背五经章句，并讲述大义，皇帝赞叹不已”，即高祖令他诵背五经章句并讲述大义，听后赞赏不已；“悲彭城
47、，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里”，意思是“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里”，即祖莹诵读悲彭城，替元勰解困；“孝昌中，于广平王第掘得古玉印，敕召莹与黄门侍郎李琰之，令辨何世之物。莹云:此是于阗国王晋太康中所献。乃以墨涂字观之，果如莹言，时人称为博物”，意思是“孝昌年间，在广平王府第挖得古代玉印，皇帝下诏让祖莹与黄门侍郎李琰之去辨别它是什么时代的东西。祖莹说：这是于阗国王在晋朝太康年间献给皇上的礼物。于是用墨涂字验看，果然像祖莹所说那样，当时人称赞他博闻多识”，即祖莹能够准确识别古代玉印。【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规
48、定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省句”，在翻译中一定要有所体现。参考译文：祖莹，字元珍，是范阳遒县人。祖莹刻苦好学，沉湎于书籍之中，夜以继日，父母担心他会读出病来，想禁止他苦读却禁止不了。他经常在炭灰之中藏着火种，赶走仆人，等父母睡觉之后，偷偷地燃火读书，用衣被遮住窗户，以防泄漏光亮，被家人发觉。由此他的声誉更高了。中书监高允常常赞叹说：“这青年的才能和器局，不是诸生所能赶得上的，终将有远大前途。”当时中书博士张天龙讲授尚书，选他为都讲。学生们全部集合，祖莹晚上读书太劳累了，竟不知天亮了。博士十分着急地催促他去讲课，忙乱中祖莹误把同房间学生李孝怡的礼拿到
49、讲台上去了。博士十分严厉，祖莹不敢回去换书，于是只好把礼放在前面，背诵尚书里三篇文章，竟不漏一字。讲完之后，李孝怡感到惊异，向博士说明了原委，学中师生全都大为惊奇。后来高祖听说此事，召他入内宫，要他诵背五经章句，并讲述大义，皇帝赞叹不已。祖莹凭借才学名声被任命为太学博士，被征召为彭城王元勰的法曹参军，很受器重。尚书令王肃曾经吟咏一首悲平城诗，彭城王元勰很是叹赏其文辞优美，想让王肃再吟咏，却失口说：“王公您吟咏情性，词语声律，都特别优美，是不是可以再吟一遍悲彭城诗？”王肃就开玩笑说：“怎么悲平城变成了悲彭城了？”元勰面有惭愧之色。祖莹当时在座，就说：“有悲彭城，只不过是王公您没有见过。”王肃说：
50、“可以为我们读一读。”祖莹应声诵读：“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里。”王肃听罢，很是惊叹赞赏。元勰也大为高兴，回来对祖莹说：“你真是神嘴啊。今天若不是你，我差点被吴子所压服。”祖莹以文学为世人所重，他常对人说：“文章必须自出匠心，成一家风骨。生活经历不同，怎么能会同别人有一样的风格呢？”祖莹性情豪爽，气节很高，处境困窘失意、命运充满不顺屡受挫折的士大夫，都会托命于他，他必然会尽力关怀救助，当时人也因此夸奖他。孝昌年间，在广平王府第挖得古代玉印，皇帝下诏让祖莹与黄门侍郎李琰之去辨别它是什么时代的东西。祖莹说：“这是于阗国王在晋朝太康年间献给皇上的礼物。”于是用墨涂字验看，果然像祖莹