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1、科 学学科一年级上册教案第5课总5课课题课题植物是“活”的吗植物是“活”的吗课时课时1 1任课班级任课班级一一(X)(X)班班执教执教科学概念目标：能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。教学目标教学目标知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征科学探究目标：在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标：愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。培养学生认识和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命,爱护身边的植物。植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。教学重点教学重点教学难点教学难点证明植物是
2、“活”的。教学准备教学准备为学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照 片、图画等相关资料。教师准备：塑料花、植物、课件等。教教 学学 过过 程程教学步骤教学步骤教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动二次备课二次备课一、谈话引1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,1.会从兔和蝴蝶会动、会吃入据此提问:“兔和蝴蝶是活的等动物具有的活动能力方吗?”请学生说说理由。面进行解释。二、聚焦1此时教师可以呈现一盆植物,1回答问题。提问:“这盆植物不会动,它是活2学生提出的理由可能会的吗?”有:有叶、有根、有茎,会开2在这个环节中,教师要及时将花、会结果、会长大、会生学生的回答记录
3、在教科书第15页病、会枯萎、会死亡,长在所示的“班级记录表”中。土里,需要阳光、水,要施肥等。三、收集植1.活动一：先让学生再次观察植1学生把自己在第 1 课种物是“活”物,回顾1个月中植物发生了哪些养的植物带到课堂上,结合的的证据变化,自己是怎么照顾它的,然后自己 1 个月左右的观察记让学生组内交流哪些现象说明植录找一找它是“活”的的证物是“活”的。接下来让各小组据。展示自己的植物并交流。最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。2.为了帮助学生认识,教师可以1 思考，举手回答。准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是 活 的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。四季樱花的变化的图片,指导学让学生说一说,下一年3.活动二：出示春、夏、秋、冬2 观察图片生按顺序依次观察图中的樱花,中这棵樱花又会发生怎样说说同一棵樱花在不同的季节分的变化,这又说明了什么,别是什么样的,然后让学生把四帮助学生认识到植物会生张图片联系在一起,认识这棵樱长变化,这说明它是“活”花一年中经历了怎样的变化过的。程。三、研讨说说理由。1.塑料花不是“活”的，让学生1.举手回答。2.我们为自己种的植物做了什2.举手回答问题。么？板书设计板书设计课后反思课后反思