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1、七巧板教学设计及反思七巧板教学设计及反思数学活动七巧板数学活动七巧板漳州市第二实验小学漳州市第二实验小学林艳辉林艳辉教学内容：教学内容：教材第教材第 4 4 页例页例 3 3教材分析：教材分析：用七巧板拼图形是一节可视性、用七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课，操作性很强的课，主要是让学生通过主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。参与活动来体会平面图形的特征。本节学习的内容是利用拼七巧板使本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，学生进一步巩固所学的知识，除了要求学生能摆出给出的图案和自由除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外，拼摆图案外，还引导学生对七巧板进行
2、了比较，还引导学生对七巧板进行了比较，同时设计了拼出指定同时设计了拼出指定的图形的活动，的图形的活动，这些有助于发展学生的空间观念，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关体会图形之间的关系。系。学情分析：学情分析：小学生常常需要从形状上去认识周围事物。小学生常常需要从形状上去认识周围事物。七巧板是我国民间流传最七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板空间、七巧板空间、图形的变化，图形的变化，又将引出无数个奇妙的图案，又将引出无数个奇妙的图案，这对处于好这对处于好奇心年龄阶段的儿童
3、来说，奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探索、是激励他们主动探索、审视生活、审视生活、认识世认识世界的重要载体。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状界的重要载体。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、的纸拼出一些简单的、有趣的图形。有趣的图形。他们对动手拼一拼有着浓厚的兴他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，趣，乐于参与。乐于参与。学生对图形已经有了大量的感性认识，学生对图形已经有了大量的感性认识，利用七巧板进利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地认识图形。行实例教学，有助于他们更好地认识图形。教学目标：教学目标：通过拼摆七巧板的活动，使学生进一步熟悉、认
4、识平面图形的特征，通过拼摆七巧板的活动，使学生进一步熟悉、认识平面图形的特征，了解图形之间是可以互相转化的。了解图形之间是可以互相转化的。教学重难点教学重难点重点：认识七巧板，并能用七巧板拼出学过的图形。重点：认识七巧板，并能用七巧板拼出学过的图形。难点：用七巧板创造性地拼出图案。难点：用七巧板创造性地拼出图案。教学准备教学准备:投影仪、多媒体课件、七巧板等。投影仪、多媒体课件、七巧板等。情境导入情境导入:1 1电脑出示由七巧板制成的电脑出示由七巧板制成的“动态”“动态”图形课件。图形课件。(有人和小动物在玩、有人和小动物在玩、乒乓球员比赛图乒乓球员比赛图)问：小朋友，你知道这些图案是由什么拼
5、出来的吗？问：小朋友，你知道这些图案是由什么拼出来的吗？2 2介绍七巧板的有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏，它介绍七巧板的有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，起源于宋代，已有二千五百年的历史了。已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创造的，它是黄伯思创造的，起初叫起初叫“燕矶图”“燕矶图”，也叫“七星”，也叫“七星”、“易方”“易方”，后来就叫做“七巧板”，后来就叫做“七巧板”。它不仅。它不仅代表了中国人的智慧，还得到了世界的赞美。代表了中国人的智慧，还得到了世界的赞美。3 3设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正因为设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“
6、七巧板”吗？正因为它可以拼出各种各样美妙的图案，它可以拼出各种各样美妙的图案，所以被称为七巧板。所以被称为七巧板。今天我们就用今天我们就用聪明的大脑去想，灵巧的小手来拼，让七巧板更巧吧。聪明的大脑去想，灵巧的小手来拼，让七巧板更巧吧。(板书课题：板书课题：七巧板七巧板)探究新知探究新知:教学例教学例 3(3(课件出示例课件出示例 3 3 主题图主题图)1 1说一说：说一说：给七巧板编号，组织小组交流，说出自己发现了七巧板有哪些特点。给七巧板编号，组织小组交流，说出自己发现了七巧板有哪些特点。板书设计板书设计:七巧板七巧板教学反思：教学反思：七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏七巧板拼图是我国一种
7、传统的数学游戏,在学生初步认识了平面在学生初步认识了平面图形的基础上图形的基础上,安排这次实践活动，安排这次实践活动，使学生在有趣的活动中感悟平面使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学给学生提供从事数学活动的机会，活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理
8、解和掌握基本的数学知识与技能、握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。验，开展一系列活动的综合全过程。反思整节课，是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能反思整节课，是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。同时学生的成功感也就产生了。本节课人人都动手本节课人人都动手参与活动，参与活动，激发了学生的学习热情，激发了学生的学习热情，通过引导学生观察和思考：通过引导学生观察和思考：选用选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许
9、学生了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴激发学生的学习兴趣。趣。在教学过程中，在教学过程中，学生还可以离开座位参观，学生还可以离开座位参观，给学生的互相学习提给学生的互相学习提供了机会，供了机会，再通过对作品的展示和评价，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，让学生学会欣赏，提高了学提高了学生的审美能力，生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。让学生让学生参观、参观、点评作品，点评作品，使学生展开丰富的想象，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。