《电大专科小学教育《小学儿童教育心理学》试题及答案2[1].pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电大专科小学教育《小学儿童教育心理学》试题及答案2[1].pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、电大专科小学教育电大专科小学教育小学儿童教小学儿童教育心理学试题及答案育心理学试题及答案 2121中央广播电视大学中央广播电视大学 2010-20112010-2011 学年度第一学期学年度第一学期“开放专科”期末考试“开放专科”期末考试小学儿童教育心理学小学儿童教育心理学试题试题一、选择题（每小题一、选择题（每小题 2 2 分，共分，共 2020 分，可单选或分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）多选，将正确答案的字母序号填在括号中）1 1西方教育心理学的创始人是西方教育心理学的创始人是()()。A A桑代克桑代克 B B詹姆斯詹姆斯c c罗杰斯罗杰斯 D D巴甫洛夫巴甫洛夫2
2、2 儿童脑重基本达到成人水平的年龄是儿童脑重基本达到成人水平的年龄是()()。A.3A.3 岁岁 B B6 6 岁岁 C C9 9 岁岁 D D1212 岁岁 3 3强调外界环境对学习起决定作用的学习理强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有论有()()。A A人本主义理论人本主义理论 B B经典条件反射理论经典条件反射理论C C操作性条件反射理论操作性条件反射理论 D D有意义接受学习有意义接受学习理论理论4 4-名学生早上到学校主动打扫教室，名学生早上到学校主动打扫教室，被老师看被老师看到后得到老师的表扬。以后这个学生经到后得到老师的表扬。以后这个学生经常早到校打扫卫生。常早到校打扫卫生。
3、这种结果可以用这种结果可以用()()原理原理来解释。来解释。A.A.经典性条件反射经典性条件反射 B B操作性条件反射操作性条件反射C C自我强化自我强化 D D替代强化替代强化5 5儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于()()。A.A.上位学习上位学习 B B下位学习下位学习 C C类属学习类属学习 D D并列结合学习并列结合学习 6 6造成学生品德不良的环境因素主要包括造成学生品德不良的环境因素主要包括()()。A A家庭环境不良家庭环境不良 B B社会文化不良社会文化不良 C
4、C经济经济条件较差条件较差 D D学校教育失误学校教育失误7 7俗话说，有人“理达情不通”俗话说，有人“理达情不通”，有人“通情不，有人“通情不达理”达理”，这反映了品德心理结构的，这反映了品德心理结构的()()。A.A.独立性独立性 B B统一性统一性 c c矛盾性矛盾性 D D多多样性样性8 8情绪对于学习的主要作用表现为情绪对于学习的主要作用表现为()()。A A动机功能动机功能 B B组织功能组织功能 C C信号功能信号功能 D D支配功能支配功能 9 9在幼儿和小学低年级儿童中，当要求他在幼儿和小学低年级儿童中，当要求他们记住某样东西时，们记住某样东西时，他往往会同时记住和这样东他往
5、往会同时记住和这样东西一道出现的其他东西，这叫西一道出现的其他东西，这叫()()现象。现象。A A记忆混淆记忆混淆 B B记忆混乱记忆混乱 C C记忆偶发记忆偶发D D记忆干扰记忆干扰1010下列叙述正确的是下列叙述正确的是()()。A.A.某学生在课堂上和其他同学交头接耳，某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学此学生是问题行为的学生生是问题行为的学生B B问题行为是直接指向他人和环境的不良行问题行为是直接指向他人和环境的不良行为为C C 问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素课堂、学校、社会和家庭的因素D D教师在学生出现违纪
6、行为时，可以视情节教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚严重的程度使用惩罚二、名词解释（每小题二、名词解释（每小题 4 4 分，共分，共 2020 分）分）1 1个案法个案法2 2学习策略学习策略3 3高原现象高原现象4 4定势定势5 5趋一避式冲突趋一避式冲突三、判断题（每小题三、判断题（每小题1 1 分，共分，共6 6 分，请在正确的分，请在正确的叙述后划，错误的叙述后划）叙述后划，错误的叙述后划）1 1划线、记笔记、画关系图都是属于精加工划线、记笔记、画关系图都是属于精加工策略。策略。()()2 2快速联想策略和头脑风暴法都是由奥斯本快速联想策略和头脑风暴法都是由奥斯本提
7、出的。提出的。()()3 3人们对从事某种职业的人在行为、动机和人们对从事某种职业的人在行为、动机和意向方面的期望称为定型期望。意向方面的期望称为定型期望。()()4 4我国古代对于学习有“温故而知新”我国古代对于学习有“温故而知新”、“举“举一反三”的说法，从迁移的观点看，一反三”的说法，从迁移的观点看，“温故知新”“温故知新”属于顺向正迁移。属于顺向正迁移。()()5 5合作学习采用同质分组的原则，这样有助合作学习采用同质分组的原则，这样有助于帮助差生。于帮助差生。()()6 6根据世界卫生组织根据世界卫生组织(1989)(1989)的提法，健康必的提法，健康必须具备的条件是心理健康、须具
8、备的条件是心理健康、身体健康、身体健康、社会适应社会适应良好和道德健康。良好和道德健康。()()四、筒答题（从以下四、筒答题（从以下4 4 个题中任选个题中任选 3 3 个完成，每个完成，每小题小题 8 8 分，共分，共 2424 分）分）1 1简述陈述性知识的表征方式。简述陈述性知识的表征方式。2 2如何培养学生的道德意志？如何培养学生的道德意志？3 3简述课堂学习管理的基本原则。简述课堂学习管理的基本原则。4 4简述加涅的学习目标分类体系。简述加涅的学习目标分类体系。五、论述题（每小题五、论述题（每小题 1515 分，共分，共 3030 分）分）1 1试评述罗杰斯的学习理论。试评述罗杰斯的
9、学习理论。2 2联系实际说明在教学中如何激发学生的学习联系实际说明在教学中如何激发学生的学习动机？动机？试卷代号：试卷代号：20342034中央广播电视大学中央广播电视大学 2010-20112010-2011 学年度第一学年度第一学期“开放专科”期末考试学期“开放专科”期末考试小学儿童教育心理学试题答案及评分标准小学儿童教育心理学试题答案及评分标准（供参考）（供参考）2011 2011 年年 1 1 月月一、选择题（每小题一、选择题（每小题 2 2 分，共分，共 2020 分，可单选或分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）多选，将正确答案的字母序号填在括号中）1 1A A2 2D
10、 3D 3BC 4BC 4B 5B 5A A 6 6 ABD 7ABD 7 C 8C 8 AB 9AB 9 C 10C 10 CDCD二、名词解释（每小题二、名词解释（每小题 4 4 分，共分，共 2020 分）分）1 1个案法是对某个人或某个学生进行深入个案法是对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和以便发现影响某种行为和心理现象的原因。这种方法可以进行短期的研心理现象的原因。这种方法可以进行短期的研究，也可以进行长期的追踪性研究。究，也可以进行长期的追踪性研究。2 2学习策略是指学生在学习活动中用来保学习策略是指学生在学习活动中用来保证有效学
11、习的规则、方法、技巧及其调控措施。证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。3 3高原现象指动作技能的练习过程中，在总的高原现象指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现象。象。4 4定势也称心向，是指由先前心理活动所定势也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。形成的准备状态。5 5趋一避式冲突是指个体所面临的选择既趋一避式冲突是指个体所面临的选择既能给他带来好处，能给他带来好处，同时又伴随着不良的影响。同时又伴随着不良的影响。在在各种心理冲突中，各种心理冲突中，有一种给个体带来的压力是最有一种给个体带来的压力是最大的一
12、种冲突。大的一种冲突。三、判断题（每小题三、判断题（每小题1 1 分，共分，共6 6 分，请在正确的分，请在正确的叙述后划，叙述后划，错误的叙述后划）错误的叙述后划）1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6四、筒答题（从以下四、筒答题（从以下4 4 个题中任选个题中任选 3 3 个完成，每个完成，每小题小题 8 8 分，共分，共 2424 分）分）1 1简述陈述性知识的表征方式。简述陈述性知识的表征方式。陈述性知识主要是指作为言语信息的知识，陈述性知识主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题。用于回答“是什么”的问题。（1 1 分）陈述性知分）陈述性知识的表征方式有命题、命题
13、网络、图式三种（识的表征方式有命题、命题网络、图式三种（1 1分）分）：(1)(1)命题是表达判断的言语形式，是用词语命题是表达判断的言语形式，是用词语表达意义的最小单位，表达意义的最小单位，它由一个关系词把主词和它由一个关系词把主词和宾词联系起来而成。宾词联系起来而成。（2 2 分）分）(2)(2)命题网络是由若干个包含共同成分的命命题网络是由若干个包含共同成分的命题彼此联系组成的，用来表达一个复杂的事实。题彼此联系组成的，用来表达一个复杂的事实。（2 2 分）分）(3)(3)图式用来表征较大的、有组织的信息组图式用来表征较大的、有组织的信息组合概念。合概念。（2 2 分）分）2 2如何培养
14、学生的道德意志？如何培养学生的道德意志？为了培养学生的道德意志应该做到：为了培养学生的道德意志应该做到：第一，使学生获得道德意志的概念和榜样。第一，使学生获得道德意志的概念和榜样。获得满足之后，认知、审美、自我实现等成长需获得满足之后，认知、审美、自我实现等成长需要才会产生。要才会产生。因此学校应设法先满足学生的基本因此学校应设法先满足学生的基本需要，为成长需要的产生奠定基础。需要，为成长需要的产生奠定基础。（2 2 分）分）(3)(3)从需要满足发展到价值追求。从需要满足发展到价值追求。（1 1 分）分）从教育心理学的观点来看，从教育心理学的观点来看，学校教育应适应学校教育应适应并选择学生心
15、理上的需要，并选择学生心理上的需要，给予适度满足，给予适度满足，使其使其产生价值感，进而自发地去追求。产生价值感，进而自发地去追求。（2 2 分）分）(4)(4)使每个学生都获得成功的经验。使每个学生都获得成功的经验。（1 1 分）分）成功的学习结果是产生学习行为的助力。成功的学习结果是产生学习行为的助力。教教师必须针对学生的个别差异，师必须针对学生的个别差异，使每个学生都各自使每个学生都各自获得成功的经验，以使他在努力之后获得满足，获得成功的经验，以使他在努力之后获得满足，从而肯定自己的价值。从而肯定自己的价值。教师在对学生的作业进行教师在对学生的作业进行评定时，评定时，不宜只按团体标准，不宜只按团体标准，而应重视个人的进而应重视个人的进步，以进步作为成功的指标。步，以进步作为成功的指标。（2 2 分）分）(5)(5)善于利善于利用教师的反馈激发学生士气。用教师的反馈激发学生士气。（1 1 分）分）教师的反馈，教师的反馈，对学生以后的学习动机有很大对学生以后的学习动机有很大影响。影响。无论教师的反馈是正面的无论教师的反馈是正面的（赞许或鼓励）（赞许或鼓励），或是负面的（批评或训斥）或是负面的（批评或训斥），都会成为学生对自，都会成为学生对自己学习成败归因的根据，己学习成败归因的根据，进而成为学生建立自信进而成为学生建立自信的依据。的依据。（2 2 分）分）