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1、比热容教学设计一、教学目标一、教学目标（一）知识与技能（一）知识与技能1了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。3会进行物体吸热、放热的简单计算。（二）过程与方法（二）过程与方法通过实验探究，建立比热容的概念。（三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观利用比热容的知识解释简单的自然现象，加强物理与生活的联系，有利用物理知识解释生活现象的意识。二、教学重难点二、教学重难点本节包括“比热容”和“热量的计算”两部分内容，根据实际生活经验，海边的沙子和海水在太阳的照射下，它们的温度不同，从而提出不同物质，质量相同时，吸收
2、相同热量升高温度不同的研究问题。通过实验引出比热容的概念，单位质量的某种物质，温度升高 1所吸收的热量就叫比热容，它反映了不同物质的一种物理属性，它可用于解释生活中吸热升温的一些现象。本节内容结合生活实际，从分析物理事实到抽象出这个概念，再提升到理解这个概念的内涵，其思维能力的要求是很高的，所以比热容概念和应用是本节教学的一个重点，同时也是难点。为了加深对比热容概念的理解，可以根据比热容的定义写出比热容的计算式，比热容本身也是利用了比值定义法，可以利用前面学过的密度等概念，类比得出计算式，利用重点。重点：比热容概念和应用，以及热量的计算。难点：比热容概念的建立。三、教学策略三、教学策略及其公式
3、变形进行计算也是本节的一个比热容概念的建立是本节的重点和难点，结合生活经验，如海边的沙子和海水中午时的温度不同，提出问题，不同物质在其他条件相同时，吸热温度变化可能不同。再通过实验来验证，做好实验是关键，质量相等的水和食用油吸收相同热量，升高的温度不同，相反如果质量相等的水和食用油升高相同温度，吸收热量也不等。根据实验得出比热容的定义，根据定义还可以写出比热容的计算式，根据计算式得出比热容的单位。通过阅读不同物质的比热容表，了解比热容是物质的一种物理属性，与密度、熔点等相似，它的大小与物体的质量、温度等因素无关。为了进一步加深对比热容的理解，可以利用比热容的知识解释生活中的一些现象，以及利用Q
4、=cmt进行一些简单计算。四、教学资源准备四、教学资源准备多媒体课件、天平、规格相同的电加热器、温度计、水、食用油、烧杯。五、教学过程五、教学过程教学教学环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动学生观看视频，结合生活经验得出太阳照射下的水泥地面和海水温度不同。设计意设计意图图创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。播放视频：高温路面煎鸡创设创设蛋。在太阳的照射下，路面的情景情景（5 5 分分温度高得可以煎鸡蛋，那么同样钟）钟）在太阳照射下的海水，也那么烫人吗投影图片：夏日的海滩。白天海滩上的沙子热得烫学生思考提出的问题，引入引入脚，而海水非常凉爽；傍晚太阳 可能与沙子和海水这两种物新课新课西落，
5、沙子很快凉了下来，而海 质的性质有关。（5 5 分分水却仍然暖暖的。同样的日照条钟）钟）件，为什么沙子和海水的温度不一样比较不同物质吸热的情况比较不同物质吸热的情况家中要烧开水，烧水时间可能与哪些因素有关水吸收热量多少与加热答：烧水时间与水的质量、学生结合实际经验回结合情境，提出问题，引入新课。结合烧器、水的质量、水的温度变化等 火力的大小、水的初温等因素 水的生活实因素有关。如果要研究海水和沙 有关。子这两种物质吸收热量温度变化的情况，应如何设计实验相同规格的加热器每秒放学生讨论，实验中要控际，提醒学生在设计实验时要注意控制变制水和沙子的质量相等，加热 量的思想。学生讨论：使水和食用油升高相
6、同培养学生多种方法解出的热量是一定的，所以实验中 器要相等。用相同的加热器有什么好处为了使物体均匀吸热，实验中我们利用食用油代替沙子新课新课内容（内容（2525 分分钟）钟）进行实验。如何比较质量相等的水和食用油的吸热情况还有其他方法进行比较吗根据其中一种方法设计实验数据记录表格。实验步骤：（学生分为两组，每组采用一种方法进行实验）利用相同的加热器的好处是可以通过加热时间的长短来判断物体吸收热量的多少。温度，比较加热时间长短，即 决问题的能吸收热量的多少。加热相同时间，即吸收力。培养对1用天平取质量相等的水 相等热量，比较升高的温度。和食用油，利用温度计测出它们的初始温度。2把完全相同的电加热
7、器浸没于液体中，同时接通电源，对水和食用油加热（加热相同时间或观察温度计示数升高相同物质质量 m/kg初温t0/水食 比的物理方用油法。数值）。3停止加热，记录实验数据（相同时间内，温度计上升的示数；或升高相同温度的加热时间）。4把数据填入表格中进行数据处理。画出吸热升温与加热时间的关系图像。根据图像你能判断出哪个吸热能力更强分析论证：质量相等的不1末温t1/（t培养学生的抽象思维的能力。-t0）/吸收的热培养学生利用图像的方法直观地看出物理量间的量（加热时间）两个实验小组，分别采用两种方法中一种进行比较。结合图像反映水和食用同物质吸收相等热量后，升高的油吸热情况，得出水吸热能力温度是否相同质
8、量相等的不同物质升高相同的温度吸收的热量是否相等如果使用其他物质进行实更强的结论。两组实验小组交流实验数据，并进行分析。1 质量相等的水和食用关系。培养学验，也可以观察到类似的现象。油，吸收相等的热量，水升高结论：质量相等的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相等。为了比较各种物质的这种性质上的不同，引入比热容的概念。比热容利用比热容来表示质量相同的不同物质，升高相同温度，吸收热量不同的性质。在比较时要让质量相等，温度升高也相等，质量取1kg，温度都升高1，比较起来最为方便。你能尝试给比热容下定义吗可以借鉴密度的定义方法。比热容也可以描述成单位质量的某种物质，温度降低1所放出的热量。义。一定
9、质量的某物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比。学生自己在草稿纸上试学生尝试给比热容下定的温度比食用低。2 质量相等的水和食用生的实验分析油，升高相等的温度，水吸收能力。的热量多。利用类比的方法，引导学生使用比值定义法给比热容下定义。比热容用符号c表示，你能根据比热容的定义写出计算式吗请说出公式中各符号表示的物理量及单位。比热容的单位就可以使用着写。培养学生分析问题的Q吸表示吸收的热量，单能力。位是焦耳（J），培养学m表示质量，单位是千克这些物理的单位组成起来，比热（kg），容的单位是焦每千克摄氏度，符号是 J/（kg）。阅读课本中常见的一些物t1表示末温，单位是，t0表示
10、初温，单位是。学生读出几种常见的物质的比热容。结合比热容表，说质的比热容，熟悉比热容的单生归纳总结的说你对物质比热容的认识。投影比热容概念辨析的例位。学生交流通过阅读比热能力。利用物理知识解决实题。强调比热容是物质的一种物容表获得的一些信息。理属性，它的大小与物体吸收热量、质量和温度变化无关，1 比热容是反映物质自身性质的物理量，不同物质，比热容一般不同。只是比热容的计算式。2同种物质的不同状态，比热容不同。3 水的比热容比一般的际问题。物质比热容都要大。学生练习，巩固比热容的概念。比热容的应用质量相同的不同物质，可吸收或放出同样热量时，比热容较大的物质温度变化较小。因学生讨论，交流。由一些物
11、质的比热容表利用比热容解释实例此，比热容大的物质对调节温度 可知，水的比热容比沙子大得 加深对比热容有很好的作用。多，质量相同的水和沙子，如 的理解，使抽解释：1同样的日照条件 果吸收的热量相同，水的温度 象的理论具体下，为什么中午的沙子比海水的 上升的比沙子小得多，所以中 化。温度要高2我国吐鲁番盆地会出现午的沙子温度比海水温度高。学生利用比热容的知识“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃 解释此现象。西瓜”的现象，你能解释其中的原因吗想想议议：我国北方房中学生讨论，交流。水的比热容大，质量一利用生的“暖气”用水作为介质，把燃 定的水和其他介质相比，升高料燃烧时产生的热量带到房屋或降低相同的温度，水吸
12、收或 活实例提高学中取暖。用水作为输运动能量的 放出的热量较多，可以提高热 生的学习兴介质有什么好处生活中、各种产 传递的效率。业中，还有没有用水来加热或散热的情况实际生活中利用水的比热容大的还有汽车用水作为冷却液、冬天用热水袋取暖等。热量的计算比热容在数值上等于单位根据比热容的定义来叙结合比热容的物理意义，利用算术的思想推导出比热容的计算公式。练习使趣。质量的某物质温度每升高1所述水的比热容的物理意义：表吸收的热量。水的比热容是示质量为 1kg 的水温度每升103J/（kg），它表示什么意 高 1所吸收的热量为思口答：2kg 的水温度升高 1需要吸收多少热量1kg 的水温度升高 2需要吸收多
13、少热量质量为m的水温度升高1需要吸收多少热量质量为m的水温度升高t需要吸收多少热量质量为m的某种物质（比热容为c）温度升高t需要吸收多少热量小结：物体的质量为m，比热容为c，温度变化值为t，物体在温度变化过程中吸收或放出的热量Q=cmt。例：一个水壶装满质量为4kg，温度为 20的水，要将水103J。学生口答2103J1032Jm103Jm103Jtmct学生利用热量的计算公烧开（1 标准大气压），水需要 式进行计算。吸收多少热量在利用Q=cmt进行计算时要注意：1各个物理量的单位。质量单位用千克（kg），温度单位用。2t是温度的变化值，既不是初温也不是末温，注意区分温度“升高到”和“升高了”
14、。3物体吸热升温和放热降温的计算公式相同，注意温度的变化。4还可以利用公式变形计算质量：；比热容：；温度变化：应用：1 质量为 2kg 的某金属块，温度从 30升高到 80需要吸收的热量是104J，则此金属块的比热容是多大2一冰块温度从-20升高到-10，吸收的热量为103J的热量，求此冰块的质量。c冰103J/（kg）3质量为 2kg 的水，温度为 25，吸收104J 的热量，温度升高到多少。学生练习，计算比热容、质量和温度变化，熟悉Q=cmt的应用。用热量的计算公式进行简单计算。通过公式变形加深对比热容的理解。利用热量的计算公式进行简单变形计算，提高物理应用能力。讨论：1在测量少量水的温度
15、学生讨论分析。温度计测温度是利用了培养学时，从比热容的角度来分析为什 液体热胀冷缩的原理，通过热 生合作学习的么选用测温液体为水银的温度传递使测温液体与被测物体能力。培养学生知识应用的计，而不选用测温液体为水的温 的温度相同。水的比热容比水度计银大得多，质量相等的水和水2 有同学说：夏天的中午，银温度变化相同时，水吸收的海水的温度比沙子的温度低，是 热量也比水银大得多，对被测因为海水蒸发吸热，使海水的温 物体的温度影响较大。度低于沙子的温度的。请谈谈你的看法。学生讨论。可以采用反证法，如果该同学的说法是正确的，则到了晚上，海水也会蒸发吸热，使海水的温度低于沙子的温度，这与事实不符，所以白天 能
16、力。海水温度低并不是由于海水蒸发吸热造成的。课堂小结：1通过这节课你学到了什 容。么学生梳理本节课知识内培养学1 本节内容主要有两部 生总结归纳的2什么是比热容，它的单 分：比热容和热量的计算。位是什么怎么读总结总结（5 5 分钟）分钟）2 比热容是某物质在温能力。3水的比热容大在实际中 度升高时吸收的热量与它的有哪些应用4热量的计算公式。质量和升高的温度乘积之比。它的单位是“J/（kg）”，读作“焦每千克摄氏度”3 水的比热容较大主要用于散热或传递热量。4热量的计算公式：Q=cmt。1 完成 动手动脑学物理作业作业布置布置第 35 题。2课后调查“海陆风的形成原因”。按要求完成书面作业。海陆风的形成就是由于海水和陆地的比热容大小不固。培养学知识巩同造成的。白天吹“海风”：由于陆地土壤比热容比海水比热容小得多，白天在太阳照射时，海洋升温较少，海洋表面的温度低于陆地表面。海洋表面的气压高于陆地表面的气压，在气压差的作用下，形成了从海洋向陆地的空气流动，这就是海风。晚上吹的“陆风”形成原理与此相似。生自觉查资料的意识，提高物理知识的应用能力。