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1、精品教学教案设计|Excellent teaching plan教师学科教案教师学科教案20 20学年度 第_学期任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellent teaching plan在马克思墓前的讲话教学设计在马克思墓前的讲话教学设计【教学目标】【教学目标】1、揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。2、理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。3、把握重点语句，掌握关键词语。说明：这篇课文是高中语文教材的名篇，内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容学生们理解较为困难
2、，所以，学生们可以在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍(如辞海，有关政治经济学、哲学的书籍)来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，在本节课中不做重点要求，只要学生们通过本篇的学习，揣摩出悼词语言的特点，这样的语言虽平实却饱含深情，就可以了。【教学重点与难点【教学重点与难点】1、重点：通过对课文语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。2、难点：体会马克思作为伟人
3、的人格魅力。说明：任何文章都是包含作者一定的情感，教学过程是带领学生解读文本、理解认识作者思想情感的过程，更是学生自主探究、提高各种语文学力的过程。所以，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。作者恩格斯和马克思之间的友谊我们从文章的字里行间就能体会出来。文中的每个字，每个词每个句子都渗透着作者的思想感情，这是在阅读中需要细心体会的。通过语言的品味，来感受马克思的伟大精神，进一步体会他作为伟人的人格魅力。【教学设想】【教学设想】参照“单元知识和训练”中的知识短文：“理解文章的句子”，以课文为材料，让学生在把握全文结构的基础上，加深对重点
4、语句含义的理解。以讲解分析为主，辅以理解语句含义的练习。教学的重点和难点是：第2、6 段在文章结构中的作用；第3、7 段的分析理解。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellent teaching plan【教学过程【教学过程】教学环节预习导入营造氛围教师活动预设学生活动预设设计意图1、同学们，现在大家对1、以此导入课题，创设一种充这篇课文的预习十分于日韩的偶像明星比较 满崇敬的氛围，学生会更进入角重要，学生经过预习，感兴趣，我想我们更应 色。查阅了一些有关马克当崇拜、追寻伟人的足 2、学生之前做过预习，查阅了思的生平资料，会帮助迹，这才是最灿烂、最 马克思的生平事迹。
5、教师可以在他们理解课文，增加文辉煌、最具划时代意义 学生回答之后进行提炼补充。详本之外的东西，带着这的伟大“星座”啊！现 见附录。在就让我们怀着无比崇敬的心情来学习在马克思墓前的讲话这篇文章，了解马克思的伟大贡献，同时体会本文高超的结构艺术和语言艺术吧！2 关于马克思的事迹，课文里有一些介绍，除此之外，你还能说出多少？明确文体这是一篇悼词。什么是 悼词，一种文体，对死者表示哀悼词属于议论文范畴，悼词呢？悼的话。(属于议论文范畴。)其也是高中学生在课堂结构一般为：上第一次接触，尽管他种创设好的情境氛围进入课文，学生们对于课文的生疏感会降低很多。开头：介绍死者生前职务、身份，们中有些个体经历过逝世
6、的原因、时间、地点及其享亲人的生离死别，对于年。悼词这种特殊文体并中间：追述死者的经历和一生中不陌生，但要静下心做出的成就、贡献、影响，并简来，学习它的文体知要作出评价。识，及写法也可能是第育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellent teaching plan结尾：对死者表示哀悼之情，对一次，这也是日常的应参加悼念仪式的人提出要求。用文体之一，所以有必要对这一文体作些简介。研习一二自1、依次抽出第一自然段1、“下午两点三刻”：写明具体教师的提问要有一定然段中下列词语：“下午两点时刻，表明马克思的逝世对于恩的思维量，不能让学生三刻”，“最”、“还”、“安格斯来讲，对于
7、整个世界来讲是仅仅停留在文字层面，静地睡着了但已经 多么的非同寻常，在这一时刻恩而是要让他们在阅读、是”；同时依次撤换第格斯没有在马克思身旁，终生的圈划、比较中，去感受一、二两自然段中的下 挚友就这样静静地走了，恩格斯文字运用的文体差异，列词语：第一自然段中 抱憾终生。这一时刻更是令世人激起他们思维的火花。的“停止思想”，换成“的万分悲痛和无法忘记的。从这些字词的不同表心脏停止跳动”，第二自“最”：在这里是程度副词，突达效果分析中，以及辅然段中的第二个“对于”出了马克思在哲学界的无与伦 导他们的朗读中，学生换成“和”，“不可估量”比的地位。们自然而然感受到这换成“巨大”，“空白”“还”：流露出
8、在马克思临终时篇悼词的情感力量。换成“严重情况”。要求未能陪伴在他身边的无限惋惜学生有感情地朗读改后 和遗憾的感情。文段，并要求学生对照“安静地睡着了但已经是”课文，仔细思考，逐一(破折号表示补充说明)表达了说明删去的词语为什么 作者对马克思逝世所引起的感不能删去？用来替代的 情上的悲痛；同时也表明了马克词语为什么不能替代？思遗容的安详。2 指导朗读第一部分：要第一自然段中不用“心脏停止跳求体会文章用词的精动”，而用“停止思想”，这不单确，深沉的哀悼情调。是一般的因感情上的需要而用语速：低沉、缓慢。先 的“讳饰”的手法，而是为了突由学生各自朗读，然后 出马克思的伟大，因为他是一位指名朗读，酌情
9、指导。卓越的思想家。他的逝世，无产育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellent teaching plan阶级和劳动人民失去了最睿智的、最重要的领袖。第二自然段用两个“对于”，从理论和实践两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面领起下文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”(无法估计和衡量)，因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者内容宽泛，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切的评价。2 学生朗读，教师指导深入文本师生探究第三六自然 1 马克思“发现了人类历史的
10、发这一步骤的教学侧重探究三-六 段，教师可用下列问题 展规律”，人民先解决吃饭问题，于学生从文字中感受自然段引导。才能谈到其它。“人类历史发展到情感，以及对于文本(注意：以下设计的所有的规律”，不仅是指物质决定精内容的进一步思索，有问题都要教师视教学进 神，而且包括“经济基础决定上一定难度。教师可以注程而定，不是每个问题 层建筑”。而这个顺序在过去却意提问的技巧及时机，都要扔给学生。)是“做得相反”的。这个发现具根据学生实际情况作1“发现了人类历史的 有划时代的意义。所以要用达 必要的调整及点拨。发展规律”。用自己的语尔文的发现作比较。言表述：为什么要用达 2“还”在这儿表明围绕马克思尔文的发
11、现作比较？的丰功伟绩这个中心，把文章的2 马克思“还发现了”“资意思又向前推进了一步：由人类产阶级社会的特殊的运 历史发展的一般规律，进而发现育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellent teaching plan动规律”，这里的“还”了资本主义社会的“特殊规律”，起了什么作用？发现这 剩余价值。剩余价值规律的发现个“特殊的运动规律”让那些一直“在黑暗中摸索”的的重大意义是什么？经济学家(他们看不清资本主义3 为什么还要概述其他 的剥削实质)和社会主义批评家领域的发现？们(他们诅咒资本主义，空想社4 马克思为什么能有这 会主义)一下子“豁然开朗”了。么多发现？你可以做
12、到 这一鲜明的对比，说明了马克思吗？这一发现有着划时代的伟大意小结：三个段落，围绕 义。马克思的科学理论作者 3“他研究的每一个领域”“很高度精确地概括了这个 多”，而且“都不是肤浅”的，方面的丰功伟绩都有“独到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域的广度和深度，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。4 马克思的发现是他近30 年呕心沥血，忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨、诽谤的折磨以及大量艰苦的研究才获得的成果。正如马克思自己说的“在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”这样的人实在是伟大的。深入探究揭探究第八自然
13、段。示主旨预设可能会有如下问题：以自主提问的形式开让学生自己阅读，然后 怎样理解“把它们当作蛛丝一展教学，这一段的探究育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellent teaching plan提出自己的疑问，以小 样轻轻拂去”？思考同样具有挑战性，组为单位，抛出问题，答：无论性质怎样的政府，也无学生们的学习积极性全班思考，争取能够经 论什么资产者派别，都毫不例外立刻被调动起来，这样过讨论后自己解决疑地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑 的模式对学生及教师问，有难度的教师可以 他。马克思对此“毫不在意”，的要求都比较高，在这点拨引导，最后评出最 当作蛛丝“轻轻抹去”，表明马样形式的
14、逐步引导下，有质量的问题和最佳答 克思对敌人的极端蔑视的大无 一方面学生的探索热题小组。畏的人格精神和他追求自己理 情进一步高涨，更重要想的执着。的是他们的这些问题马克思逝世，“整个欧洲和美同时激发他们对于人洲千百万革命战友无不对 生存在意义的思考，这他表示尊敬、爱戴和悼念”，这样的思考由课内延伸与各国政府和资产者对他的态 到了课外。度形成鲜明的对照，这说明了什么？答：这个“对照”说明马克思是无产阶级不可替代的导师，同时也说明他所创立的马克思主义是真理，能给各国资产者以致命的打击，是资产者不可抗拒的敌人。马克思有如此大的贡献，他的为人是否专横跋扈？答：不是，他没有“私敌”。私敌是指以我为中心，
15、以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的敌人，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellent teaching plan场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的伟大的人格魅力。布置作业1、阅读马克思青年完成作业。在选择职业时的思考一文2 假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国现实，谈谈自己对马克思的思考。拓展学生的阅读面及增加阅读量是现今语文教学当
16、务之急，而根据课文内容介绍相关的文章是一项有效手段。同时，把阅读与写作结合起来，充分锻炼学生自主学习的能力，让他们通过这种形式开拓视野、增加累积。思路点拨思路点拨还可以进行比较教学：为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话 巴尔扎克葬词来进行比较阅读。两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的
17、语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellent teaching plan在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。【练习】【练习】阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。甲文，马克思墓前的讲话第
18、二、八、九段。乙文，巴尔扎克葬词(1)各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎样悲痛，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时 候，知道自己做的是什么；死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。(2)上天知道自己做的是什么，因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心中只
19、能充满严肃和诚挚。(3)不，那不是未知之乡！我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不厌烦地还要再说这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始！这不是虚无，而是永恒！我说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生？这样的坟墓，就是不朽 的明证！面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命，他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂！1.面对逝者，人们感到悲痛，甲文通过_这句话表达人们对马克思的悼念与敬仰，乙文通过_这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是_句式，其语言特点是_；乙文运用了_的修辞手法，其语言特点是 _。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellent teaching plan参考答案：参考答案：1.在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表示尊敬，爱戴和悼念。乙文选段(2)的第二句。双重否定。准确严密。比喻。诚挚富于文采。练习举隅试着给一百年后的自己写一篇悼词。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰