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1、2022海那边的故事 教学设计_小数点的故事教学设计 海那边的故事 教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小数点的故事教学设计”。 外国名著拓展阅读型教学结构（1） 学习内容： 语文主题学习丛书六下（4）海那边的故 事中“雏菊”（丹麦。安徒生）（“经典故事屋”主 题）； “夏洛的网” （美。E.B怀特）； “时代广场的 蟋蟀” （美。乔治塞尔登）（“难忘真情”主题） 。 学习目标 、通过阅读，了解不同国家的多样的文化。 、学习把握主要内容（尤其是概括实力），体会作品中 渗透的思想感情。 3、学习童话（拟人）的写作方法。 学 习 流 程 一、阅读丛书文章，填入学习单。
2、 1、一读“雏菊”、“时代广场的蟋蟀”、“夏洛的网”， 分别填入“内容梗概” 。 2、二读“雏菊”、“时代广场的蟋蟀”、“夏洛的网”， 分别填入“精彩片段” 。 3、三读“雏菊”、“时代广场的蟋蟀”、“夏洛的网”， 分别填入“表达方法” 。 外国名著”拓展阅读学习单 二、合作沟通。 1、分别沟通“内容梗概”。 2、分别沟通“精彩片段”。 “雏菊”片段：“谁也体会不到，小雏菊心里感到多么华蜜！百灵鸟用嘴来吻它，对它唱一阵歌，又向蓝色的空中飞去。 “雏菊胆怯得发起抖来，因为假如它被拔掉，它就会死去的。它现在特殊须要活下去，因为它须要跟草皮一道到被囚的百灵鸟哪儿去。 “夏洛的网”片段：“是的，”夏洛
3、用它唱歌似甜蜜声音说，“我始终先麻醉它们，让它们不感到苦痛。这是我能帮的一点小小的忙。” “这个嘛，”夏洛弹拨着它的网，动着脑筋 “时代广场的蟋蟀”片段：“我是柴斯特蟋蟀。”这只蟋 蟀说。它有个高频率的奇妙声音，说出来的每一句话都好 像是脱俗的音乐。 3、分别沟通“表达方法”。 三、学以致用。 1、运用拟人化的写作方法，写一种小动物。 2、补写丑小鸭内容。 丑 小 鸭 -安徒生 乡下真是美。到了夏天!小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳(guan)鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。(注：因为据丹麦的民间传闻，鹳鸟是从埃及飞来的。) 这是它从妈妈那儿学到的一种
4、语言。田野和牧场的四周有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是特别漂亮的，太阳光正照着一幢老式的房子，它四周流着几条很深的小溪。从墙角那儿始终到水里，全盖满了牛蒡的大叶子。最大的叶子长得特别高，小孩子简直可以直着腰站在下面。像在最浓密的森林里一样，这儿也是很荒芜的。这儿有一只母鸭坐在窠里，她得把她的几个小鸭都孵出来。不过这时她已经累坏了。很少有客人来看她。别的鸭子都情愿在溪流里游来游去，而不情愿跑到牛蒡下面来和她闲聊。 最终，那些鸭蛋一个接着一个地崩开了。“噼!噼!”蛋壳响起来。全部的蛋黄现在都变成了小动物。他们把小头都伸出来。“嘎!嘎!”母鸭说。他们也就跟着嘎嘎地大声叫起来。他们在绿叶
5、子下面对四周看。妈妈让他们尽量地东张西望，因为绿色对他们的眼睛是有好处的。“ ”这些年轻的小家伙说。的确，比起他们在蛋壳里的时候，他们现在的天地真是大不相同了。 “ ”妈妈说。“ ?”她站起来 “- ”于是她又坐下来。“这个世界真够大!”这些年轻的小家伙说。的确，比起他们在蛋壳里的时候，他们现在的天地真是大不相同了。“你们以为这就是整个世界!”妈妈说。“这地方伸展到花园的另一边，始终伸展到牧师的田里去，才远呢!连我自己都没有去过!我想你们都在这儿吧?”她站起来。“没有，我还没有把你们都生出来呢!这只顶大的蛋还躺着没有动静。它还得躺多久呢?我真是有些烦了。”于是她又坐下来。 “唔，情形怎样?”一
6、只来探望她的老鸭子问。“这个蛋费的时间真久!”坐着的母鸭说。“它老是不裂开。请你看看别的吧。他们真是一些最逗人爱的小鸭儿!都像他们的爸爸这个坏东西从来没有来看过我一次!”“让我瞧瞧这个老是不裂开的蛋吧，”这位年老的客人说，“请信任我，这是一只吐绶鸡的蛋。有一次我也同样受过骗，你知道，那些小家伙不知道给了我多少麻烦和苦恼，因为他们都不敢下水。我简直没有方法叫他们在水里试一试。我说好说歹，一点用也没有!让我来瞧瞧这只蛋吧。哎呀!这是一只吐绶鸡的蛋!让他躺着吧，你尽管叫别的孩子去游泳好了。”“我还是在它上面多坐一会儿吧，”鸭妈妈说，“我已经坐了这么久，就是再坐它一个星期也没有关系。”“那么就请便吧，
7、”老鸭子说。于是她就告辞了。 “唔，他不是一个吐绶（shu）鸡，”她说，“你看他的腿划得多敏捷，他浮得多么稳!他是我亲生的孩子!假如你把他细致看一看，他还算长得蛮美丽呢。嘎!嘎!跟我一块儿来吧，我把你们带到广阔的世界上去，把那个养鸡场介绍给你们看看。不过，你们得紧贴着我，免得别人踩着你们。你们还得当心猫儿呢! 外国名著拓展阅读型教学结构（2） 学习内容： 语文主题学习丛书六下（4）海那边的故事中“一起去历险”一组中：“格列佛游记”（英。斯威夫特）；“海底两万里”（法。儒勒凡尔纳）； “金银岛”（英。斯蒂文森）。 “儿子的鱼”（加拿大。P.珀金斯-补白用）。 学习目标 、通过阅读，了解不同国家的
8、多样的文化。 、学习把握主要内容（尤其是概括实力），体会作品中 人物的思想感情。 3、学习小说（故事情节）的表达方法。 学 习 流 程 一、阅读丛书文章，填入学习单。 1、一读“海底两万里”、“金银岛”、“儿子的鱼”、“格列佛游记” 分别填入“内容梗概” 。 2、二读“海底两万里”、“金银岛”、“儿子的鱼”、“格列佛游记” 分别填入“精彩片段” 。 3、二读“海底两万里”、“金银岛”、“儿子的鱼”、“格列佛游记” 分别填入“表达方法” 。 二、合作沟通。 1、分别沟通“内容梗概” 2、分别沟通“精彩片段” 3、分别沟通“表达方法”（故事情节） 三、学以致用。 运用小说的表达方法，补写故事情节内
9、容。 海底两万里第十六章：缺少空气 这样，诺第留斯号的四周，上面下面，都是不行通过的冰墙。我们是冰山的俘虏了。加拿大人把他的粗大拳头拍打着桌子。康塞尔缄默不言。我眼盯着船长。他的面容又复原了平常的冷淡、肃穆，他两手交叉着，他心中思索。诺第留斯号不动了。船长于是发言了，他声音镇静地说： “先生们，在我们目前所处的状况下，有两种死的方式。” 这个神奇人物似乎一位数学教员，给他的学生作算术问题的解答。他又说： “第一种死的方式是被压死。其次种是被闷死。我不说有饿死的可能，因为诺第留斯号贮存的粮食肯定比我们还能耐久一些。因此我们来考虑一下压死或闷死的可能性*“船长，”我回答说。”至于闷死那是不用怕的，
10、因为我的贮存库有满满的空气。”“对，”船长说，“可是这些空气只能运用两天，现在我潜入水中已经有三十六小时了，诺第留斯号的重浊空气经须要调换。到四十八小时，我们贮存的空气就用完。“那么，船长，我们想法在四十八小时前脱身就是了。” “至少，我们要想法试一下，把围住我们的冰墙凿开。” “从哪一面凿呢？“我问。 “那探测器可以使我知道。我把诺第留斯号搁浅在下部冰层，我的船员穿上潜水衣，从冰墙最薄的地方凿开冰山。” “可以把客厅的嵌板打开来吗？” “没有什么不行以。船已经不行驶了。” 在进行穿凿冰墙之前，。 在进行穿凿冰墙之前，他让人先做种种探测，保证工作是向顺当方面进行。很长的探测绳放人上下两面的冰墙
11、。上面到了十五米，仍旧被厚冰墙拦住，所以从上层冰板来厂凿是不成的，因为那就是四百米高的冰山本身。尼摩船长于是使人探测下部冰层的厚度。下部有十米厚的冰板把我们跟海水隔开。就是这片冰场有十米厚。自后就是要把冰场凿开一片，大小等于诺第留斯号从浮标线上来计算的面积。要凿开这么一个大孔，我们可以从这孔下到这冰地的下面去，那大约需挖掘六千五百立方米的冰工作马上起先，以非常坚持的坚韧力气来进行。-。由于体重的新颖作用，这些冰块没有水重，它们于是飞跑到冰们顶上去了，这样一来，下面是减薄，上面就增厚了。但没关系，下层的冰总是削薄。 工作马上起先，以非常坚持的坚韧力气来进行。不是在诺第留斯号四周挖掘，这样可能带来
12、更大的困难，尼摩船长是另外在距船左舷八米远的地方画了一个巨大的圆圈，他的人员就在这圆圈的四周数处同时挖掘，不久，铁锨很有劲地打进了坚硬的冰，一块一块的冰从冰场凿开来。 经过两小时的努力工作，尼德兰疲乏不堪地回来。他的同伴们和他，由别的人员替代，康塞尔和我，我们这次也加入。诺第留斯号的船副来指导我们。我觉得海水特殊冷，但我挥动铁锨，不久就温煦了。我的动作虽然在三十度气压下面进行，但是很轻松自由。 尼摩船长在哪里？他丢失了生命吗？他的同伴们跟他同时牺牲了吗？这时候，压力表指出，我们距水面只有二十英尺。单单有一座冰场把我们跟大气分开。我们不行以冲开它吗？总之，诺第留斯号去做这种工作了。是的，我感到它
13、实行倾斜的方位，把后部下降，将前面的冲角挺起来。水装进去，就足以使它不平衡。然后，由于它的强力推动器的推动，它从冰场下面，像一架强大的攻城机冲上去。“它先把冰场慢慢撞开，然后退下来，再用全速力向裂开的冰场冲去，最终，它被极大的冲击力带走，它跳上了受它的体重所憧碎的冰面。 嵌板是打开了，可以说是拔开了，纯净空气像潮水一般涌人诺第留斯号船上全部各部分来了。 海的那边心路诗歌 春尽花瓣零乱，月明星阑珊。夜静几人无眠，远去何日还？浪再起波澜，雨又滴房檐。隔山水万千，亦望眼欲穿。沿河牛羊满川，草遍野连藤蔓。一每天，一年年，梦生心间。摆渡却系渡船，雾深不见归. 山的那边教学设计 1、整体把握诗歌的主要内容
14、和感情。2、品尝诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏实力。3、加强朗读训练，提高朗读实力。4、联系自己的生活体验，感悟人生。 教学重难点：重点：在朗读. 在山的那边,是海! 在山的那边，是海！读在山的那边有感在山的那边，是什么呢？小小的作者时常想着这充溢童稚的题。而在山的那边，原委是什么，却也是天真的孩子感到迷茫。长大后，便慢慢明白，在山的. 大海那边教学设计 45 大海那边一、看图激趣，揭示课题1小挚友，你们去过大海边吗？今日，老师要带你们去大海边走一走。（看图片） 看看这幅图，说说，你看到了什么？你视察的很细致，能不能说得更详细一点？ 蓝色. 在山的那边教学设计 在山的那边教学设计教学目标：学问与实力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音精确，停顿恰当。过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求志向的心境。情感看法和价值观目标：探. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页