《冀教版 一年级上册数学教案-9.2 退位减法_ 12减几.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《冀教版 一年级上册数学教案-9.2 退位减法_ 12减几.pdf(5页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1212 减减几几教教学设学设计计教材教材分分析析:本节课主要是在学生动手操作、试算的过程中,学习 12 减几的计算方法。学情学情分分析析:本节课是一年级的课程,一年级学生的认知水平和理解能力都相对较弱,所以本课应充分利用教材提供的素材,让学生在具体情景中正确地计算 12 减几的算法。教学教学目目标标:1在动手操作、试算的过程中,学习 12 减几的计算方法。2能正确地计算 12 减几的方法。3主动与同学交流自己的不同算法,进一步体验算法的多样化。教学教学重重点点、难点、难点重点:正确地计算 12 减几的算法。难点:主动与同学交流自己的不同算法,进一步体验算法的多样化。教学教学准准备备教具:12
2、 块积木,学生准备 20 根小棒教学教学过过程程一、一、情情境境导入。导入。1、师:教师把12 块积木乱放一起,让学生猜一猜有几块积木。师:同学们,咱们来做一个猜数游戏。你们看老师放在桌上的积木,猜一猜一共有多少块?学生可能猜出不同的数,教师不评价对与不对设计设计意意图图:猜积木有多少块是学生比较喜欢的活动,既能引起学生的学习兴趣,又发展学生的数感。2、师生共同数出是12 块,然后说:“这样放太乱,不容易看出是多少块,怎样摆放就能一下就看出是 12 块呢?”指名学生说出办法并摆好。一摞 10 块,另一摞2块。设计设计意意图图:讨论怎样摆放积木,既是对已有知识活动体验的回顾,也为下面的学习活动提
3、供活动素材。二、二、探探究究新知。新知。1 1、自学目自学目标标:给学生提供在已有活动经验的指导下自主学习的机会,知道如何去掉 4 块,从而知道题目中岸上有多少只鸳鸯?设计设计意意图图:让学生充分理解题目要求,知 道要求什么,为 计算 124 做好基础。2 2、独立自独立自学学:自主学习课本题目,充分理解题目“一共有12 只鸳鸯,水里 有 4只,岸上有多少只鸳鸯?”动手试一试可以用积木或小棒摆一摆岸上有多少只鸳鸯?设计设计意意图图:让学生在动手操作的过程中,计算124。3 3、合作互合作互助助。教师要给学生充分交流不同摆法、算法的机会。使学生了解“破十减”的计算方法。岸上有多少只鸳鸯?学生说,
4、教师板书:124师:12 减 4 等于多少呢?请同学们用小棒摆一摆,算一算。学生计算,教师巡视指导。师:谁来说一说你是怎么摆的,怎样算的?学生可能会说到:因为 8+4=12,所以 12-4=8。从 10 根中去掉 4 根还剩 6 根,6 根加 2 根是 8 根。所以 12-4=8。从 12 根中拿出 4 根,数一数还剩 8 根。所以 12-4=8。只要学生的算法正确,教师就给予肯定。如果第种算法学生没有说到,教师以参与者的角色和学生共同交流。设计设计意意图图:给学生创造展示自己学习成果的机会,分享、学习更好的计算方法,进一步体验算法的多样化。4 4、集疑解集疑解难难:师:如果 12 减 6 块
5、怎样列式算?不摆小棒你能计算出 126 等于多少吗?试一试。学生试算,教师巡视指导。师:谁来说一说你是怎样算的?学生可能会说:因为 6+6=12,所以 12-6=6。10-6=4,4+2=6。12-2=10,10-4=6。从 12 块中拿出 6 块,数一数还剩 6 块。设计设计意意图图:脱离操作进行12 减6 的计算。经历 12 减几计算方法的数学化过程。三、三、巩巩固固训练训练1 1、解决问解决问题题一共有 12 个苹果,盘子里有 3 个,问筐里有几个?12-3=9设计设计意意图图:巩固本节课所学知识,考查学生能否正确理解图意并列式计算。2 2、计算计算12-5=12-7=12-8=设计设计
6、意意图图:考查学生对计算方法的掌握情况和口算能力。五五评评价价总结:总结:师:今天小朋友的表现很出色,不仅学会了 12 减几的计算,(板书:12 减几),还能更好的和小组合作。,希望 小朋友们课后能更好的复习今天的知识,掌 握的更好。设计设计意意图图:使学生体会到在玩中能学到数学 知识,感受到学习数学的乐趣,树立学 习自信心,为以后的学习打好基础。附附:板板书书设计设计:12 减几124=8教学教学反反思思:本节课是冀教版一年级上册的内容,在 实际生活中,理 解和掌握 12 减几的算法。教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的
7、体验。1.以“摆一摆”导入。为了让学生自然地接触新知识,又能活跃课堂气氛,调动学生积极性,准备了一些积木和小棒,让他们能够自己去操作和理解。一下子激起了他们的兴趣,能让他们很快融入其中,而且提高了他们的学习积极性,使学生很快进入了学习状态,从而很自然地引出课题。2.新课程倡导自主合作的学习方式,在课堂上我把学习主动权交给学生,我充当一个参与者和组织者,通过直观图示,进一步引导学生用加减的方法计算,感受加减法之间的联系。增 加练习的趣味性,学 生巩固所学知识的同时渗透函数思想关,提高学生的学习兴趣。让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆等活动,自己发现12 减几的计算规律。3.动手让学生试一试在不同环境下的问题,各种方式呈现问题情境,让学生在已有知识经验的基础上自主解决问题,真正体现了以积极的情感投入,极大地调动了学生的思维活动,使 学生成为学习的真正主体。既 培养了学生的思维能力和创新精神,同时也培养了学生探索数学问题的兴趣。4、通过课后的练习使学生更牢固的掌握了 12 减几的计算。这节课,我和同学们融为一体,顺利的完成了教学任务。但是,也存在一些不足,由于内容安排较多,所以有些环节仓促而过,并且减少了学生回答的次数。总之,在整个教学活动中,愉快的时刻荡漾在整节课堂上,创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。