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1、电学基础部分电路、电流、电压、电阻1.如图所示，闭合开关 S，电路正常工作，过了一段时间后，灯泡 L 熄灭，电压表示数变大，电流表示数变小，造成这种现象的原因可能是（）A.电阻 R 断路B.电阻 R 短路C.灯泡 L 短路D.灯泡 L 断路改：若两只电表的示数都变大，则选（）2.如图所示电路，开关闭合时观察到：L1 和 L2 两灯均不亮，电流表无示数，电压表有示数，其原因可能是（）A.L1 断路B.L2 断路C.电流表断路D.电流表短路3.在“探究串联电路中电流大小的关系”实验中，某同学用电流表分别测出如图中A、B、C 三处的电流大小 为了进一步探究 A、B、C 三处的电流大小的关系，总结普遍
2、规律他下一步的操作应该是：（）A将电源两极对调，再次测量A、B、C 三处的电流B改变开关 S 的位置，再次测量A、B、C 三处的电流C将图中两只灯泡位置对调，再次测量A、B、C 三处的电流D换用不同规格的灯泡，再次测量A、B、C 三处的电流4.在如图所示的电路中，闭合开关S，灯 L 不亮，电压表有示数已知电路中各处均接触良好（1）请写出发生上述现象的三个可能原因：_（2）为进一步确定原因，小华同学将一个电流表正确串联在该电路中，闭合开关S，观察电流表的示数情况若电流表有示数，说明上述现象产生的原因是 _（写出一个可能原因）；若电流表无示数，说明上述现象产生的原因是 _（3）小明同学准备用一根导
3、线并连接在电阻R 两端，根据灯泡能否发光进一步确定原因 此操作方案是否可行，请说明理由 _ 如图所示的电蚊拍，具有灭蚊和照明等功能。当开关Sl 闭合、S2 断开时，只有灭蚊网通电起到灭蚊作用；当开关 Sl 和 S2 都闭合时，灭蚊网与灯都通电同时起到灭蚊和照明作用。下列电路设计符合要求的是如图所示电路，当开关S 闭合后，L1、L2 均能发光，电流表、电压表均有示数.过一会儿，灯都不发光，电流表、电压表的示数均为零，可能发生的故障是A.L1 灯丝断了B.L2 短路C.L3 灯丝断了D.L4 短路E.电流表烧坏7.如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关 S1、S2，两灯都发光，当把开关 S2断
4、开时，灯泡 L1的亮度及电流表示数的变化情况是()AL1亮度不变，电流表示数变小 BL1亮度不变，电流表示数不变CL1的亮度增大，电流表示数不变 DL1亮度增大，电流表示数变小8.箱子表面上有 A、B、C 三个接线柱，其内部有一个电源，一个电阻，还有部分导线小梦用如图乙的小灯泡对其内部连接情况进行了研究，记录情况如下表请在图甲中画出内部接线的电路图。共4页 第1页电学基础部分电路、电流、电压、电阻9.如图甲所示的电路，闭合开关后两灯都能发光，并且两块电压表的指针所指的位置如图乙所示，则L1 两端的电压是_V，L2 两端的电压是_V。10.如图所示的电路中，闭合开关S 后，小灯泡 L1、L2 都
5、正常发光，电表完好，如果将电压表与电流表互换，那么将出现的情况是（）A电流表示数变大，电压表示数变小，灯泡L1、L2 变亮B电流表示数变小，电压表示数变小，灯泡L1、L2 变亮C电流表示数变小，电压表示数不变，灯泡L1、L2 不亮D电流表烧坏，电压表示数变小，灯泡L1、L2 不亮第 10 题图第 11 题图11.如图所示的电路中，电源电压恒定闭合开关S 后，电路正常工作过了一会儿，两电表的示数突然都变为零，则该电路中出现的故障可能是（）A.电阻 R 断路B电阻 R 短路C灯 L 断路D灯 L 短路12.看右图所示电路，比较三个电流表的读数大小关系是13.在如图所示的电路中，只闭合S2 时，L1
6、 和 L2_连接；要使L1 和 L2 并联连接，则闭合_，断开 _；同时闭合 S1、S2、S3，将会发生_现象。14.图中给出了丽娜同学设计的楼梯照明电灯的四种控制电路，其中 S1、S2分别为楼上和楼下的开关（都是单刀双掷开关）。要求拨动其中任一开关，都能改变电灯原来发光或熄灭的状态，则实际应用中科学合理的是（）15 题（1）虚线框15.在探究“串联电路各电压的关系”时，吴强小组的同学分别按甲、乙、丙三个测量电路进行了正确的测量，测量结果U1、U2、U 如右下表所示。(1)该小组的同学分析数据后发现：串联电路各部分电压之和很接近但小于总电压。这与他们猜想的“串联电路各部分电压之和等于总电压”不
7、完全一致。为此，他们重新检查实验电路，再进行了两次测量，测量数据基本没有变化。老师提示：电压表接入电路测量时本身会对电路结构有影响。请你帮他们重新设计测量电路图，把它画在上边的虚线方框中。(2)该小组的同学按照你设计的测量电路正确进行测量，验证了他们的猜想。但他们同时发现：“串联各部分电压是相等的”。这个结论一定成立吗?_（选填“一定”或“不一定”）。为了检验这个结论是否成立，应该_，继续进行实验。(3)该组同学认为，即使按重新设计的测量电路测量，电压表同样会改变电路结构，因而也会影响各电压的测量值，但不会影响实验结论的正确性。你认为会影响实验结论的正确性吗？_（选填“会”或“不会”）。共4页
8、 第2页电学基础部分电路、电流、电压、电阻七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现
9、新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错
10、误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：make 写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中
11、如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高共4页 第3页电学基础部分电路、电流、电压、电阻度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识
12、的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编
13、写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个 W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。共4页 第4页