《部编人教版初中语文优质课竞赛教学设计(教案)：桥之美.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版初中语文优质课竞赛教学设计(教案)：桥之美.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、桥之美教案一、教学目标：一、教学目标：（一）知识和能力目标：、品味文章优美而富有韵味的语言，理解作者眼中的“桥之美”。、学会用自己的眼光欣赏桥之美。（二）过程和方法目标理解本文的抓住特征运用举例说明事物的方法，探究作者的语言技巧，培养学生听说读写、自主合作探究的学习方式和能力。（三）情感态度价值观目标让学生受到美的熏陶，并用“美”的眼睛去发现欣赏感受身边的美。二、教学重点：二、教学重点：、品味文章优美而富有韵味的语言，理解作者眼中的“桥之美”。、学会用自己的眼光欣赏桥之美。三、教学难点：三、教学难点：品味文章优美而富有韵味的语言。四、教学准备：四、教学准备：PPT 文件等。五、教学过程：五、教
2、学过程：（一）解释文题，导入桥之美。（一）解释文题，导入桥之美。今天我们一起来学习桥之美。问：文章的标题告诉我们，这篇课文说明的对象是桥，对象的特征是美（板书课题），古人以羊长得大、长得壮为美，横跨江河的大桥固然壮美，而乡村田野的小桥也安闲幽美。在画家吴冠中眼中，桥又美在何处呢？（二）自由阅读，感知桥之美。（二）自由阅读，感知桥之美。1、阅读要求：（1）标注重点字词，了解课文的大致内容。（2）思考：作者为什么爱桥，他认为“桥”“美”在何处？划出在全文起总领性的句子。2、基础识记：教师提示，读准一个字音，煞它风景（sh）；记住一个词义，失之毫厘，差之千里（相差虽小，但造成的误差或错误极大）3、明
3、确（2）：而是缘于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。教师补充：画家眼中桥美的标准：不是孤立的看桥本身，而是注重桥与周围环境协调配合，相互衬托、和谐呼应，产生不同的美术效应，从而给人美的感觉。（三）快速阅读，寻找桥之美。（三）快速阅读，寻找桥之美。教师过渡：为了说明这个特征，作者列举了四种桥，描绘了四幅画面。请快速阅读课文第四段，完成下面的表格。桥之美的总特征举例说明乌镇石桥与苇丛相配合在不同的环境中起着不同的形式和作用。江南石桥与细柳完美搭配长桥与水面配合打破单调廊亭风雨桥安闲自在（四）品味阅读，欣赏桥之美。（四）品味阅读，欣赏桥之美。教师过渡：这四幅图画，你最喜欢哪一幅?（要求：用生动的语
4、言描绘画面并说说为什么喜欢。）1、学生自由发言，师生点评。2、品味语言。（分析划线句子的含义）、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。教师提问：苇丛会“发闷”、“深呼吸”吗？（明确：苇丛不会，这只是人当时的感受投射到它身上而已，杜甫有诗云“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就是这个道理。）、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！教师提问：“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”一句的含义是什么？（明确：“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里是说即使没有晓风，
5、没有残月，也令画家销魂，因为细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。）（五）拓展延伸，说写桥之美。（五）拓展延伸，说写桥之美。1、教师过渡：我们不是画家，但我们每人都有一双慧眼，我们可以用自己的眼光，去发现桥的美丽。你的经历中，也见过许许多多的桥，你能举一个你知道的桥，给我们说说它的美丽之处吗？2、（此环节根据学生发言的情况而定。）教师出示几幅图片，让学生任选一幅说说它的美丽之处。泸定桥、西湖断桥、上海放生桥、鹊桥各自的作用(美学效应)各找一个双音节词舒畅销魂满足驻足 3、教师过渡：身为 XX 人，XX 一桥、二桥、三桥我们引以为豪，而即将建成的 XX 四桥（师出示图片）更是我们的骄傲。请拿起你的笔，以“月光下的四桥”为题，写一段文字，描绘四桥之美。、学生写作。（此环节视情况而灵活处理。）、交流展示。（六）课堂小结，畅想桥之美。（六）课堂小结，畅想桥之美。教师小结：同学们，今天我们领略了不同的桥之美。在你心中，最美的桥是怎样的呢？畅想，需要勇气。让我们一起朗读汪国真的诗：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。附板书：附板书：桥之美美