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1、三年级上数学教学反思几分之一人教版新课标学生在明白分数以前打仗到的都是整数，“明白分数”是学生关于数的明白的又一次扩展，需要建立新的认知布局。部分学生可能议决各种渠道对分数有一些一知半解，像“二分之一”“三分之一”等也许已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么标记来表示它们。对分数意义的本质并没有深刻的明白，这也便是本节课传授的难点和重点。因此在传授中注重了几个方面。一、激情导趣，诱发学习欲望本节课是“分数的初步明白”的第二课。需要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“明白几分之一”必须在“均匀分”的概念上建立。因此我设计了学生喜欢的唐僧分桃子故事情境引入，让学生带着好奇心，自然的切入了
2、这节课的主题分数。传授一开始，我让学生给孙悟空和猪八戒分桃子，怎样分得刚正？引出均匀分，学生很顺得地分完了，然后提问只有1 个桃子要怎么分才华让他们满意？学生就回答每个别分得一半。于是我再问为什么这样分会满意？由此夸大分数产生的一个重要基础均匀分。一个桃子均匀分给两个别，每人分到半个。让学生意识到原来学过的数不敷用了，需要创造新的数来表示出这“半个”，由此引出二分之一。我就这样一步步，一层层地和学生一起慢慢地却又很自然地显露了分数的面纱。二、动手操纵，探索要领本节课我把二分之一的传授作为传授重点，对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而增强直观传授可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。首先议
3、决电脑演示使学生初步感知分数的意义，在初步感知二分之一的基础上，再让学生动手做一张纸的二分之一，议决比拟不同纸张折法的二分之一，进一步加深了学生对二分之一的理解。课本敷衍分数的明白是逐步加深的，先明白二分之一，再明白几分之一，我在课本有限的资源上给予了一定地扩充和加深。当学生充分明白二分之一后，我让学生自己议决折一折、涂一涂去创造喜欢的几分之一，给了学生自由发挥的空间。议决学生动手折纸让学生对分数的含义有一个直观的明白，充分利用多媒体课件的演示来增强直观传授，由直观到抽象，让学生逐步加深对分数含义的理解，降低了对分数意义理解上的难度。三、分层练习，适当拓展。练习基础知识为主，面向全体学生，应用所学知识办理新标题，以基础知识为扩展，面向部分优等生，注意表现条理性，针对性，因材施教，全面进步传授质量。最后让学生利用所学的知识到生活中找一找几分之一，以进一步加深学生对几分之一的认知。受上课时间来不及的影响，没有充分挖掘学生中的错误资源。比如我让学生折一个自己喜欢的分数，然后涂上颜色，我巡视指导时，发觉有些学生不会折（均匀分），有些学生涂了好几块。让差错成为引发正确结论的“基石”，那该多好呀！可是，一心只想着时间有可能来不及，我选择了让答案正确的同砚来回答。错过了让学生感悟生成的好时机，讲堂因此有了“给予”的痕迹。