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1、为什么要实施生本教育？为什么要实施生本教育？现状：现状：一直以来，教师认为教学就是“我讲你学我讲你学，不自主地把学生当做被动接受知识的容器。“我们的校长、家长，还有教师自己，一直以为教师做得多，是一种荣耀的传统，是效劳充分的表现，教育质量会因此提高。以好教好教为原那么，扼杀了学生自主认识事物的天性，课堂气氛沉闷，教学效率不高，师生都很疲惫围绕考试转。认为多做练习是提高成绩的最好途径。结果：结果：当我们把知识划分得十分细密细密、又对学生提出十分细密的要求时，学生的思维就被局局限限住了。他们没有必要想什么，也想不出什么，后来是懒懒得想什么。实际上这就是学生对违背自然的教育的报复。他们对这种保姆式的
2、教育，并不领情。一、什么是生本教育？一、什么是生本教育？生本教育的根本含义生本教育的核心理念生本教育的根本观点生本教育的课堂教学生本教育的课堂教学模式生本教育的课堂教学方法生本教育的教学成效二、为什么要实施生本教育？二、为什么要实施生本教育？现状：结果：三、如何实施生本教育三、如何实施生本教育?导学练案课堂模块构成意图导学练案的操作二、什么是生本教育？二、什么是生本教育？生本教育的根本含义生本教育的根本含义“生“生指学生、生命，“本“本指以学生为本，以激扬生命、提升生命为本，充分发挥学生的本能，开发学生的潜能。为学生好学而设计的教育为学生好学而设计的教育。它的操作特征就是：把主要依靠教，转化为
3、在教师的帮助下主要依靠学，它把学习还给学生。生本教育既是一种方式，更是一种理念。具有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。三、生本教育的核心理念三、生本教育的核心理念价值观：一切为了学生价值观：一切为了学生伦理观：高度尊重学生伦理观：高度尊重学生行为观：全面依靠学生行为观：全面依靠学生价值观：一切为了学生价值观：一切为了学生从“以学生为本，以学生的开展为本引申为“以人为本，以生命为本。目标以学生的生命价值为出发点目的以学生的生命价值为表达强调不能压抑、控制人的自然生命强调生命价值和智慧价值。伦理观：高度尊重学生伦理观：高度尊重学生强调儿童的学习天性强调尊重儿童的思维强调屡次反复获得知识强调对儿童
4、学习隐私保密对学生的尊重是生本教育的本质和根本原那么行为观：全面依靠学生行为观：全面依靠学生强调把可以交付的教学交付给学生。强调把学生作为教育资源来开发和利用。强调借助学生自身的能力，本体的力量，内在的潜能，开展学习天性，到达学习的最高境界，自主学习，忘我学习，使之到达最高的效率最好地效果。强调爱和独立性是真正的富有。强调教师的主体作用。一是老师确定了内容和进度；二是给出了对学的恰当的不过分的指导；三是教师在其中贯彻一个原那么：只要有可能让学生自己学的，我们就不教；四是外表学生不能自己学的，教师也要创造条件，转变方式，让学生能自己学。强调先学后教、以学定教。强调学生的核心局部是感悟。强调重读做
5、、缓说破。强调留有自主空间的管理、模式。强调对学生自我、自主、主动的尊重。生本教育的教学观生本教育的教学观生本的教学观生本的教学观 教要皈依学，让生命自己行动主张：先做后学、先会后学先学后教、不教而教生本教育的课堂教学生本教育的课堂教学生本教育的课堂教学生本教育的课堂教学是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。多现学生，少现老师。教师践行：教师践行：“个体研究小组讨论大组拓展老师提升的课堂模式。“课始，学生们对先学内容的小组交流组长带着下的小组展示孩子们的互为补充课堂进程中的每一个环节，学生都是学习的主人，既是学习者，又是组织者，学生的学习积极性极为高涨。课堂学习结构简单，却尊重了学生的本
6、然，课堂学习过程简单，却焕发着学生们生命的活力，也解放了老师。生本教育的课堂教学模式生本教育的课堂教学模式1前置性学习；2小组交流；3班级交流、聆听、质疑与碰撞；4课后延伸拓展、广义探究。生本教育的课堂教学方法有哪些？生本教育的课堂教学方法有哪些？讨论探索法2、问题、任务驱动法3、小组协作学习法4、学生自“教法生本教育的教学成效生本教育的教学成效一学生的经验得以极大扩展二学生的潜能得以极大开发三学生之间的分化得以极大控制四学生的学习负担得以极大减轻三、英语导学练案模块与操作三、英语导学练案模块与操作学习目标】学习目标】【前置学习】【前置学习】【课堂学习与探究】【课堂学习与探究】【自我检测】【自
7、我检测】【应用拓展】【应用拓展】【学习目标】【学习目标】2 24 4 个学习目标个学习目标从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度确定教学目标。从班级学生的学情实际确定教学目标第 1、2 是本节课的主要学习目标教学准备教学准备跟资源读英语；2、准备与教学相关的图片、实物；3、查找资料4、课前实践活动【前置学习】【前置学习】1.复习旧知1我会朗读单词会话2我能编对话3我会书写单词 句子4我能做练习2.探究新知1跟资源学发音2知道英文的汉语意思3总结或寻找规律4提出疑问【课堂学习与探究课堂学习与探究】一、前置学习交流一、前置学习交流 8 8 分钟左右分钟左右1.小组内交流前置学习所有内容
8、2.以小组为单位的班级交流1前置学习局部内容2提出问题，解决问题导入新课二、学习新知二、学习新知 1515 分钟左右分钟左右1.1.模仿模仿操练操练读音模仿读音模仿对话模仿对话模仿活动模仿活动模仿书写模仿书写模仿2.2.应用简练应用简练三、稳固三、稳固操练操练 4 4 分钟左右分钟左右活动、游戏活动、游戏四、情境应用四、情境应用4 4 分钟左右分钟左右五、快乐体验五、快乐体验 2 2 分钟左右分钟左右六、师生感悟六、师生感悟 2 2 分钟左右分钟左右【自我检测】【自我检测】课内必做题课内必做题:对本节课达成教学目标核心问题的检测设计对本节课达成教学目标核心问题的检测设计课内完成，可对答案，检查
9、学习效果。课内完成，可对答案，检查学习效果。5 5 分钟左右分钟左右)【应用拓展】【应用拓展】选做题：为能力强的学生设计选做题：为能力强的学生设计趣味英语：鼓励性语言、英语谚语趣味英语：鼓励性语言、英语谚语学法指导学法指导考前须知考前须知:小组建设小组建设一、自愿组合与教师协调搭配；一、自愿组合与教师协调搭配；二、取个响亮、个性化的名字；二、取个响亮、个性化的名字；三、小组分工，各司其责；三、小组分工，各司其责；四、分级评价，激发兴趣；四、分级评价，激发兴趣；把握好课型把握好课型Part APart A、B B：词汇课词汇课(突出单词的音准、突出单词的音准、3 3 会、会、4 4 会会)对话课
10、突出朗读、句子语音语调、根本会话用语应用对话课突出朗读、句子语音语调、根本会话用语应用读写课读写课 突出朗读、拼读、单词句子的书写突出朗读、拼读、单词句子的书写前置作业可以设计成：前置作业可以设计成：课内自主学习和互助合作学习课内自主学习和互助合作学习耐心指导学法耐心指导学法培养学生良好的自主、合作学习的习惯培养学生良好的自主、合作学习的习惯教师多汲取知识，扩大信息获取范围教师多汲取知识，扩大信息获取范围个个人人 学学 习习 评评 价价 表表第第周周评价员：评价员：监督员监督员周周一一周周二二周周三三周周四四周周五五合计合计分数分数学生学生姓名姓名读读 识识 悟悟 说说评价标准：小组长任评价员，评价标准：小组长任评价员，“一般给一般给 7 7 分；分；“好给好给 9 9 分；分；“很好给很好给 1010 分。分。小小 组组 课课 堂堂 学学 习习 评评 价价 表表第周评 价 员：监督员小组名称周一周二读 识 悟说周三周四周五星光组明星组智慧组奋进组团结组评价标准：不发言 0 分，“再思考0 分；“不错7 分；“好8 分；“很好9 分；“鼓掌10 分