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1、2022古典文学名著阅读现状调查报告_中国古典文学名著 古典文学名著阅读现状调查报告由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中国古典文学名著”。 古典文学名著阅读现状调查报告 叶圣陶先生曾经指出：“学生须读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之胜利。” 前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基也认为，课外阅读能为课堂教学供应“广袤的智力背景”，并“发展学生的爱好和才能，促进课堂效率的提高”。为了进一步了解中学学生文学名著阅读现状，从而对症下药，使学生能真正的“得法于课内”之后能“得益于课外”，我们对学
2、校各班级下发调查表，进行了调查。现就调查状况抽样分析如下： 一、调查目的 了解学生课外阅读，尤其是名著阅读方面的现状、存在的问题以及对学校在课外阅读方面的看法和建议，改进我们的工作，优化语文教学，全面提高学生的语文修养和人文素养。 二、调查内容、结果及分析 （一）调查方式及内容 实行问卷调查的方式，对全校全部班级均下发调查表，抽取样本375人，涵盖全校三个年级：高一（7）（8）班，计130人；高二（3）（4）班，计124人；高三（2）（8）班，计121人。该问卷包括了六个选择题目和两个填表题，涉及到学生课外阅读的读物类别、时期、体裁、内容、数量及感受等各个方面，还详细调查了最喜爱的、最想读的名
3、著及学生读书时间、安排以及对学校在图书阅览方面的看法和建议等。 （二）调查结果分析 课题组对各项调查问题进行了统计。通过调查数据显示，我们认为，我们的语文教学工作中老师普遍发挥了指导作用，具有责随意识；我们的学生酷爱读书， 普遍喜爱阅读名著，但是由于种种缘由，阅读名著的工作落得不实，效果不明显。详细统计如下：78.3%的学生喜爱阅读名著；76.9%的学生喜爱阅读中国现当代名著；91.1%的学生喜爱阅读小说类作品；在教化部规定的中学生必读的30部中外文学名著中，39.6%的学生只读过5到10部，还有20.1%的学生只读过其中的1到4部 针对调查表上反映的状况，我们课题组对文学名著阅读的现状进行了
4、仔细分析和深化探讨。详细如下： 1、对中国四大古典名著，好多学生了解甚少，对其他有影响的作品也读得不多。 2、对校内情感故事类作品及魔幻小说，低年级学生情有独钟，阅读没有档次。 3、对古代文学作品爱好不高。 4、多数学生对外国名著涉猎不够。 5、对古典诗词诵读缺乏热忱。 6、大多数学生只对小说感爱好，其它体裁涉及不多。 7、部分学生对阅读对于学习的好处相识不足。 通过分析，我们认为，之所以存在以上状况，有以下缘由： 1、思想上不重视，学习理念陈旧 现代社会浮躁、功利的特点干脆影响到了语文教学，影响到学生对语文学科的重视程度。不管是以前的“学好数理化，走遍天下都不怕”的说法，还是现在的父母心中对
5、孩子考个好高校、拥有美妙前程的重视，都是不把语文列入关注意点的。语文成果可能很少会使学生的高考成果受到太大的影响。所以，不管是学生还是家长，都普遍认为，语文学科是个从娘胎里出来就接受学习的学科，再不用花费太多的气力在它上面，即使花费了气力也没有了太大的提高空间了，还不好去努力抓好那些有较大发展空间的学科。可是，语文就真的是那样吗？离开了学校，用得最多的其实正是语文学科，能够体现人的素养的也可能就是这个不被 重视的语文学科。所以，从长远发展的角度看，语文学习，包括课外阅读，都必需得到高度重视。 2、引导不够，资料有限 通过调查我们发觉，许多学生不是不想阅读，是不懂得阅读的方法，或是没有好的书籍可
6、读。虽然我们始终在讲语文教学要使学生“得法于课内，得益于课外”，可是课堂教学中多半是精读，而现实中由于学生可用于阅读的时间有限，全部精读是明显不行能的，因而有些学生就不会读了。他们或是沉迷于魔幻或是武侠故事的精彩动人中，或是感叹于时间的无情而只能对阅读望洋兴叹了。还有，学校图书室的书籍有限，不能满意学生的课外阅读须要。想读的书没有，不能读的却有不少；能借的时间不多，回收的时间太早借来一本书，原来就得好几天时间去读，加之学习任务艰难、作业众多，就更是很难按期完成阅读了，所以只有读一半丢一半了。诸多缘由，学生宁可去外面的书摊上买一些粗制滥造的盗版书，也不情愿去借阅学校的藏书了。这就使得阅读的资料极
7、其有限。 3、学习任务繁重，无暇顾及阅读 调查显示，由于课业负担较重，高一高二学生每天能够用于阅读的时间为一小时左右，而高三的学生只有约半小时，部分学困生为了补弱科，不得不放弃心爱的课外阅读，这也使得课外阅读名著成了一句空话。双休日、节假日和寒暑假几乎被各种补课占满。学生身心俱疲。这样，学生就根本无暇顾及课外对名著的阅读，即使学校或是班级组织了读书沟通活动，学生们也经常是敷衍了事。 4、阅读没有安排，阅读效益不好 有60以上的学生，由于资料的匮乏和时间的不足，阅读没有安排性，导致阅读没有什么效益。他们没有留意到阅读积累的重要性，没有相识到名著阅读对于自己人生的重要意义，对阅读名著缺乏高度重视，
8、当然也不行能有什么大的收益了。 5、考评手段单一，老师支持不力 因为缺乏对学生学习过程中阅读名著的形成性评价，一些老师只重结果，不重过程。学校经常把考试成果作为考评的主要指标，给班级排名，将学生的考试成果干脆与老师的评优晋级挂钩，客观上明确了教学要“以考试为中心”，影响了老师对课外阅读的重视。这也是造成课外阅读，尤其是名著阅读工作开展不力的缘由之一。 三、对文学名著阅读工作的几点建议 （一）领导要高度重视，浓化名著阅读的氛围 学校领导要更新教化观念，相识到语文教学所具有的特别性，高度重视，广泛宣扬，明确职责，家校合作，努力在全校范围内开展各种读书沟通活动，以营造浓郁的读书氛围。学校可以开展诸如
9、“读书月”等各种行之有效的活动，使学生爱读书、比读书、谈读书，使校内读书成为一种校内风尚，一种校内文化的体现。 （二）加强方法培训，教给学生各种阅读方法 课外名著的阅读并非是一种程式，要依据所读书籍的内容和阅读的须要选择合适的方法。可以精读，也可略读；可以阅读，也可抄录；可以反复读，也可读片段总之，不能一概而论。所以，老师要在课堂教学中对于阅读方法作以引导，针对不同的目的选择不同的方法，才能使学生收到事半功倍的效果。 （三）搭建展示平台，调动学生阅读的爱好 学生对阅读缺乏爱好，是因为感受不到阅读的欢乐，没有体会到阅读所带来的成就感。所以，我们要努力通过一些活动，如可以开展“我最宠爱的一本书”主
10、题征文活动、“读书与人生”主题征文活动、“读书给我力气”演讲竞赛等，来展示学生在阅读名著方面取得的丰硕成果。要让学生在这些活动中获得胜利的喜悦，感受阅读的乐趣，品尝最原始最底层的读书体验，从而进一步激发他们深化阅读的主动性和原动力。 （四）考试渗透，检查名著阅读成果 中学的语文考试现在一般是用高考形式的试题，可是，这是无法真正检查到学生对课外阅读的深化开展的。这样，就造成了有些平常感觉读了许多东西、表达很好、思维很有深度的学生考试却考不过有些什么名著也没有涉猎的学生。而这，会使学生对于名著阅读缺少了动力。所以，我们肯定要努力在考试题目中渗透对于名著阅读的检查，以督促学生开展课外阅读。 （五）改
11、善功能室管理，满意学生阅读须要 一般状况下，学校图书阅览室都是在正常工作时间上班，可是，学生在这个时间段内要上课，是无法到这些功能室查找资料、借阅书籍的。所以，这些功能室的工作人员要在学生能阅读的时间段内上班，以满意学生的需求。还有，周末要给学生开放这些功能室，并且供应相应的座位，使那些周末不能回家的学生有书可读，有处可读。另外，工作人员的队伍要壮大，努力开启几个业务窗口，使学生借书不能太难，保证学生的阅读须要。 总之，课题组经过充分调查探讨，认为，学生的课外阅读大有潜力可挖，而这也正是提高语文学科成果和学生人文素养的最好的途经，我们肯定要牢牢抓在手上。信任这一工作做好了，语文成果的提高就不是
12、一句空话，校内文化的建设也就会形成真正的特色。 我国古典文学名著常识 我国古典文学名著常识1、我国古典文学名著三国演义中塑造了一个过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是关羽。这本书有关这个英雄的传奇故事还有很多，请用最简洁. 中国古典文学名著赏读说课稿 中国古典文学名著赏读说课稿一、教学目标（一）学问与实力目标：在综合实践活动中提高文学鉴赏实力，提升学生语文素养，增加语文综合素养，并进而促进人文素养的提高。（二）实践目标：加深对. 中国古典文学名著百科 中国古典文学名著百科中国古典文学名著是中国文学史上闪耀着绚丽光辉的经典性作品或优秀作品，它是世界文学宝库中令人瞩目的珍宝。中国古典文学
13、名著有诗歌、散文、小说以及词. 文学名著 中国经典文学名著曹雪芹红楼梦施耐庵水浒传罗贯中三国演义吴承恩西游记喻世明言（冯梦龙）隋唐演义雍正皇帝唐诗三百首婉约词飞花艳想风月鉴围城红日红岩红旗谱. 文学名著 文学名著：一、朝花夕拾1、作者：鲁迅2、书名含义：早上的花，晚上捡捡起来。所收集的文章都是回忆性的文章。3、体裁：散文4、内容简介：这本回忆性的散文集收集十篇文章，外加一篇. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页