《语文上册公开课竹颂的教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文上册公开课竹颂的教学设计.pdf（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语语 文文 上上 册册 公公 开开 课课 竹竹 颂颂 的的 教教 学学 设设 计计(总总1 1 2 2 页页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-语文上册公开课竹颂的教学设计语文上册公开课竹颂的教学设计语文上册公开课竹颂的教学设计范文（通用3 篇）语文上册公开课竹颂的教学设计 11、教学设计学科名称竹颂（小学语文六年级）2、所在班级情况，学生特点分析学生在以前接触过抒情散文，借物言志类的文章也不是第一次接触。对于六年级学生来说，文章本身的内容和中心思想不难理解。因此，学习本文的时候，应该采取在充分放手的基础上，引导学生品味和欣赏作者的表现手法，并且借
2、鉴和学习这些手法。3、教学内容分析竹颂是管桦写的一篇赞颂劲竹的抒情散文。作者从劲竹的生长、气节、气度等多方面着手，写出了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。作者采取多种表现手法拟人、比喻、排比、对比等，把劲竹的品质、特征表现得淋漓尽致，让人在诵读中对劲竹油然而生敬意。文章表面上看是在写劲竹，实际上是在借物言志，表达了作者美好而崇高的人生观、价值观。4、教学目标阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。5、教学难点分析2通过自学理解课文的思想内涵，学习劲竹的精神。体会课文多种表现手法，并尝试运用。6、教学课时一课时7、教学过程一、欣赏引路，激发期待（课前）师生一起欣赏竹图，
3、生谈谈有什么感受（学生说阅图感受，教师小结每一幅图旁都是画家的题词，表达自己对竹子的喜爱之情。）古往今来，历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中，也有写竹子的诗，我们一起来背背它。（学生背诵墨竹图题诗）老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句，我们一起来读读它。教师出示小黑板：凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来。（唐。张必）野竹野竹绝可爱，枝叶扶疏有真态。（元。吴镇）咬定青山不放松，立根原在破岩中。（清。郑燮）教师出示管桦的墨竹图。师：这是管桦爷爷所画的竹子图。它以粗干叶大，撑天柱地为特点。艾青题词说：人如其竹，竹如其人，我爱其竹
4、，更爱其人。竹在管爷爷的笔下显示如此的魅力，今天我们要一起来学习管老爷爷一篇有关竹子的文章。教师板书课题：竹颂。二、据题质疑，提领期待3“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习竹颂，要更深入的感受竹的精神内涵。1、解题。齐读课题。师：让我们一起来读课题。你认为题目中的关键词是什么你来给颂组个词，“颂”是什么意思（歌颂、赞扬），那么你能告诉老师题目的意思吗2、质疑。师：文章的题目蕴藏着无限的玄机，是我们把握文章主要内容，感受作者思想感情的重要入口。你能围绕这个课题提出你在这篇文章
5、中最想读明白的一个问题吗？预设学生的问题：赞颂竹子的什么品格竹子有什么特点作者是怎么样来赞颂竹子的表达作者什么样的感情三、基于期待，乐读课文师：同学们所提的问题，也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容，老师把它们归纳成阅读提示。1、教师出示阅读提示：自由读文，注意读准字音。想想课文每个段落写的是什么？文章赞颂了竹子的什么品格是怎样赞颂竹子的温馨提示：在读的过程中，别忘记把你印象深刻的句词圈一4圈、画一画，积累起来，并在深刻的句子旁写上你的感受。师：先轻声读读阅读提示，然后根据阅读提示，选择你喜欢的方式，先自己完成，再在小组里交流（学生自学课文。教师巡视了解学生的学习情况。）师：老师发现同学刚
6、才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。一是：边学边做批注，交流探讨的学习方式真好。二是：读的态度真好。相信大家一定有很大的收获。老师要来检查同学们完成的情况。（教师出示小黑板，生读。）2、检查阅读效果。正音：劲（jng）竹僵（jing）石坚贞（zhn）攀附（pn）不朽（xi）摇曳（y）吞没（m）郁郁（y）葱葱（cng）尘埃（i）潜藏（qin）千仞（rn）、师：谁愿意带着自己的理解来把文章读一遍。（学生读，教师评价）四、合作探究，引领期待1、学习第一自然段师：同学们关注到了吗文章的第一自然段只有一句话，你能告诉老师这一段讲什么哪个字突出竹子的“精神气魂”，（“劲”）。这个“劲”高度概括出竹子的
7、特点坚强有力，也为下文写竹子的品格奠定了基础，也表达了作者对竹子的热爱。2、学习第二、三段师：竹子的“劲”到底表现在什么地方呢？请同学们合作学5习，先默读第二、三自然段，思考：哪些语句突出了竹子的“劲”。你读出作者的什么心情。注意：在交流中，请小组长做好记录。（学生小组学习，教师巡视了解情况）师：真舍不得打断同学们的交流，但是老师好想知道你们讨论的结果。你们小组来告诉老师，哪些语句突出了竹子的“劲”学生小组汇报，如果有不懂的同学可以让其他成员代替回答。句子一：我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。师：你从哪个词语体会到“劲”（坚毅顽强）你感受到作者在描写时是什么样的心
8、情。（惊异。引导学生：一个小小的竹笋是这般的坚强有力，让“我”觉得震撼。你能再读读这一句吗）句子二：啊，你未出土便已有节，直到凌云高处依然虚心。师：（让学生说：我从什么词感受到竹子的劲，也感受到作者什么样的心情。）师：是啊，这样的品质让作者有种地发出了感叹。句子三：你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的艾青，都保留在你的世代传说中。（师：你感受到什么）6句子四：在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，自下而上、攀附他物的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的
9、山野间。（你感受到什么）师：作者拿什么来与劲竹对比（桃花、紫罗兰、牡丹）怎么样对比的（桃花追欢取乐，多少粉蝶围绕着它转，可见它有好多的追捧。紫罗兰攀附他物，可见它不是靠自己的实力。牡丹炫耀自己，沽名钓誉。）它们生活在什么样的环境中呢（春之宫殿）当这些生活在春之宫殿温暖舒适环境中的桃花、紫罗兰、牡丹，一如过眼云烟，早已沉没在尘俗的荒漠里。而竹子呢它怎么做（学生回答，教师出示小黑板）独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。上有千仞高峰，下临百丈深渊，经历着风云的变幻。在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打这汹涌的云海。你全身闪耀这电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪
10、李你更加郁郁葱葱。在盛夏的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。师：同这些生活在春之宫殿温暖、舒适环境中的桃花、紫罗兰、牡丹相比，竹子是生活在什么样的环境中（引导学生画出词语）从这些句子，你感受到什么（学生谈感受）引读提升。7师：是啊！如此坚毅顽强的竹子，仿佛就是一位巨人，让我们在这里高歌，让全世界的人都知道，在命运的风暴中：（教师引读）师：如此有节无私的竹子啊，你是我学习的榜样，我要永远记住，为了给人间以春天的绿色：（教师引读）体会对比的作用。师：通过对比来描写竹子，让我们更深认识到竹子“劲”的品格，也让竹子更彰显魅力。这样的竹子你喜欢它吗？让我们再来读读二、三自然段，来感受它的美。（配乐朗读第
11、二、三自然段。）学习第四段师：竹子深深地打动我们，那它对作者有产生影响吗请同学们自由读第四段。思考：竹子对“我“有什么影响句子：每当我踏着野草掩没的山径，走进浓荫蔽日幽深的竹林，你摇曳着碧绿的枝叶，扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。师：尘埃指的是什么（作者的一切不好的事情）是什么扫掉他的尘埃（竹子的品格）师：是啊，竹子的这种美好的品格已给作者带来了精神慰藉，所以每每画竹子的时候，都不由地希望竹子的情操和美德潜藏在我生命的深处。大家关注到了没有，最后一段话也只有一句话，它在文中有什么作用（前后呼应）师：我们再来浏览整篇文章，你知道用得最多的一个字是什么8（你）用“你“的称呼有什么好处（亲切自然）整篇文
12、章都是采用拟人的手法。作者表面是赞美竹子，实际上是赞美有高风亮节的人。我们的生活中，有像竹子这样的人吗（学生举例）师：修竹千竿，情牵历代诗人，丹管一枝，写尽人间春色。竹是一首无字的诗，竹是一曲奇妙的歌。竹子精神在华夏文明史上写下光辉的一页。五、回顾反思。请学生谈本节课的收获。8、课堂练习小组合作练笔：给墨竹图拟写题词9、作业安排通过对墨竹图题诗和竹颂的学习，谈谈对你的启示。积累有关竹子的名句。10、附录（教学资料及资源）教学用图，及相关资料11、自我问答以读为本，为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自现”。使课堂教学回归了语文的教学本色。另外，在引导学生观画时，真正起到提高学生对画的鉴
13、赏和审美能力。语文上册公开课竹颂的教学设计 2教学目标：阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。9教学重点难点：认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情教学方法：研体式教学过程：一、导入新课：“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习竹颂，更深入的感受竹的精神内涵。二、自主学习：1。读标注音：劲（jng）竹僵（jing）石坚贞（zhn）攀附（pn）不朽（xi）摇曳（y）吞没（m）郁郁（y）葱葱（cng）尘埃（i）潜藏（qin）千仞（rn）2。解词：a）
14、凌云：在空中，升高，登上。b）攀附：跟地位高的人拉关系。c）积习：经过长时间积累而形成的。d）郁郁葱葱：（草木）繁盛。三、合作学习：1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路第 1、2 段，写作者对劲竹的热爱。10第 3 段，写劲竹的奉献精神。第 4 段，写劲竹给人带来的精神慰藉。2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。3、重点分析竹的精神：如板书四、探究学习：1、文中写桃花，紫罗兰，牡丹等花的作用是什么（明确：与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。
15、）2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子：（明确：在命运的风暴中，你轰响着翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。）3、本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感（明确：“你”是拟人化的称呼。作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人）五、回顾反思：1、请学生谈本节课的收获。2、通过对墨竹图题诗和竹颂的学习，谈谈对你的启示？板书设计：11外形坚毅顽强生长纯洁朴素气节虚心有节态度无私奉献语文上册公开课竹颂的教学设计 3教学目标：阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。教学重点
16、难点：认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情教学方法：研体式教学过程：一、导入新课：人贵有志，竹贵有节。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习竹颂，更深入的感受竹的精神内涵。二、自主学习：1、读标注音：劲（jng）竹僵（jing）石坚贞（zhn）攀附（pn）不朽（xi）摇曳（y）吞没（m）郁郁（y）葱葱（cng）尘埃（i）潜藏（qin）12千仞（rn）2、解词：a）凌云：在空中，升高，登上。b）攀附：跟地位高的人拉关系。c）积习：经过长时间积累而形成的。d）郁郁葱葱：（草木）繁盛。三、合作学习：1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路第 1、2 段，写作者对劲竹的热爱。第 3 段，写劲竹的奉献精神。第 4 段，写劲竹给人带来的精神慰藉。2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。3、重点分析竹的精神：如板书。13