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1、面试整体流程是什么面试时,考生须持准考证及个人身份证,按规定时间到达测试地点,进入候考室考,按规定程序参加面试;第一步,抽题;考生需按考点安排,登陆面试测评软件系统,计算机从题库中随机抽取一组试题,考生任选其中一道试题,经考生确认后,计算机打印试题清单;第二步,备课;考生持试题清单、备课纸、进入备课室,撰写教案或活动演示方案;准备时间 20 分钟;第三步,回答规定问题;考生由功罪人员引导进入指定面试室;考官从题库中随机抽取2道规定问题,要求考生回答;时间 5 分钟左右;第四步,试讲或演示;考生按照准备的教案或活动演示方案进行提问,考生答辩;时间 5 分钟左右;第六步,评分;考官依据评分标准对考
2、生面试表现进行综合评分,通过面试测评软件系统提交评分;小组评分情况抄录于面试评分表,经组长签字确认备查;综上所述,考生在考官面前展示的时间约为“5+10+5”,共 20 分钟时间;试题清单题目来源于哪里教案撰写需要注意什么教育部相关文件指出,面试试题由教育部考试中心统一取材于现行教材,2011 年至今,题库由一人教版为主,逐渐扩大到现行各大版本;根据对题库信息与考试真题的分析,教师资格面试试题在年级分布、课型分布上不存在倾向性,因此考生在备考阶段要注意广泛积累,重点突破,重在教学技能与方法的提升;建安撰写的 20 分钟,忌贪多求全,以提纲式、要点式撰写为上策;试讲需要注意什么试讲又叫片段教学,
3、是相对于一节完整的课堂教学而言;一般说来,会截取某节课的某个局不的教学内容,让教师进行模拟教学;试讲时首先要有导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业这几个完整的课程结构;其次,要详略得当;突破重点；由于试讲的时间有限,考生要在有限的时间里把多数精力放在一个或两个重点上面,切不可平均用力;最后,试讲时面对的是考官而非学生,但是也要表现得像是有学生一样,要有课堂提问、评价、小组讨论、课堂练习等内容;面试在知识和能力上要做哪些准备准备面试时,在知识和能力上主要应当锻炼自己撰写教学设计的能力、试讲能力以及清晰、流利地回答问题的能力;这就要求考生多拿一些课本来练习；不要光练习教学设计的撰写,还
4、要练习走上讲台,进行试讲;练习试讲时可让他人做观众,讲完后提出实际意见；或者用DV 进行录像,讲完后自己看有哪些地方需要改进；或者两种方法兼而有之；总之,要不断、反复地练习、回答问题也是如此,首先要形成每种问题的回答思路、有话说,且能清晰流利地把自己的想法表达出来;消息试讲和结构化问答时要注意掐时间,试讲 10 分钟以内,回答一个问题 3 分钟；但时间也不能太少；如此才能有利于我们在考生上正确地把握时间,表现出理想的状态;如何高效备课1.根据抽到的课题内容确定好本节课的重点、难点,再以重难点为中心,围绕其进行知识线索的建构,设置学生互动的主题,设计板书和精选练习题;这种备课方式粗放而又细腻,简
5、洁而又有序,能使老师在段时间内快速把握讲课内容,理清教学思路,提高上课思维的“层次性”和“宏观化”,促进教学目标的有效达成;2.可进行“脉络备课”,构建二课堂大框架;所谓“脉络备课”,即以这节课的教学目标为核心,围绕主要的学习环节进行板块设计,并有明确的设计意图;这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络,明确教学方向,从而促进教学目标的快速达成;3.每个环节的设计要安排清楚,相互要联系紧密,一环扣一环,并且要有整体性;备课时要思考学生可能有疑问的地方,试讲时要按照预设问题展示教学互动并予以解决,忌模仿学生自说自话;4.要精心设计引入课题的技巧;所谓“良好的开始是成功的一半”,聪明的教师往往在
6、“导入”上匠心独运,多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入;应试者可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势,用一个吸引眼球的画面进行导入;5.在备课时不要追求面面俱到;一方面备课时间和讲课时间都是有限的,面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势；另一方面,课堂是动态的、变化的,如果备的太细,可能会束缚了手脚、局限了思维,对于突发问题不能随机应变;因此,应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课堂即时备课,现备现用,使模拟课堂教学成分充分展现自己激情与智慧的舞台;试讲之面部表情目光;眼睛是最重要的教学“工具”之一;在面试时,双眼应以平和的目光
7、注视着对方,如此会让考官觉得面试者为人正直,如果眼神漂浮不定,则会觉得其缺乏可信度;面带浅淡的微笑,不时地目光接触,这种温和而有效的方式,会营造出一种温馨的氛围;在教师面试中宜采用仰视,即主动居于低处,抬眼向上注视他人,以表示尊重、敬畏之意；参加面试的人员,可以适当的采用这种目光,表示对评委的尊重;微笑;微笑即在脸上露出愉快的表情,是善良、友好、赞美的表示;微笑是教师在教育教学中的重要体态语;因此,在面试过程中,要注意保持微笑;微笑要做到表里如一,不能让人感觉勉强或是不自然;要令笑容与自己的举止、谈吐相辅相成;要笑的适时,讲究笑时精神饱满、气质典雅,如此才能自然地反映自身的文化修养和精神追求;
8、如何撰写教案教案撰写与设计大致分为以下几个部分：1.课题2.教学目标3.教学重点4.教学难点5.教学过程6.板书设计在教案书写过程中,教学过程是关键,包括以下几个步骤：1.导入新课1.设计新颖活泼,精当概括2.怎样进行,复习哪些内容3.提问哪些学生,需要多少时间等;2.讲授新课1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导3.教师怎么教学生怎么学详细步骤安排,需用时间;3.巩固练习1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度;2 怎样进行,谁在黑板板演示3 需要多少时间4.归纳小结1 怎样进行,是教师还是学生归纳2 需用多少时间5.作业安排1 布置哪些内容,要考虑知识
9、扩展性、能力性;2 需不需要提示或解释如何理清答辩思路1.判断提问意图（1）考生的试讲内容存在软性失误;考官希望通过进一步的提问,根据考生的回答判断考生的教育教学能力（2）考生的试讲内容存在硬性失误;考官希望通过进一步的提问,根据考生的回答判断考生对学科基础指示和教学能力的掌握是否扎实;（3）考生的试讲内容有吸引考官注意的新颖之处,考官希望通过进一步的提问,判断考生新颖的教学设计背后的设计意图是否符合教学规律;（4）考官对试讲所联系的相关学科专业知识进行提问,以考查考生的基本专业知识;（5）考官希望进一步加深对考生个人背景的了解;例如,请问你毕业于哪个学校,学什么专业,过去有没有教学经验等;（
10、6）考官希望进一步对考生的能岗匹配度进行考查;例如,职业道德、心里素质等;2.基本答题思路（1）软性失误“考官你好,针对您刚才提出的问题,我是这么想的”第一步：根据考官的提问回答“是什么”;第二步：迅速回忆自己的试讲,哪些地方存在软性失误;第三步：通过回答来补救自己的失误;退一步：刚才试讲中,由于 XX 条件限制诸如时间有限、教学条件有限、教学经验不足等,我没能讲 XX 环节展示清楚;进一步：如果打算补救反思：由于教学经验不足,今后（2）硬性失误承认：考官你好,您说的对,确实改正：应该是补救,可能由于口误或者是笔误,紧张造成错误,利用这次补救的机会考生一定要把之前的硬伤失误改正过来反省：不够严
11、谨,教学经验不足,今后（3）新颖设计设计理念：从教材、学情、教育理念、教学目标等角度详细阐述自己这个新颖的教学设计的理念;预期效果：这样的教学环节设计对学生能力提升方面将会起到什么作用,预期达到什么样的教学效果;教学反思：尽管这个教学创意具有一定的新颖性,但是仍然要注意可行性,所以建议考生最后仍然要反思一下该教学设计的不足之处,并且谦虚谨慎地表明要在今后的时间中不断学习和摸索;（4）专业知识：综合个人知识背景,结合以往所学知识,冷静思考,保证所答专业知识的准确度；同时注重条理性;（5）深入考察实事求是,有取有舍,尽量选取自己精力当中与教师相关的“亮点”介绍给考官；用平时的语音表述高尚的情感,避
12、免“庸俗化”、“低俗化”;结构化面试有何技巧1.认真审题仔细听清题没有每一个字,把握关键词,冷静思考,了解题目着重考察哪方面的素质能力,准确把握出题人的命题意图；迅速从熟悉领域切入,从容组织答案,再用准确、简练的语音有条理、有逻辑地说出来;2.凸显个性答题时在将问题作具体化、生活化处理的同时,要力求打造亮点；试听是有生命的,只有将自己的思想、个人的认知、实例和经历与试题融为一体,才能将题目鲜活;立体地呈现出来;3.真实情感要善于挖掘自己人生真实的闪光点,要从内心深处认同教师职业,从内心深处树立服务意识、责任意识和仁爱意识,用质朴的生活化语音来表达观点,展现自信,用真情实感来打动考官;4 自圆其
13、说结构化面试试题侧重考察思辨能力;有些问题看似简单,其实想要回答出色并不容易,考生很容易陷入不能继续作答的尴尬境地;解题关键是自圆其说,即紧扣主题,重点突出,找准一个角度作为切入点,娓娓道来,保证逻辑清晰;5.实事求是回答考官提问时,要从本人的实际情况出发,摆脱言不由衷的空话、大话和假话,充分结合自己的人生经历,将真实的闪光点展现在考官面前;面试不是演戏,不不是演讲比赛,应该明确人生到面试考察的是应试者的真是观点;看法和水平；要坚持本色和原则,力求真诚,实话实说;拒绝浮夸;6.善举事例事实胜于雄辩,事例论证将使得自身观点更加雄辩有力;平铺直叙,泛泛而谈往往欠缺说服力;即便是理论可以证明的问题,若用事实论据作为支撑,也可以使自己的观点显得更加严谨和无懈可击;