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1、.word 格式.中职学生心健康教育讲座中职学生心健康教育讲座内容：中职学生心健康教育和现状内容：中职学生心健康教育和现状一、中职学生心健康的现状一、中职学生心健康的现状大家知道，中职学学生心健康问题普遍荐在，这类学生人数占多少呢？有人说是 20%-25%，有人说是 30%-40%，最保守的值是 15%以上。人数是越来越多，主要原因是：近来，缺乏有的关注和有效的对策，同时我们德育效能很差，跟上学生的身心发展的速。总得一话“当前中职学生心健康状况非常人担心。举个子举个子：我们常常听到某学校有孩子“离家出走，专家调查：平均两个班最少有一个孩子，有这样的打算，也就是说一个学校至少有几十个学生有这种心
2、问题。前几听过，某中学优秀学生铁锤杀母事件，这是突发的一件事吗？像他这样的心成熟，有倾向的学生很多。只是条件具备，时机成熟，还没发出来!当然，仅是上面的心问题，还有的学生太焦虑、特孤癖、太任性、太自卑、非常嫉妒等等，这些心问题每个班能找到子，只是成有轻有重。这就是我们当今中职学生心健康的现状！那么道底么是心健康呢？二、心健康概二、心健康概在第三届国际心卫生大会上，心健康是这样被定义：（看一看大家能能解）“在身体、智能以及情感上与他人的心相矛盾的范围内，将个人心在身体、智能以及情感上与他人的心相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态境发展成最佳的状态。非常难解，这话换一个说法，就好解多：这话的
3、意思就是：“如果你如果你这个人与其他人相比较，这个人与其他人相比较，发现符合你们这个龄段大多数人的心发展特点，发现符合你们这个龄段大多数人的心发展特点，那那么你的心是健康的，反之就是健康么你的心是健康的，反之就是健康。.专业.专注.word 格式.举个子举个子：到十一、二的孩子至少会交些好朋友，如果一个朋友没有。那这个学生心一定有问题！那么：怎样去判断小学生的心是否健康呢？由上面我们知道：小学生心是否健康的应该是这样评判：“如果这个学生如果这个学生与其它学生比较，与其它学生比较，发现符合小学这个龄段大多数孩子的心发展特点，发现符合小学这个龄段大多数孩子的心发展特点，那么该那么该学生的心是健康的
4、，反之就是健康学生的心是健康的，反之就是健康。(因为，心健康的衡，在同的龄阶段，有同的要求)有人会问：小学这个龄段大多数孩子的心发展具体特点是怎样的呢？我从小学生的学习、学习、人际人际关系、关系、自我认识、自我认识、社会适应社会适应四方面进剖析：就能知道小学生心健康的一班标准。三、中职学生心健康的一般标准三、中职学生心健康的一般标准第一方面是学习：第一方面是学习：(学生的主要任务是学习，心健康的学生首先是能够学习的，在学习中获得智慧和能，并将习得的智慧和能用于进一步的学习。因此，与学习有关的心健康的标准)1、是智正常一般地，心健康的学生智商至少应该在80 以上然，就是弱智，他就能顺完成学业。这
5、样的学生能算是心健康的学生。2、是能自我满足这所说的满足感，实际上就是一种学习上成就感。每个学生有一定程的成就动机。有些学生，对自己的要求过高，一心想成为全班第一、二，结果总是对自己满意；而有些学生却想有所作为。认为反正自己，对自己丧失信心，甘于后。这种过于强和过于滞淡的学生能算是心健康的学生。因为大部分心健康的学生是能“保持在适中的水平上体验学习的成就感能在学习中获得自我满足感，从而断增强自信心。如：有一学生考65 分 非常高兴 因为他本来就只能考 60 分，65 分对他来说已经能在学习上获得自我满足感。这就是一个心健康的的学生。如果一个本来成绩是 90 分，考65 分，也嘻嘻笑笑的，当一回
6、事，甘于后的话，.专业.专注.word 格式.这就是一个心健康的学生。3、是能排除学习中必要的忧虑如：有些学生考试想会产生悲伤情绪，考试前会出现焦虑。问题在于，心健康的学生一直能摆脱这些情绪的阴影，结果焦虑过，由其是低段的学生，甚至害怕去学校，对学习产生逃避。心正常的学生在学习中也有烦恼，会采取积极的方法，会摆脱这一消极情绪。第二方面是人际关系第二方面是人际关系心健康的学生既有好朋友，又乐于与人交往。能与父母形成亲子关系，与师形成好的师生关系，与同学形成较好的同伴关系。我们常发现班级中有的学生乐于与人往，但总是交到一个朋友，没人他。这能算是心健康的学生。有些同学却喜欢独来独往，把自己封闭起来，
7、这些是人际关系健康的表现，也能算是心健康的学生。第三方面是自我认识第三方面是自我认识心健康的学生，但能解自己，而且能接受自己，接纳自己的足和缺点，并努谋求自己的最佳发展。甚至有些学生对自己无法弥补的缺陷，也能安然处之，有时还会自我安慰。有些学生，一次考试考砸或做错事之后，总是极地找各种借口或对同学和家长隐藏。还有些学生就是承认自己某些方面的缺点。这些算心健康的学生。第四方面是社会适应。第四方面是社会适应。人是生活在现实环境中的，社会适应能对个人的生活和学习有重要意义。所以心健康的学生能解现实，正视现实。社会生活也能符合大部分学生的准则。生活和社会适应的学生容产生出各种心为问题。如：有些高段学生
8、沉迷电脑游戏，沉迷虚拟世界，对学习感兴.专业.专注.word 格式.趣。这些能算是心健康的学生。以上四点，是我们评判学生心健康的一般标准，如果我们知道学生有心问题，如何处呢？这有必要说一说心健康水平的四个等级。四、心健康水平四个等级按一定的条件，人可以分成三九等。同时按心健康水平，人可以分成四个等级。一是完全健康型 心非常正常完全符合这个龄段大多数人的心发展特点这种人占多数，用服务。二是一般问题型前面提到能排除学习上忧虑、交到朋友，自我封闭，焦虑、孤癖、任性、自卑、嫉妒等等属于这一类。大部分学生心问题属这一类，这一类学生有少许心冲突与障碍。要送交心辅导员，进心健康辅导！三是人格异常型如想自杀、
9、想杀人、有强迫症等。这一类人有严重的心冲突与障碍，一定要送交心医生或心咨询师，这属于临床心学的范围。以心辅导员能足以处置这类心问题。四是病如分症等这一类病人心医生很难用心疗法医治。一定要送到病医院交病医生处置。总之，中职学生心健康教育是一个漫长的过程，这只是其中的一个，需要我们多的教育工作者加入，从多个方面加强引导，正面的教育，帮助学生树正确的人生观。采取多之有法的知识吸引学生，多开展丰富多彩的校园生活，加多对学生的学习、生活中，积极的摸清学生的基本动向，解学生的家庭、生活，心情绪等，多开展能够改变学生的为的活动，并积极的组织学生参与学院开展的心健康教育辅导。.专业.专注.word 格式.专业.专注.