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1、我的雨量器【教材剖析】本课是继制作风向仪以后又一克制作观察工具的课。由于学生已有必定的制作基础，而制作雨量器也不难，所以教科书对制作方法及过程表现得比较简单，未做详尽介绍，没有显示出能够创新制作及制作中的合作沟通，但这些应当是制作课中不行缺乏的部分。【教课目的】1.指引学生实质丈量降水量，培育学生锲而不舍进行科学研究的习惯；培育学生的着手能力、创新能力及灵巧解决问题的能力。2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与沟通的乐趣。3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器丈量降水量，并在丈量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。【教课要点】会制作简单的雨量器，会利用雨量器丈量降水量，并在丈量降水量的过程
2、中发现正确使用雨量器的方法。【教课难点】指引学生实质丈量降水量，培育学生锲而不舍进行科学研究的习惯；培育学生的动手能力、创新能力及灵巧解决问题的能力。【教课准备】学生准备：剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其余透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的结构图。【教课时间】一课时【教课过程】一、导入新课：1.讲话：下雨是我们常常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?我们一同来说一说吧。2.学生回想并沟通，充足报告。二、学习新课：研究活动:活动一:认识雨量器。1.讲话：看来，同学们经历过的下雨天可真许多，老师前段时间录制了一次下雨的场景
3、，我们一同来赏识一下好吗?2.师播放正在下雨时的情形，学生观看。3.讲话：观看了这场雨大家想说点什么?4.学生对雨进行感觉上的描绘。5.讲话：大家从好多方面进行了描绘，你有什么闽问题要问吗?6.学生提出问题，指引学生提出“想知道雨量大小及”近似的问题。(这样设计的目的是指引学生自己提出要研究的问题“如何才能正确地知道降水量-呢?”自然，对“降水量”这个词语学生可能不太熟习，提不出“如何正确知道降水量这一问题，但只需学生能提出这场雨究竟下得有多大?如何才能正确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。)7.谈活：对呀，如何才能正确地知道这场雨下的有多大呢?那么，谁能来说一说，这场雨下获得底有多大?假如大
4、家没注意察看，我能够再播放一次录像(教师再次播放方才的录像)。8.学生畅所欲言，用自己的语言凭经验描绘雨量大小。(要充足让学生发布建议 )9.讲话：仍是人多智慧大，同学们想出了好多方法，应用了好多对照参照描绘雨量10.学生必定会认识到自己的说法不过推断。是不精准的；这时教师再持续指引：有没有方法能让我们正确地知道降水量呢?11.学生议论、支流。12.最后，指引学生完成共鸣：使用特意的仪器、把雨量测出来，进而引到对“雨量器”的研究上来。(目的是让学生对提出的问题各自觉表看法，学生要说的方法可能很多，教课中要针对学生的实质状况进行办理。培育学生踊跃参加问题议论，擅长发布自的大小，但你们以为你们的说
5、法精准吗?己看法的习惯。)13.讲话：看来，用特意的仪器对雨进行丈量，这类方法大家以为最好。用什么仪器?如何研究?相信大家必定义有了想法，那就先说给小组同学听一听；再说给老师和其余同学听一听吧。小组内、小组之间、师生间沟通，指引学生想到将降入容器申的雨水进行丈量是较正确测知降两量的方珐。(小组沟通，便于相互扬长避短，她给每个学生供给讲话的视会，使学生能经过交流，自已找到解决闷题的方法。)14.讲话：大家所说的下雨的过程中从头至尾下降雨水的多少，我们称为 降水量 。我国劳动入民在长久的实践中，发了然一种特意丈量降雨量的仪器叫 雨量器 。在前边的资料桌上的就是雨量器，每个小组的组长来取一个。小组同
6、学一同来察看、研究：它是什么样的?如何正确地使用它?(让学生认识雨量器是我国人民发明的，加强 -学生的民族骄傲感。)15.学生取仪器，并分组察看、研究。16.讲话：经过方才的察看、议论、你们小组发现雨量器是什么样的 (它有什么特色)你如何正确使用它?体还知道对于它的什么事情?17.学生进行报告、沟通。针对学生的报告，教师可用课件展现一下雨量器的结构特色，播放用雨量器测降水量的正确方。要指引学生发现雨量器上所标的刻度是以“毫米”为单位的，并认识丈量降水量就是测雨水在仪器申的深度。小结：同学们真了不起，不只自己找到认识决问题的方法，并且还自己发现了雨量器的结构特色及使用方法。常用的雨量器是由内筒和
7、外筒构成，内筒上口呈漏斗形，用来采集雨水，外筒外面有刻度。下雨时把它放在宽阔、没有阻碍物、离地 30、5 厘米的地方，并保持水平。下雨结束时，经过外筒上的刻度，实时读出降水量是多少毫米并做好记录。(表现学生是科学学习的主体，让学生自己选择解决问题的方法，发瑰雨量器的结构特色及使调方法，并能说出更多的对于它的事情。)活动二:做雨量器。1.讲话：方才我们认识了雨量器及它的用途，想做一个属于自己的雨量器吗？此刻，我们就能够用我们准备构资料做个雨量器。但是，该如何做?做的时飞民应谚注意什么?2.学生充足发布自己的建议;假若有些问题学生想不到，教师就进行提示，如提示学生安全使用剪刀。(指引学生依据察看到
8、的雨量器自己说出制作方法及用剪刀等工具的注意事项，可免除老师很多不用要、成效还不必定好的重申、嘱咐，培育学生的自想法识。)针对学生的实质，教师可适合加以说明，并把简单的制作步骤阑用实物投影或其余方式展现出来。3.讲话：你以为切下的这一部分该如何办理？为何?(假如学生说不出合理的办理建议，能够出示把“切下的部分倒放在瓶内”的图及问题 这样会不会更好?(目的是让学生自己发现将切下的部分倒放在瓶内，成为漏斗，更便于雨水流入瓶内。培育学生的创新思想能力。)4.学生制作，教师深入各组参加制作并进行适合指导，给学生足够的时间。5.谈活：雨量器我们已经做好了，接下来我们就能够用它丈量降水量了。你还有什么要提
9、示大家注意的吗?6.学生说出各自的想法，不论何种想法都不要任意否认，但要让学生自己说出依据。小结：(丈量前要先倒进一些水，使测得的降水量更正确。学生假如能发现这一问题，在此能够小结，假如没有发现，可放到下一环节中办理)雨量器应搁置在空阔、离地面面约 30?5 厘米高的地方，保持水平，做好记录。记录内旨容甸插:降水开始时阿、结束时间、降水量。(尊敬学生的个性发展，同时表现教师的教课过程要依据学生的实质表现而随时调整教课思路的灵巧性。)三、自由活动:1.讲话：下边我们就用喷壶喷出的水来进行模拟 降雨 ，依据同学们所说的方法测一测 降水量 。在实验室进行测还要注意什么?2.学生回答，并开始模拟降雨
10、(喷壶里的水量是相同多的 )3.讲话：大家一个个都像小科学家那样对 降雨量 进行了丈量，此刻必定想把丈量的状况和其余同学沟通一下。那谁先来谈谈你测出的 降水量 是多少?4.学生报告(降水量会出现不一样)。5.讲话：(迷惑地)喷壶里的水是相同多的，为何大家测的降水量有的相同，有的却不一样?谁发现了什么?还有其余发现吗?6.学生发布各自的看法。(经过此次集体丈量，让学生能自己发现丈量降水量与使用的雨量器的粗细、大小没相关系，看的是雨水在雨量器中的高度。还可以发现自制的雨量器中没设刻度的部分要先倒进一些水，假如在前一环节中，学生己经发现了这一点，此环节可不要，直接让学生进行下一步的丈量。)要想使用我
11、们制的四、小结：看来，用雨量器测降水量与雨量器的大小没相关系。雨量器更正确地测出降水量；除了注意搁置在适合的地方外，还要先倒进一些水，把下面没有刻度的部分填补好。1.讲话：下边，我们要到操场上(也可在室内)自由测降水量，在丈量时注意察看、比较自已和同学的作品，各有哪些长处、弊端。2.学生疏组自由到室外进行丈量，?小组互正相沟通、学习。(教师能够让学生不再回到讲堂，在课外察看中让学生对自己的作品进行公正评论)3.讲话：在以上的丈量活动中，你对自己的作品满意吗想如何改良它?你认方谁的作作品好？为何?4.学生相互评论作品。5.讲话：这节课你还有哪些收获?6.学生讨论。7.问题：对我们本课所测的 降雨量 ，你有什么想法?8.学生发布看法。（若有时间，可让学生特自己的柞品进行适合调整，同学相互帮助，以表现合作互帮。）五、拓展活动：讲话：大家能够在下雨天真实地进行一次雨量丈量，并做好记录，相互沟通自己的发现。(能让学生自己说出实质丈量真实的降水量，培育学生课后乐于坚持进行丈量的精神。)【板书设计】我的雨量器降水量刻度：毫米【课后札记】学生对学习本课充满兴趣，学生用实验盒里的实验资料制作了雨量器，来丈量降水量。学生都能掌握使用雨量器来丈量降水量。有些学生能锲而不舍的记录和察看，有些同学功亏一篑了。在此后的教课中要注意培育学生的锲而不舍的科学研究的好习惯。