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1、WordWord 资料，仅供参考，下载后可编辑资料，仅供参考，下载后可编辑班主任活动心得体会随笔班主任活动心得体会随笔 5 5 篇篇班主任活动心得随笔班主任活动心得随笔 1 1小学阶段，阅读教学是语文学习的重要组成局部，也是增强学生文化底蕴的重要手段，所以阅读能力的培养至关重要。但培养阅读能力并不是一朝一夕就能一蹴而就的，它需要教师在日常的教学中一步一步地引导，逐渐渗透，对学生进行长期的语言培养训练，从而到达厚积薄发的效果。古语云操千曲而后晓声，观千剑而后识器。对学生来说，语文学习也是同样的道理，阅读的重要作用更是不容轻视。那么，在小学的语文教学中，怎样提高学生的阅读水平呢?一、教师引导，学会
2、课内阅读语文的每篇课文都蕴涵着广博的知识量，对每个学生来说都是增强文化底蕴的一个重要途径，但是一般的学生对课文的学习都不重视，往往只是浅尝辄止，并不精益求精，而精于课文学习的同学就绝对不会忽略这个重要的环节。所以在学生还没有掌握怎样学习、怎样阅读的学习方法之前，教师作为学生学习的引导者，有必要对学生进行一定的引导，让学生在引导过程中逐渐摸索出学习方法。例如：教师在学习一篇新的课文之前，可以提前布置预习任务，让同学提前对课文进行朗读，并且要求学生自主地把课文的生字、生词圈划出来，在不认识或者不理解的字词旁边做上标记，让他们带着问题来听课，加深对课文的印象。当教师第二天在课堂上进行新课讲解的时候，
3、应该有目的的随机找同学进行分自然段朗读1WordWord 资料，仅供参考，下载后可编辑资料，仅供参考，下载后可编辑课文，再次加深对课文的印象。如此反复下来，即使有的学生没有预习，那么课上的朗读环节也弥补了这个遗憾，能让同学们把注意力更好的放到课文的内容中来。正所谓书读百遍，其义自见，不断地阅读，会让学生对课文的理解大大提高。此外，课堂的阅读教学总是在特定的情景中进行的，良好的课堂情景是影响学生学习进程的重要因素。所以精心创设问题情景，大力激活学生与课文相关的生活经验、阅读经历，教师用自己的理解，唤起学生的共鸣就显得尤为重要。当然，教师还可以利用音乐、画面、影像等激情导入，渲染课堂气氛，巧妙地利
4、用悬念，激起学生阅读的期待。在一堂课的教学中，我们要抓住开头的导入，中间的课文研读，结尾的总结、拓展，精心设计悬念，创设阅读的期待，加之设置情景，提出问题，使学生产生阅读的需要，带着问题读语文。但需要注意的是，在引导学生进行阅读的学习中，教师的工作不能仅停留在单纯地带着孩子进行机械地朗读课文，而是要有针对性地针对不同水平的学生制定不同的方案。比方，有的学生对字词的掌握已经非常到位了，那么教师就应该在指导他们对课文内容的剖析上下足功夫，在领悟作者的意图上多下功夫。还有的学生，生字词还没掌握彻底，教师也不要急于求成，带着他们进行阅读，而是要一步一步地指导学生夯实字词，因为字词是阅读的根底。语文教学
5、中，阅读络学习，并完成网络学习作业;另一局部是在_学院边学习边完成作业（每天一篇研修日志，三天一份研修总结，一篇论2WordWord 资料，仅供参考，下载后可编辑资料，仅供参考，下载后可编辑文）。每天的研修日志可以让我们对当天的学习内容进行一次学习和梳理，三天一份的研修总结让我们再次对三天来的学习内容再次进行温故和学习，这对我们的学习和提高有很大的关心。针对怎样完成论文，_学院的邢秀茶主任给我们进行了详细的讲解，为我们顺利的完成论文给予了专业的引领和关心。通过参加这两局部内容的学习，我感觉自己的专业理论水平有了一定程度的提高，对今后更好的开展培训工作奠定了基矗总之，能够参加本次的“小学班主任培训”活动，我感到非常的幸运，我将把学到的理论知识认真的进行梳理，把专家的理论传递给我区的班主任教师，为我区班主任教师更好的开展工作提供关心。3