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1、1.1.如何认识生态自然观和生态文明建设之间的关系？如何认识生态自然观和生态文明建设之间的关系？答：生态文明是人类文明的一种形式.它以尊重和维护生态环境为主旨，以可持续发展为根据，以未来人类的继续发展为着眼点。人类对生态文明的探索，是对人与自然和谐关系的表现。生态文明与生态自然观有着紧密的联系，生态文明是生态自然观的应有之义，生态自然观对现今世界生态文明发展及实践有着广泛的指导意义.生态文明的提出,是人们对可持续发展问题认识深化的必然结果。人类通过遵守可持续性、共同性和公平性等原则,通过实施节能减排和发展低碳经济，构建和谐社会和建设生态文明,实现人类社会与生态系统的协调发展；人与生态系统的协调
2、发展仍应以人类为主体,仍应包括改造自然的内容，注重保护生态环境和防灾减灾;生态自然界是天然自然界和人工自然界的统一，是人类文明发展的目标，生态文明的提出，是人们对可持续发展问题认识深化的必然结果。生态自然观指出，人与自然都是生态系统中不可或缺的重要组成部分，人与自然是相互依存、和谐共处、共同促进的关系。人类的发展应该是人与社会、人与环境、当代人与后代人的协调发展.人类的发展不仅要讲究代内公平,而且要讲究代际之间的公平,不能以当代人的利益为中心，甚至为了当代人的利益而不惜牺牲后代人的利益。而必须讲究生态文明，牢固树立起可持续发展的生态文明观。3.3.创造性思维的特征是什么？科学研究中如何培养创造
3、性思维？创造性思维的特征是什么？科学研究中如何培养创造性思维？答：（1)思维与想像的有机统一;（2)与创造性活动相联系;(3)常用“灵感”出现；（4）分散思维和聚合思维相结合；(5)分析思维与直觉思维的统一。其基本特征为敏感性、独特性、流畅性、灵活性、精确性、变通性.思维是从问题开始的，科学探究是发现问题和解决问题的过程，也是培养创新思维的过程.（一）整合思维的培养。整合思维所追求的目标是：做出正确的选择或者决策，并力求在最短时间内解决问题.（二）发散思维的培养。发散性思维包括流畅性思维、变通性思维、独创性思维、精致性思维等。（三）直觉思维的培养。直觉思维是对客观事物的直接判断或抉择,猜出问题
4、的关键所在。（四)想象思维的培养。想象性思维是对已有的表现进行加工改造而创造新形象的过程。科学探究是一种创新活动，是推动创新思维的一种强烈和稳定的动力源泉，也是创新教育的关键环节。在实际的教育教学活动中，要充分运用科学探究的方式，采用科学探究的内容，学会发现新问题，发现新思路,形成科学的创新思维培养模式。4 4。如何理解马克思主义自然观的三种形态及其相互关系如何理解马克思主义自然观的三种形态及其相互关系?答:系统自然观系统自然观 是在相对论、量子力学、分子生物学特别是系统科学的基础上形成的。系统自然观主张自然界既存在着又演化着，既有确定性又有随机性，既是简单的、线性的又是复杂的非线性的。自然界
5、是确定性与随机性、简单性与复杂性、线性与非线性的辩证统一。人工自然观人工自然观 是在工程技术活动的基础上形成的。人工自然观主张人工自然界是人类通过采取、加工、控制和保障等技术活动创造出来的，它具有目的性、客观物质性、实践性、价值性和中介性等特征，它在总体上经历了一个简单到复杂、由低级到高级的发展历程，它既有自然属性又有社会属性，既遵循天然自然规律，有遵循其自身的特殊规律，它对人类文明的发展具有重要意义。生态自然生态自然观观 是人们面向生态环境问题,依靠生态科学和系统科学形成的。生态自然观主张自然界是一个动态的、开放的、非线性的生态系统；人类是自然界的一部分；人类要与自然界和谐相处；人类改革不合
6、理的社会制度，是实现人类和自然协调发展的重要途径，只有在共产主义社会才能真正实现人与自然界的和谐统一.生态自然观是实现可持续发展和建设生态文明的重要理论基础。系统自然观、人工自然观和生态自然观之间的关系系统自然观、人工自然观和生态自然观之间的关系:第一,它们都围绕人与自然界关系的主题，丰富和发展了马克思主义自然观的本体论、认识论和方法论；它们都坚持人类与自然界、人工自然界和天然自然界、人与生态系统的辩证统一,都为实现可持续发展和生态文明建设奠定了理论基础。第二,它们在研究人与自然界的关系方面各有其侧重点：系统自然观为正确认识和处理人与自然的关系提供了新的思维方式;人工自然观突出并反思了人的主体
7、性和创造性;生态自然观站在人类文明的立场，强调了人与自然界的协调和发展.第三,它们在研究人与自然界的关系方面相互关联：系统自然观通过系统思维方式，为人工自然观和生态自然观提供了方法论基础；人工自然观通过突出人的主体性和实践性，为系统自然观和生态自然观提供了认识论前提;生态自然观通过强调人与自然界的统一性、协调性关系，为系统自然观和人工自然观指明了发展方向和目标。5。谈谈怎样合理应用科学技术做到可持续发展？谈谈怎样合理应用科学技术做到可持续发展？答：科学技术与可持续发展,可以理解为两层含义:一是关于科学技术的可持续发展问题;二是关于可持续发展的科学技术问题。前者，重在科学技术本身内在规律的探究,
8、而后者则重在整个世界的可持续发展对科学技术的需求和导向规律。这两大方面包含了非常丰富的内容和发人深省的问题.科学技术发展既受制于科学家和工程师的自然观和方法论的影响，有其自身的内在规律,也受制于社会经济、政治和文化变化的影响，遵循社会发展的规律。要解决这些问题首先就要研究科学工作者的责任、义务和任务,进而概括出科技走向可持续发展的伦理导向。试图回答科学技术与可持续发展的生态伦理定位和科学技术观念的一系列变革问题。科学技术是人类社会和经济发展的产物，脱离社会和经济的科学技术是不存在的。科学技术发展的历史也是自然资源开发和生态环境改造的历史。只有明确了自然资本和生态资本的意义和价值,懂得地球本质上是一个生态资本的世界,就能够摆正科学技术在人与自然关系中的地位和作用，更加明智地利用自然资源和生态环境。科学技术的可持续发展与人类文明的可持续发展密不可分。要研究科学技术发展与人类文明的关系，揭示科学技术的生态观，人类生态的文明史观，以及科学技术走向可持续发展的新的科学发展观。