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1、孩子摔倒之后读后感孩子摔倒之后读后感户外活动的时候，孩子们都在大型玩具或者院子里玩耍。诺诺不小心摔倒了，摔倒后她有些情绪，不情愿马上站起来。令我震惊的是，她旁边的同伴都神情漠然的从她身旁绕过，没有人援助她。于是，我把她扶了起来。孩子们的漠然、无动于衷引发了我的思考。孩子们的漠然、无动于衷引发了我的思考。以往，如果孩子们摔倒了，只要不是太严峻，我都会对他们说:“没事，自己起来，要勇敢。现在想想，我的行为适宜吗？幼儿的态度主要是幼儿的态度主要是模仿得来的。模仿得来的。看来，看来，孩子们的冷漠和我平常对他们的态度不无关孩子们的冷漠和我平常对他们的态度不无关系。系。很长一段时间，人们都在批判孩子摔倒以
2、后成人的过度反响。批判者认为成人的过度反响一方面会放大孩子的痛苦经验,让原本可承受的痛苦变得不可承受，从而使孩子变得娇气。例如：孩子摔倒后并没有哭或者哭闹得很厉害，但成人惊慌失措的表现反而让孩子哭闹的更厉害了。另一方面，人的过度反响被视为溺爱孩子的表现之一，认为这会让孩子更懦弱、缺少勇气。粗粗听来粗粗听来这些说法不无道理，这些说法不无道理，所以当孩子摔倒时，所以当孩子摔倒时，我们经常对她说过我们经常对她说过“自“自己起来己起来“勇敢一点“勇敢一点“没事儿教师的本意是让孩子变得“没事儿教师的本意是让孩子变得坚强、坚强、勇敢，勇敢，但与此同时是否无意中也教会了一群孩子“冷漠无但与此同时是否无意中也
3、教会了一群孩子“冷漠无情呢？情呢？那么，教师怎样的言行才是最适宜的？我想教师淡定沉着那么，教师怎样的言行才是最适宜的？我想教师淡定沉着的态度、亲切友好的行为都是适宜的。的态度、亲切友好的行为都是适宜的。如:看到孩子摔倒后和气的询问孩子“还好吗？“需要援助吗？，平和的对孩子说“不小心摔了一下吗？应该没关系的吧，或微笑着将孩子扶起说“下次小心。教师适宜的态度和行为有助于孩子的亲社会行为的养成。基于这样的反思，基于这样的反思，我尝试着改变自己的言行。我尝试着改变自己的言行。当孩子摔倒时，当孩子摔倒时，我会对他微笑，我会对他微笑，平和地询问，平和地询问，轻声的抚慰这样做会让摔倒的轻声的抚慰这样做会让摔
4、倒的孩子静心并情愿自己站起来孩子静心并情愿自己站起来。我的改变也能带动孩子们改变。我期待，下一次孩子们看到同伴摔倒不再漠然走开，而是会主动问“你怎么了“需要援助吗？然后主动把同伴扶起。在孩子的成长过程中，在孩子的成长过程中，摔倒、摔倒、跌倒在所难免，跌倒在所难免，如果我们对孩如果我们对孩子的态度冷漠，那么孩子在一次次自己站起来后也学会了冷漠；子的态度冷漠，那么孩子在一次次自己站起来后也学会了冷漠；如果我们对孩子的态度是惊慌、如果我们对孩子的态度是惊慌、焦躁，焦躁，那么孩子以后遇到困难也那么孩子以后遇到困难也会惊慌、会惊慌、焦躁。焦躁。在一般生活中，在一般生活中，我们必须注意自己的言行，我们必须注意自己的言行，平和、平和、理性的处理孩子成长过程中的各种事件。理性的处理孩子成长过程中的各种事件。