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1、2022古诗词教学反思_语文古诗词教学反思 古诗词教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“语文古诗词教学反思”。 古诗词教学反思 杨埠初中 郑文生 古诗词以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。其感情真挚动人，其词藻耐人琢磨，面对着如此优秀的文化财产，语文老师应当怎么引导学生去学习呢？下面谈谈自己在诗词教学中的一些做法和体会。 一、反复诵读、激发想象： 古人常说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，韩愈在进学解中也写道：口不绝吟于六艺之文。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培育语感、提高鉴赏实力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读
2、中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品尝出。读之同时，还需绽开想象。想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体会作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。 二、讲究方法，深化研讨。 古典诗词文字简约，蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注意老师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加学生的学问积淀，训练学生的鉴赏实力，更不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合实力。因此，面对传统教学，我实行批判汲取的看法，再溶于新课标主动探究等理念，以期丰富学生的语文素养，提高他们综合实力，故在诗歌教学中体会归纳以下几种方法： 1、了解作者及作品的创作背
3、景。 诗词作品经常是作者经验、思想感情的外现。因此，我们赏诗，须先对作者的人生经验及思想情感有一个较为细致的了解。所以研赏古诗词课前，先让学生收集诗词作者之人生经验及其作品的创作背景，学生在预习了解之中不但体会了此诗或词之意，同时亦丰富他们头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等等的相识了解，成为自身学问的积累，为自己以后再去赏读该人之作及他人该时期之作打开了便利之门。 2、品析名句。 讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。抓住关键字、词、句赏析诗词，可干脆劈文入情，品尝作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。师生在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的方法，学生既能快速入境，亦能提高锻
4、字、炼词、用句等实力，更能纵横联系，加强古诗之间的相互理解。 李清照的武陵春中一句：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”这两句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄凉，但却避开了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只是用“风住尘香”四个字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。而且在风没有停息之时，花片纷飞，落红如雨，虽极不堪，尚有残花可见；风住之后，花已沾泥，人践马踏，化为尘土，全部余痕，但有尘香，则春光竟一扫而空，更无全部，就更发为不堪了。 此种开笔，最为辛弃疾的摸鱼儿“更能消几番风雨”神似，不仅扩大了词的容量，而且情由千回万转后，蓦地喷薄而出，具有震撼人心之力。当然，
5、这不仅仅是一般的伤春，而是寓寄着词人漂泊零落、红颜迟暮的身世之恸。首句陡起，次句平接，由景而入：“日晚倦梳头。”词人面对花尽春去之景，心灰意懒，所以虽然日上三竿，仍无心梳洗装扮，来反映主子公的情意阑珊。 当学生听至此处时，沉醉其间，被古人锻字炼句的功夫所深深折服，这以诗解诗的方法更是让其耳目一新，分成小组各抒己见，高谈阔论来试着体会、品尝、解析其它优秀诗词了。 3、抓住诗中意象鉴赏诗歌。 意象就是出现在作品中的主观感情的物象。意象在作品中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。阅读时应首先抓住意象即物象，品尝物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。 例如月亮
6、（明月，残月、新月）多表达离愁别苦，渲染悲寂氛围。如：李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”如斜阳，多表现昏黄暮色中愁思万千，如：王致远天净沙 秋思中“夕阳西下，断肠人在天际”。又如，温庭筠望江南中“斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”。 在了解意象及其大体含义后，学生形成一些相识，便能归纳出一些特征，把握意境，更加顺畅赏析诗词。 4、分析作者的手法。 诗词，有肯定之法。对于采纳手法分析法赏诗时，不能一概而论，需“因诗而异”，依据各诗不同特点，有的放矢进行鉴赏。 (1) 分析诗句的修辞手法 。 诗歌中经常用一些修辞之法来将诗人的情感形象的外化出来。因此，抓住某些诗歌中运
7、用一些手法将会使学生更简单体会其诗歌表露的情感。 （2）化虚为实体会法。 有时作者要表达主观性很强的内容，往往采纳化虚为实的手法。如李清照的武陵春中“只恐双溪舴艋舟，载不动很多愁。”这两句化虚为实，语意新颖，是描摹愁思的绝妙好辞。“愁”与“恨”之类，原是一种抽象的情意，看不见，摸不着，为增其可感性，词人通常采纳夸张性的比方。以实写虚是古人常用一种方法，更能形象表现主观的情感。 5、再现诗歌的意境。 诗是语言的艺术，其善用含蓄、精练的语言表露诗人的感情。好的诗词都具有“言有尽而意无穷”的特点，故要观赏诗歌，必需发挥想象、联想。不难看出，把诗歌凝练的语言转化成详细的文字，联想创建诞生动的画面，这正
8、是学生语文综合实力的体现。 让我们这些语文老师带领学生遨游其中，鉴赏品位，我们的古诗词教学肯定会呈现出一派新的景象。 古诗词教学反思 古诗词教学反思站在老师的角度上，深度驾驭好古诗词的教学，首要的前提是理解、体会古诗词的大意、情感及站在诗人的角度上看待问题。在此次古诗词教学中，我深刻地体会到教好一首. 古诗词教学反思 古诗词教学反思郑州市中原区育才小学栗 芳在本次中原区古诗词教学研讨会上，我执教了一首词-渔歌子。我先从背积累的古诗词引入课题。然后，我通过多种方法引导学生反复读. 古诗词教学反思 古诗词复习课教学反思出于对于语文教学活动的爱好，我总喜爱在教学的过程中，进行各种大胆的尝试和改革，这
9、样的尝试使我在教学的路上，渐渐开拓出一片新的天地。这次在市评优课上之. 古诗词教学反思 古诗词教学反思韩陵镇初级中学 李超玲教了十多年语文，也教了十多年古诗词。虽然素养教化喊得轰轰烈烈，但是，应试教化却走得踏踏实实。所以，为了应对学生的中招考试，为了提高自己. 古诗词教学反思 古诗词教学的几点反思古诗词是我国历史长河中一颗绚烂的明珠，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代一代的华夏儿女。孔子说：不学诗，无以言“。结合自己多年对古诗词的教学，谈几点反思。. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页